У вас можно увидеть несколько подтем: на чём учат ИИ -- тут есть с одной стороны политические ограничения, с другой стороны нарушение авторских прав при использовании художественной и научной литературы. Отдельные системы обучаются специально на научных корпусах, но не факт что уже есть системы, обученные и на кодовой базе типа гитхаба и на научных данных типа Computer Science.
Мне кажется, если курьер подходит к своей работе творчески, то может и доставлять разными способами, и наряжаться, играть роли, как-то по-особенному рассказывать о доставке... Творчество — это как раз привнесение чего-то своего, непостоянного и необязательного.
Форд конечно придумал замену коню, но полезная функция в надсистеме сохранилась (перевозки людей и грузов). Джобс вообще заменил удовлетворение потребности — навязыванием потребности, я б не стала равнять их в ряд. А общая деградация — это следствие закона гудхарта в капиталистической экономике: «Когда меру превращают в цель, она перестаёт быть хорошей мерой» (Чарльз Гудхарт, экономист, 1975 год). Если бизнес работает для максимизации прибыль, качество страдает. Если учитывать ценность качества, например, через лояльность клиентов и сотрудников, то ИИ не нужен.
Не могу согласиться, что людям нравится быть тестировщиками. В какой-то момент пользователи активно отказывались от виндоус, которую постоянно надо было перезапускать и переустанавливать в пользу макоси, которая просто работала.
В разных источниках по разному оценивается соотношение разных частей. Мне кажется, это зависит от опыта самого архитектора, процессов и размера команды.
Любопытный поинт! Мне казалось, тема достаточно развернута в первой паре абзацев: IT как сфера разработки ПО, а не информационный технологии, как множество.
Вы мне напомнили ещё такую историю... Лет 10 назад были специальные роутеры, которые замедляли интернет. Сейчас можно на обычном настроить что-то подобное. Идея в том, что достаточно медленный интернет больше раздражает, чем развлекает, и человек сам от него отвлекается в сторону других занятий. Пока интернет был по модемам мало было "залипавших" в компьютер. Тогда телевизор привлекал больше внимания.
Иногда человек пробует, ну, например, научиться рисовать. У него не получается, и он говорит: «да фигня это ваше рисование, кому оно вообще нужно!» По-моему, хорошо, если ему встречается классный педагог, который скажет: «Мне нужно! и мне нравится твой мазок вот здесь, и как ты смешал цвета вон там». В родительстве у нас редко бывают педагоги, поэтому разочарованных взрослых некому поддержать. Говорят, раньше, эта проблема решалась наличием рода, бабушек и дедушек за спиной. Но теперь семьи редко бывают такими полными.
Это же известный факт, что если ребенка ругать за двойки, то он научится списывать или зубрить, а не начнет любить учиться. Изначально идея оценок возникла как решение задачи оценки результативности обучения, и называясь "оценкой знаний ученика" должна рассматриваться как оценка результатов работы учителя. Но на практике ответственность была переложена на детей и родителей. А родителям и без школы хватает дел и ответственности.
У психологов есть два совета, которые на мой взгляд в комбинации практически полезны:
использовать положительное подкрепление желаемого поведения (именно поведения, а не результата). Например: увидел, что ребенок читает, решает, — похвалил.
обращать внимание на последствия, а не использовать наказания. Например, если ребенок набедокурил, то родителю придется разгребать, вместо того чтоб в это время заниматься чем-то более интересным и приятным. В идеале и приятное (которое могло бы быть) и неприятное занятия — какая-то совместная деятельность.
Я встречала статистику для билингв, где говорилось, что у детей в мультиязычных семьях с запаздыванием начинается речь. Сначала она контекстно-зависима, например, с одним родителем только один язык, а с другим — только второй. Потом есть период смешения языков, когда ребенок использует слова из разных языков в одном предложении и сами конструкции предложений из разных языков. И только потом развивается переключение между используемыми языками.
На мой взгляд, родитель не «должен быть взрослым», но «может стать взрослым», когда появится ребенок. Взрослость как антоним детскости и возникает в неравных отношениях «родитель — взрослый». Взрослый — тот, кто берет ответственность за себя и за ребенка, строит долгосрочные планы, анализирует, какие навыки нужно развивать, и какие занятия помогут их развить. Всё это можно применять и на себя, но навык создать развивающую среду и окружение для другого — это и есть требуемая взрослость.
В какой-то период ребенку нужно внимание и личное общение, а в какой-то — доступ к девайсам для освоения дополнительных устройств. Но в любом случае начинать полезнее с себя, и с обоснования выбора. Предположение, что нужно «не пропустить момент установки ограничений», звучит так, будто нужно успеть обмануть ребенка, пока он доверчивый, чтобы потом не пришлось с ним договариваться. Напоминает исследования про обезьян, которые проявляют недовольство экспериментатору-человеку, но не проявляют недовольство, если управление ситуацией выполняет компьютер. Для меня это похоже: как будто бы родитель избегает ответственности и не готов аргументировать свою позицию, и поэтому прячется за иллюзию, что компьютер «сам так работает».
Перенос навыка между контекстами — это нормально. Хотьь и выглядит иногда забавно. Я сама, когда переключаюсь с девайса с тачскрином на ноут, иногда пытаюсь позумить по экрану.
Я консультировалась со специалистами-логопедами по этому вопросу. Общее мнение, что речьь развивается, когда с ребенком общаются, занимаются взрослые. Если "девайсы" вытесняют из жизни такое общение, то речь может отставать. Но есть и другие причины, такие как физиологические предпосылки, т.к. сейчас многие проблемы со здоровьем "помолодели". Болезни тоже отнимают у ребенка ресурс развития.
По-моему, как раз за город его и надо и надо отправлять, и вообще в малоэтажной застройке с низкой плотностью он незаменим. В метрополисах с высотками кажется, что пункты выдачи на каждом углу, а в коттеджных поселках до пункта выдачи полчаса на личном авто.
Fastlane тоже занимаются поддержкой, https://github.com/CocoaPods/CocoaPods/issues/9148
Это хорошо для CI сборок своих фреймворков.
А как обновлять их в проектах? Руками подключать новую версию? И хранить подключённые фреймворки в репозитории проекта или как-то удобнее?
У вас можно увидеть несколько подтем: на чём учат ИИ -- тут есть с одной стороны политические ограничения, с другой стороны нарушение авторских прав при использовании художественной и научной литературы. Отдельные системы обучаются специально на научных корпусах, но не факт что уже есть системы, обученные и на кодовой базе типа гитхаба и на научных данных типа Computer Science.
Месье, а зачем вы хотите на это взглянуть?
Мне кажется, если курьер подходит к своей работе творчески, то может и доставлять разными способами, и наряжаться, играть роли, как-то по-особенному рассказывать о доставке... Творчество — это как раз привнесение чего-то своего, непостоянного и необязательного.
Форд конечно придумал замену коню, но полезная функция в надсистеме сохранилась (перевозки людей и грузов). Джобс вообще заменил удовлетворение потребности — навязыванием потребности, я б не стала равнять их в ряд. А общая деградация — это следствие закона гудхарта в капиталистической экономике: «Когда меру превращают в цель, она перестаёт быть хорошей мерой» (Чарльз Гудхарт, экономист, 1975 год). Если бизнес работает для максимизации прибыль, качество страдает. Если учитывать ценность качества, например, через лояльность клиентов и сотрудников, то ИИ не нужен.
Не могу согласиться, что людям нравится быть тестировщиками. В какой-то момент пользователи активно отказывались от виндоус, которую постоянно надо было перезапускать и переустанавливать в пользу макоси, которая просто работала.
В разных источниках по разному оценивается соотношение разных частей. Мне кажется, это зависит от опыта самого архитектора, процессов и размера команды.
Любопытный поинт! Мне казалось, тема достаточно развернута в первой паре абзацев: IT как сфера разработки ПО, а не информационный технологии, как множество.
Вы мне напомнили ещё такую историю... Лет 10 назад были специальные роутеры, которые замедляли интернет. Сейчас можно на обычном настроить что-то подобное. Идея в том, что достаточно медленный интернет больше раздражает, чем развлекает, и человек сам от него отвлекается в сторону других занятий. Пока интернет был по модемам мало было "залипавших" в компьютер. Тогда телевизор привлекал больше внимания.
Добавила русское описание настроек. Спасибо за совет!
Иногда человек пробует, ну, например, научиться рисовать. У него не получается, и он говорит: «да фигня это ваше рисование, кому оно вообще нужно!» По-моему, хорошо, если ему встречается классный педагог, который скажет: «Мне нужно! и мне нравится твой мазок вот здесь, и как ты смешал цвета вон там». В родительстве у нас редко бывают педагоги, поэтому разочарованных взрослых некому поддержать. Говорят, раньше, эта проблема решалась наличием рода, бабушек и дедушек за спиной. Но теперь семьи редко бывают такими полными.
Жаль Карлина.
Это же известный факт, что если ребенка ругать за двойки, то он научится списывать или зубрить, а не начнет любить учиться. Изначально идея оценок возникла как решение задачи оценки результативности обучения, и называясь "оценкой знаний ученика" должна рассматриваться как оценка результатов работы учителя. Но на практике ответственность была переложена на детей и родителей. А родителям и без школы хватает дел и ответственности.
У психологов есть два совета, которые на мой взгляд в комбинации практически полезны:
использовать положительное подкрепление желаемого поведения (именно поведения, а не результата). Например: увидел, что ребенок читает, решает, — похвалил.
обращать внимание на последствия, а не использовать наказания. Например, если ребенок набедокурил, то родителю придется разгребать, вместо того чтоб в это время заниматься чем-то более интересным и приятным. В идеале и приятное (которое могло бы быть) и неприятное занятия — какая-то совместная деятельность.
Извините, я не очень поняла вашу мысль. Зачем человеку опыт жертвы мошенничества?
Я встречала статистику для билингв, где говорилось, что у детей в мультиязычных семьях с запаздыванием начинается речь. Сначала она контекстно-зависима, например, с одним родителем только один язык, а с другим — только второй. Потом есть период смешения языков, когда ребенок использует слова из разных языков в одном предложении и сами конструкции предложений из разных языков. И только потом развивается переключение между используемыми языками.
На мой взгляд, родитель не «должен быть взрослым», но «может стать взрослым», когда появится ребенок. Взрослость как антоним детскости и возникает в неравных отношениях «родитель — взрослый». Взрослый — тот, кто берет ответственность за себя и за ребенка, строит долгосрочные планы, анализирует, какие навыки нужно развивать, и какие занятия помогут их развить. Всё это можно применять и на себя, но навык создать развивающую среду и окружение для другого — это и есть требуемая взрослость.
В какой-то период ребенку нужно внимание и личное общение, а в какой-то — доступ к девайсам для освоения дополнительных устройств. Но в любом случае начинать полезнее с себя, и с обоснования выбора. Предположение, что нужно «не пропустить момент установки ограничений», звучит так, будто нужно успеть обмануть ребенка, пока он доверчивый, чтобы потом не пришлось с ним договариваться. Напоминает исследования про обезьян, которые проявляют недовольство экспериментатору-человеку, но не проявляют недовольство, если управление ситуацией выполняет компьютер. Для меня это похоже: как будто бы родитель избегает ответственности и не готов аргументировать свою позицию, и поэтому прячется за иллюзию, что компьютер «сам так работает».
Да, «скажи мне, кто твои друзья» работает в обе стороны. А мама хорошо исполььзовала положительное подкрепление.
А какую сторону своих родителей рассмотрел автор? (это ваш текст?)
Могу. А вас интересуют настройки на андроид или для iOS?
Перенос навыка между контекстами — это нормально. Хотьь и выглядит иногда забавно. Я сама, когда переключаюсь с девайса с тачскрином на ноут, иногда пытаюсь позумить по экрану.
Я консультировалась со специалистами-логопедами по этому вопросу. Общее мнение, что речьь развивается, когда с ребенком общаются, занимаются взрослые. Если "девайсы" вытесняют из жизни такое общение, то речь может отставать. Но есть и другие причины, такие как физиологические предпосылки, т.к. сейчас многие проблемы со здоровьем "помолодели". Болезни тоже отнимают у ребенка ресурс развития.
%) Так может выглядеть любой сайт в lynx.
По-моему, как раз за город его и надо и надо отправлять, и вообще в малоэтажной застройке с низкой плотностью он незаменим. В метрополисах с высотками кажется, что пункты выдачи на каждом углу, а в коттеджных поселках до пункта выдачи полчаса на личном авто.
Fastlane тоже занимаются поддержкой, https://github.com/CocoaPods/CocoaPods/issues/9148
Это хорошо для CI сборок своих фреймворков.
А как обновлять их в проектах? Руками подключать новую версию? И хранить подключённые фреймворки в репозитории проекта или как-то удобнее?