Со временем не навык обучения атрофируется, а появляется множество других интересов и нерешенных вопросов, отнимающих ресурсы мозга.
Да со временем появляется еще и набор мыслительных привычек, которые для овладения новыми навыками и знаниями надо ломать. Одно дело, когда ты с младенчества привык к определенному и неопределенному артиклю, 20 временам глаголов и трем падежам. Другое дело, когда ты с младенчества привык к отсутствию артиклей, 3 временам глаголов и 6 падежам, а теперь тебе надо вон ту другую странную хрень с артиклями, 20 временами и 3 падежами как-то встроить в свой внутренний гештальт. Одно дело, когда ты родился в штате Мичиган, ходил там в детский сад, читал комиксы про сайпдермэна, шутил со сверстниками про your mama, и ничего другого у тебя не было. Другое дело, когда ты переехал в Мичиган двадцати семи лет от роду, и все другое у тебя уже было: тома Достоевского, ссылки на русскоязычные сайты и форумы и т. п. Тут просто не выйдет так же погрузиться в среду — и среда будет уже не та, и ты будешь уже не тот.
Вот у меня в универе был случай. Я на последнем курсе подрабатывал на кафедре сисадмином-эникейщиком. Как-то раз позвали меня ставить первокурсникам-гуманитариям некий программный продукт — они сами пытались, не смогли, сложный был продукт, методом тыка не ставился, надо мануалы англоязычные курить. Прихожу, сажусь за компьютер, вокруг собираются эти самые первокурсники — наблюдать, покорится ли продукт мне, или тоже нет. Открываю мануал, некоторое время втыкаю. Студенты поняли это по-своему, пошептались и говорят: «Приведите Вия Васю! Вася же учился в специальном лицее с углубленным изучением английского, он ему переведет!» Убежали, приводят Васю: «Вот, Вася, переведи ему!» Я сижу и только сглатываю слезы умиления: ах, какие милые, заботливые студенты. Вася начинает вслух довольно сносно переводить текст с английского на русский, но натыкается на незнакомое слово, которому, видимо, не учили в лицее, секунд десять тупит, я не выдерживаю и подсказываю. Вася читает дальше, опять незнакомое слово, опять подсказываю. Целый незнакомый речевой оборот, подсказываю. Раз на пятый легкая тень когнитивного диссонанса от происходящего таки пробегает по его светлому челу…
Им бы кто-то рассказал о таком замечательном изобретении как пробел между словами — глядишь, и не так больно было бы читать текст, написанный чистой хираганой.
Я что-то вообще не вижу никакой «схемы» ни там ни там — просто набор очевидных банальностей: выбрал тему -> изучил тему -> придумал практические примеры -> еще лучше изучил тему. Разве не все так учатся? Разве можно учиться как-то иначе? Если можно, то как?
не так уж и часто у животных наблюдается пристрастие к поеданию отходов жизнедеятельности своих собратьев
Вообще-то, довольно часто — просто найдите в Википедии статью «копрофагия» и содрогнитесь. В передаче «В мире животных» как-то про слонов, помню, такое показывали — говорили, что у слоненка пищеварение нормально само по себе не заработает, пока он говна взрослых слонов не поест. В учебнике по кролиководству было, что если не давать кролику есть собственный кал, то он может сдохнуть из-за этого. Не знаю, как там с этим всем обстоит у дятлов — возможно, никак — но ведь сложный цикл развития проходят и паразиты млекопитающих. Описываемое в статье — это еще просто, всего-то схема «помёт дятла -> еда дятла -> помёт дятла». Бывают и посложнее схемы.
На всяких относительно несложных, но часто повторяющихся действиях «модальность» довольно удобна. Типа там вставить/удалить/передвинуть строку/слово/и т. п. Потому что не надо вызывать меню команд, и даже нажимать всякие контролы и шифты тоже не надо. Для действий более сложных или более редких, мне кажется, удобство всего этого дела резко падает, потому что я, как правило, не помню, что там именно надо нажать — когда я использую vim, у меня под рукой обычно открыта шпаргалка, но по скорости и удобству лезть туда и потом выполнять команду vim — это примерно то же самое, что лезть в меню обычного редактора или IDE и выполнять похожее действие оттуда. Но вот именно базовая работа с текстом, если чуть привыкнуть, очень хороша. Думать о переключении режимов не надо, надо выработать у себя привычку постоянно находиться в базовом режиме, печатая текст короткими очередями: «a/i — вводим тут наш фрагмент — Esc». Можно как-то дополнительно настроить хорошо заметную индикацию режимов, чтобы гарантированно не перепутать, если забыл или случайно нажал — у меня, например, в режиме редактирования внизу окна рисуется ядовито-фиолетовая полоска.
Это напоминает анекдот про ситуацию в советской армии: зачем ломом плац подметать, если метлой выйдет быстрее и чище? Потому что основная цель не чтобы плац чистый был, а чтобы солдат за2.7бался. Зачем лекции записывать, если их, в современных реалиях, можно просто в электронном виде раздать? Потому что основная цель не чтобы у всех был материал, а чтобы студент дисциплинировался. Наверное, хорошо бы как-то поменять сам учебный процесс, в сторону закрепления знаний через практические задачи, но ни у лектора, ни у (кто там в армии солдатами командует) на такое нет ни времени, ни сил, ни полномочий. Так и живём, и дальше будем, подметать и записывать…
Про мелкую моторику я слышал, но исключительно в качестве голословного утверждения, никаких данных ни за ни против не видел, да и не очень представляю, как бы эти данные могли быть получены, поэтому обсуждать это напрямую не вижу смысла. Но если принять это на веру, возникают вопросы: а слепая десятипальцевая печать не разовьёт мелкую моторику? Вроде, тоже мелкие движения, при том всеми десятью пальцами на обеих руках, а не двумя-тремя на одной ведущей руке. Может, вязание крючком, или вышивание бисером еще лучше разовьет мелкую моторику? Может, использование смартфона с тачскрином тоже ее разовьет (там же тоже пальцем мелкие движения туда-сюда, туда-сюда)?
Речь в комментариях выше идет именно об «упарывании каллиграфией». В отличие от просто разборчивого, пусть хотя бы и неказистого при этом, почерка. Уметь написать разборчиво для других — вполне нужный практический навык, когда приходится с этими другими в рукописной форме коммуницировать (интересно, помимо контрольных работ в школе/институте такое хоть где-то осталось еще?), спорить тут особо не о чем. Но выше ж речь не об этом — выше ж речь именно о гусиных перьях, завитушках-рюшечках, линия толще, линия тоньше, нажим, чернильница, промокашка, вот жили же люди! Пожалуйста, купите себе гусиное перо, купите промокашку, освойте толщину линии и все эти рюшечки — хобби не хуже любого другого. Но именно хобби, а не обязательный аттрибут любого интеллектуально развитого индивидуума. И отказ от этого в школах был закономерен, и возвращать это в школы сейчас было бы глупо и бессмысленно. Клац-клац, и любой принтер напечатает чётче и разборчивее самого каллиграфистого каллиграфа, уж не говоря о том, насколько быстрее он это сделает.
Опять же, если уж сравнивать, то привычка решать задачи за 40 минут, держа все требуемые для решения знания в памяти, пожалуй, куда лучше поможет поддерживать самоорганизацию. Глупо ли занижать оценку решения задачи не за само решение, а за его запись без каллиграфии с завитушками? Да, пожалуй, что глупо — только глупость тут проявляет скорее оценивающий, чем решающий. Нет, нравится вам упарываться в чистописание — да ради бога, упарывайтесь, только не следует возводить это в ранг некоего высшего знания, без овладения которым у вас ну никак не воспитаются качества индивидуума.
Если уж сравнивать школьные навыки по параметру практичности, то эльфийский почерк гусиным пером окажется куда ненужнее умения решить задачу за сорок минут.
Я слышал, что у нас на/в России крупные конторы пытаются переводить работников на «самозанятость» — правда, я это слышал про всяких таксистов и доставщиков пиццы: работаешь ты на какое-нибудь «Яндекс-такси», но формально ты частный предприниматель, и поэтому никаких тебе социальных гарантий по трудовому кодексу. Да и в целом по миру вполне себе тема. В Японии, где я щас живу, государство тоже напринимало законов, защищающих права постоянных работников; «ОК, — сказали бизнесы, — будем переходить на временные контракты», потому что постоянного сотрудника хер уволишь, а с временным можно просто контракт не продлить; «Ух вы хитрюги!» — сказало государство, и приняло закон, по которому работник, проработавший по временным контрактам 5 лет подряд, автоматически приравнивается к постоянному работнику со всеми вытекающими правами; но бизнесы наверняка же в ответ тоже что-нибудь придумают. Так и живём.
В соответствии с ч. 3 ст. 64 Трудового кодекса РФ (далее – ТК РФ) запрещается отказывать в заключении трудового договора женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей.
Ну давайте, ага, спросите её об этом и занесите в протокол. Только, в случае чего, засудят по этому протоколу вас, а не её.
Ну хорошо, вы спросили, она соврала — дальше что? Вы занесёте вопрос и ответ в протокол и потом засудите её по КЗОТу за конкретный обман? Или считаете, что втихаря на2.7бать — это одно, но уж напрямую-то врать она всяко постыдится?
Я согласен, что свинство, вопрос лишь в том, насколько подобные вопросы на собеседовании застрахуют работодателя от этого свинства. На мой взгляд, ни насколько: приходит такая барышня, имея ввиду не работать, а по-сути кинуть контору на деньги — и что же, она честно ответит, зачем пришла? Вашу-то спрашивали? Что ответила?
Да со временем появляется еще и набор мыслительных привычек, которые для овладения новыми навыками и знаниями надо ломать. Одно дело, когда ты с младенчества привык к определенному и неопределенному артиклю, 20 временам глаголов и трем падежам. Другое дело, когда ты с младенчества привык к отсутствию артиклей, 3 временам глаголов и 6 падежам, а теперь тебе надо вон ту другую странную хрень с артиклями, 20 временами и 3 падежами как-то встроить в свой внутренний гештальт. Одно дело, когда ты родился в штате Мичиган, ходил там в детский сад, читал комиксы про сайпдермэна, шутил со сверстниками про your mama, и ничего другого у тебя не было. Другое дело, когда ты переехал в Мичиган двадцати семи лет от роду, и все другое у тебя уже было: тома Достоевского, ссылки на русскоязычные сайты и форумы и т. п. Тут просто не выйдет так же погрузиться в среду — и среда будет уже не та, и ты будешь уже не тот.
ВияВасю! Вася же учился в специальном лицее с углубленным изучением английского, он ему переведет!» Убежали, приводят Васю: «Вот, Вася, переведи ему!» Я сижу и только сглатываю слезы умиления: ах, какие милые, заботливые студенты. Вася начинает вслух довольно сносно переводить текст с английского на русский, но натыкается на незнакомое слово, которому, видимо, не учили в лицее, секунд десять тупит, я не выдерживаю и подсказываю. Вася читает дальше, опять незнакомое слово, опять подсказываю. Целый незнакомый речевой оборот, подсказываю. Раз на пятый легкая тень когнитивного диссонанса от происходящего таки пробегает по его светлому челу…И волна сочувствия, я так полагаю, захлестнула…
Вообще-то, довольно часто — просто найдите в Википедии статью «копрофагия» и содрогнитесь. В передаче «В мире животных» как-то про слонов, помню, такое показывали — говорили, что у слоненка пищеварение нормально само по себе не заработает, пока он говна взрослых слонов не поест. В учебнике по кролиководству было, что если не давать кролику есть собственный кал, то он может сдохнуть из-за этого. Не знаю, как там с этим всем обстоит у дятлов — возможно, никак — но ведь сложный цикл развития проходят и паразиты млекопитающих. Описываемое в статье — это еще просто, всего-то схема «помёт дятла -> еда дятла -> помёт дятла». Бывают и посложнее схемы.
Ответите за Саню-босяка!»
Ну давайте, ага, спросите её об этом и занесите в протокол. Только, в случае чего, засудят по этому протоколу вас, а не её.