Я бы хотел послушать того, кто работает в провайдерской фирме (или владеет ей), чтобы более нормальным языком рассказать, что сейчас происходит. Ну, например, что 100-МБ тариф — это на 90% просто маркетинг, чтобы клиент, придя после смены на заводе, насладился тремя часами быстрого интернета, а потом спать. Или, например, никакой провайдер не способен обеспечить предоставление услуг в случае использования клиентами купленных ими тарифов на 100% 24/7. Вот, что-нибудь такое интересненькое. А всякие президенты МТС для меня звучат не очень убедительно.
Я вообще с коллегами в мессенджерах стараюсь не здороваться и сам этого не жду. Эти приветы и прочие «как делы» просто болезнь в электронном общении. Мне всегда от души насрать, какое у партнёра или коллеги сейчас настроение или как у него дела (ну, если, конечно, человек не пропал на 2 дня после пьянки). И я думаю, что всем так же насрать, как у меня дела, потому что работа — это работа, нечего сюда лино мешать.
Ничего не понял, вы прошарили тему накруток и на… лова, и можете давать советы в теме, где обсуждается рождение качественного и конкурентного гуглу специфического и сложного сервиса? :) Миром будут править не ботоводы и прочие спамеры, а те, кто принесёт людям нужный и полезный сервис. Может, вам в сторону созидания посмотреть (благо, технически вы подкованы)?
Вот, как написана эта низкоуровневная пр-статейка (с непонятными постановочными фотками и очень странными выражениям людей, с отсутствием тех. деталей, с отсутствием в тексте хоть сколько-нибудь интересной инфы и огромным количеством обычной пустой воды), так, видимо, и работает эта система и в реальной жизни.
В Европе — свои законы и регуляции тендеров. Всё нормально отдают иностранным компаниям, ничё страшного не происходит. Вспомните, что там всё регулируется… ты даже не можешь просто так прийти в местный аналог «Пятёрочки» и предложить молоко (как фермер), тебе тут же скажут: сорри, у нас выкупные цены ограничены (и сверху и снизу) + регуляции европейские, квоты и прочая бюрократия.
В Словакии такая система работает и работает отлично. Я покупал в терминале на границе — клик-клик на терминале, забил продолжительность, номер машины, оплатил картой и едешь. Всё заняло минуты 3. Может, в интернете тоже можно купить, я не пробовал, потому что у меня тогда были проблемы с роумингом.
Очёнь жёлтый заголовок и очень неднозначная статья. Сначала: всё в генетике, потом: это можно победить. А уж про «предел памяти» даже говорить не хочется (а уж тем более, читать совет, что делать, когда достигнут «предел»), это вообще очень желтушно всё выглядит, акурат для «СПИД-инфо».
А зачем это сравнение с другими странами? А в Папуа-Новой Гвинее детей едят, и что? Это упоминание, что где-то ещё хуже, — оно звучит как оправдание соревнования в сумашествии существующей политической верхушки?
Именно! Поэтому я не понимаю, когда кто-то говорит, что у него есть супер-идея или супер-что-то там крутое, но он не расскажет, мне такое слушать всегда смешно.
Очень крутое начинание и как прекрасно виден ваш «запал». Я через похожее проходил, когда преподавал иностранные языки :) И так же анализируешь учебные материалы и так же понимаешь, что 99% учебников просто «не то», начиная делать свои собственные материалы. Кстати, место я тоже часто находил именно в библиотеке в итоге (к сожалению для народа, и к счастью для меня в тот момент, — туда уже мало кто ходит).
Вы большой молодец, с удовольствием бы почитал продолжение. Например, кто ваши студенты и как обстоят дела с мотивацией? Я с детьми не работал (у меня было в группах пару подростков), но знаю, что все малята приходят на занятие потому, что их туда посылают родители, которые сказали «надо», — это так? Ведь, одно дело рассказать материал, а другое — как-то мотивировать учащихся, чтобы им было интересно. Какие у вас методы?
Вы большой молодец, с удовольствием бы почитал продолжение. Например, кто ваши студенты и как обстоят дела с мотивацией? Я с детьми не работал (у меня было в группах пару подростков), но знаю, что все малята приходят на занятие потому, что их туда посылают родители, которые сказали «надо», — это так? Ведь, одно дело рассказать материал, а другое — как-то мотивировать учащихся, чтобы им было интересно. Какие у вас методы?