Раскрою, что я имею ввиду. Работы Маркса строятся на таком постулате: средствами производства (станками) владеет замкнутая и небольшая группа людей у которых есть капитал и влияние. Они всеми силами мешают появлению станков у всех, кто не входит в группу. Именно поэтому рабочие и угнетены, так как не могут организовать работу самостоятельно без капиталиста: без станка они не могут делать товар того же качества. И из этого дальше уже выводятся все подчинённые положения и так далее.
Например, похожая ситуация сейчас сохраняется с литографами. Даже если у тебя есть очень много денег, тебе не продадут литограф просто так, и сделать сам ты его тоже не сможешь.
А с разработкой софта это не так: программы и железо доступны любому просто за деньги. Притом деньги сопоставимые с месячным заработком на любой работе. Знания о том, как делать программы так же доступны свободно. Таким образом, нет непреодолимого барьера. Если разовьётесь так же как Яндекс, ну, купите себе столько же серверов. Не нужен капиталист, достаточно договориться друг с другом и там хоть артель, хоть ЗАО делай, пофигу.
А можно и не организовываться: сделай программу, которая нужна тысяче пользователей, возьми с них по 500 рублей и можешь не работать на дядю, теперь ты сам дядя. И результат труда принадлежит тебе, и качество такое же (ну если сможешь), и поэтому компания не может диктовать тебе только свои условия. А рабочему в викторианской Англии -- может.
Вы описываете капитализм 19 века и воззрения Маркса на него, экономическая наука и реальный мир ушли далеко вперёд.
И, наверное, самое основное изменение в рамках дискуссии это то, что программист обладает средствами производства, ноутбуком, программами, возможностью разместить свой сайт и работать на себя. И это точно такие же средства производства, что и у крупнейших компаний. Поэтому вся марксистская парадигма тут уже и рушится.
Чтобы интереснее получалась основная деятельность по воспитанию. Ограничений по закону на то, чтобы учитель математики по диплому преподавал биологию нет. Если память не изменяет, "методика преподавания математики" у нас была один год, а педагогика и возрастная психология --- 3 года.
Я учился в педагогическом вузе и на педагогике нам говорили так: задача школы и учителя -- показать ученику, как действовать в разных ситуациях, когда обращаться к учителю, а когда решить проблему самому, как взаимодействовать в коллективе с другими учениками, как поддерживать отношения в разнородном обществе, а не дать знания и умения по каждому предмету. Собственно обучение предмету -- инструмент для достижения этих целей.
Я увидел два разных по стилю ответа автора на один и тот же вопрос. Кроме того, кроме оформления полужирным, в таких ответах постоянно используются формулы ответа, часто используемые моделями, например, итог, благодарность за вопрос, и указание, что это не просто вопрос, а что-то большее. В ответах автора без дополнительного оформления (пример ниже) такого нет.
"Ахаха", - ответит подросток, - "ну есть неудачники, которые не могут с собой совладать, но так это же не я, у меня всё под контролем. Дядя Вася вот спился и помер, а дядя Матвей бухает как ни в себя и весёлый. Так что точно от человека зависит. А дяденька-эскурсовод врёт мне просто потому, что сам никогда ничего крепче пива не пробовал, да и все дела. А раз жмуриков показывает детям, значит, что у него точно не все дома.
А Макс из В класса самый крутой в параллели и говорит, что торчит. Надо Макса слушать, вот как я считаю. Он и этого эскурсовода на место поставил бы"
Раскрою, что я имею ввиду. Работы Маркса строятся на таком постулате: средствами производства (станками) владеет замкнутая и небольшая группа людей у которых есть капитал и влияние. Они всеми силами мешают появлению станков у всех, кто не входит в группу. Именно поэтому рабочие и угнетены, так как не могут организовать работу самостоятельно без капиталиста: без станка они не могут делать товар того же качества. И из этого дальше уже выводятся все подчинённые положения и так далее.
Например, похожая ситуация сейчас сохраняется с литографами. Даже если у тебя есть очень много денег, тебе не продадут литограф просто так, и сделать сам ты его тоже не сможешь.
А с разработкой софта это не так: программы и железо доступны любому просто за деньги. Притом деньги сопоставимые с месячным заработком на любой работе. Знания о том, как делать программы так же доступны свободно. Таким образом, нет непреодолимого барьера. Если разовьётесь так же как Яндекс, ну, купите себе столько же серверов. Не нужен капиталист, достаточно договориться друг с другом и там хоть артель, хоть ЗАО делай, пофигу.
А можно и не организовываться: сделай программу, которая нужна тысяче пользователей, возьми с них по 500 рублей и можешь не работать на дядю, теперь ты сам дядя. И результат труда принадлежит тебе, и качество такое же (ну если сможешь), и поэтому компания не может диктовать тебе только свои условия. А рабочему в викторианской Англии -- может.
Так они не кустари, у них те же самые станки, как и на лучших заводах. Объединяйся в артель и всё хорошо.
Суть того дикого капитализма в том что ты не можешь купить станок, даже если есть деньги, даже если вы 1000 кустарей объединились.
Вы описываете капитализм 19 века и воззрения Маркса на него, экономическая наука и реальный мир ушли далеко вперёд.
И, наверное, самое основное изменение в рамках дискуссии это то, что программист обладает средствами производства, ноутбуком, программами, возможностью разместить свой сайт и работать на себя. И это точно такие же средства производства, что и у крупнейших компаний. Поэтому вся марксистская парадигма тут уже и рушится.
Дело в том, что цитаты Горбачёва, которые вы приводите лживы, теперь говорят, фейк. Вы фейком подтверждаете собственные установки.
Если вы попросите меня сослаться на то, что этого не было, я попрошу вас доказать, что такая речь была произнесена.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Бремя_доказывания
На жизнь в целом похоже
Так нет больше ноутов, у которых нет дырок на днище.
А на винде есть?
У меня на линуксе отлично работали все звуковые карты такого рода. Какие продвинутые настройки вы имеете ввиду?
А откуда вы знаете, что у мальчиков задатки к молоткам, а у девочек к половникам?
Я совершенно серьёзно спрашиваю, как это узнать, кроме как дать попробовать разное?
потому, что чем-то заниматься в этом процессе придётся, почему бы не математикой.
Чтобы интереснее получалась основная деятельность по воспитанию. Ограничений по закону на то, чтобы учитель математики по диплому преподавал биологию нет. Если память не изменяет, "методика преподавания математики" у нас была один год, а педагогика и возрастная психология --- 3 года.
Я учился в педагогическом вузе и на педагогике нам говорили так: задача школы и учителя -- показать ученику, как действовать в разных ситуациях, когда обращаться к учителю, а когда решить проблему самому, как взаимодействовать в коллективе с другими учениками, как поддерживать отношения в разнородном обществе, а не дать знания и умения по каждому предмету. Собственно обучение предмету -- инструмент для достижения этих целей.
Да, именно так!
Поэтому эти проблемы решаются очень просто, но по-другому.
Если после выката что-то сломалось, нужно всегда иметь возможность быстро откатить.
Чтобы хватило ресурсов, нужно знать где их быстро купить в 5-кратном размере на короткий срок.
То есть, это административные проблемы, которые решаются не программированием и правильной постановкой задач.
Умножить ресурсы на 3 обычно проще, чем написать в три раза более эффективную программу.
Тем более, если было так, что сервера и так работают на 60 процентах от нагрузки чего-нибудь, но это повод уже сейчас увеличивать ресурсы.
А если там проблема в том, что просто программа вылетела, так у админа должна быть инструкция по повторному запуску.
В общем, сломанный прод -- проблема внедрения, а не разработки, особенно в нерабочие часы.
Но добавлю по существу. Упавший прод из-за новой версии должен исправляться одной кнопкой отката к предыдущему релизу и выкатом не в пятницу.
А если там ресурсов не хватает, атака, электричество выключили, то это уже не разработчика проблема.
И это я не теоретически говорю, это я так вправду работаю для того, чтобы после 18 и по выходным быть спокойным и не ждать с работы вестей.
Да, мой преподаватель по си тоже говорил, что сначала на пары опаздывают, а потом за руль пьяными садятся :)
Я работаю 10 лет, работал и в маленьких компаниях, и в больших, и в очень больших, и мне ни разу не предлагали работать не по ТК.
Из всех знакомых знаю только одного дизайнера, которому предложили или по ТК или в конверте, но побольше. Так что я в том, другом пузыре )
Я увидел два разных по стилю ответа автора на один и тот же вопрос. Кроме того, кроме оформления полужирным, в таких ответах постоянно используются формулы ответа, часто используемые моделями, например, итог, благодарность за вопрос, и указание, что это не просто вопрос, а что-то большее. В ответах автора без дополнительного оформления (пример ниже) такого нет.
Почему за вас отвечает ии?
"Ахаха", - ответит подросток, - "ну есть неудачники, которые не могут с собой совладать, но так это же не я, у меня всё под контролем. Дядя Вася вот спился и помер, а дядя Матвей бухает как ни в себя и весёлый. Так что точно от человека зависит. А дяденька-эскурсовод врёт мне просто потому, что сам никогда ничего крепче пива не пробовал, да и все дела. А раз жмуриков показывает детям, значит, что у него точно не все дома.
А Макс из В класса самый крутой в параллели и говорит, что торчит. Надо Макса слушать, вот как я считаю. Он и этого эскурсовода на место поставил бы"