Comments 8
Буквально вчера в разговоре с коллегами пытался сформулировать свои ощущения от работы с LLM - получалось что-то на уровне "мы тупеем на этой войне, господа". Основное ощущение - когнитивная атрофия, очень правильная формулировка!
Спасибо! Полагаю, что у многих нынче подобное ощущение, да.
Я для себя решил так: в знакомой базе стараюсь писать сам, на откуп отдаю только какие то рутинные повторы.
Если нужно сделать что то новое, прошу дать простой пример, заменяющий документацию, и на его основе делаю сам. Дальнейшие однотипные расширения уже можно отдавать, если там понятно что делать.
В незнакомом коде сначала прошу документировать, и разбираю архитектуру. Затем прошу дать план реализации, т.к. ещё нет понимаю всех зависимостей, и по плану пытаюсь сделать уже сам.
Понятно, что не всегда есть время, и иногда приходится торопиться. Но тут уже трейдофф как говорится. Интересы работодателя и работника как обычно конфликтуют: ему надо быстро, а мне чтобы в меру интересно и было развитие.
Буквально вчера родительским сообществом обсуждали эту проблему на уровне школьников, которые начинают делегировать LLM любые умственные усилия, не в силах оценить полученный результат. Довольно печальная картина вырисовывается. Одним из решений обсуждалась возможность занимать детей на дополнительных занятиях, где ИИ не особо применим, где нет готовых блоков и шаблонов - соедините готовый мотор с колёсиками, опа у вас управляемый робот - это не то. Но требует прям максимальных усилий уже сейчас от родителей, потому что школа совершенно не готова и ничего не предложит в ближайшие годы.
Все так. Школьники - самые беззащитные. Мозг пластичный, готов развиваться, но развития не получает, и нет инстинкта и интуиции, которые подскажут, что что-то здесь не так.
Не думаю, что о школьниках следует беспокоиться (в контексте вашей статьи). Школьники идут в школу не знаниями, а за социализацией. И напрягают они мозг одинаково(в меру возможностей каждого) - есть ли ИИ или его нет. ИИ сегодня - часть социума, и школьники социализируются с учётом этого факта. В моем далёком школьном детстве писали только чернильными ручками, запрещая шариковые. И были многочисленные исследования, которые гласили, что развитие правильной мелкой моторики ведёт к правильному развитию мозга и т.д. Сегодня можно вообще не уметь писать (в смысле ручкой по бумаге) и что? Количество гениев на квадратный километр уменьшилось?
Ну, пока можем понять - это уже кое-что. А в невесомости пропадает вес, масса на месте, так что одним пальцем большой контейнер - себя подвинешь по большей части ))
Отличная статья, помогла сформулировать неясные опасения, тревожное послевкусие.
Пользуюсь плотно, но с критической послеоценкой, и почти всегда сначала в дискуссионной форме, анализируя ответы нейронки и предлагая ей проанализировать мои.
Частенько она наводит меня на интересные решения, но сами реализации ее я прогоняю через критический фильтр, получается полезный симбиоз. В результате прирост скорости работы не в разы, как у восторженных вайбкодеров, а процентов на 30-40, зато почти все строки я анализирую.
Ну и спасибо ей, конечно, за трудолюбие в написании комментов в коде и тестов.
Когнитивная зарубка: Что мы теряем, работая с LLM, и при чём здесь невесомость