Ха. Меня на одном из первых собеседований на работу не взяли потому что я не помнил на память серийный номер 98-й винды. Я и не помнил, потому что знал о scanreg /restore из-под DOS режима и мне переустанавливать её с нуля не было нужно, просто подсовывал после реанимации реестра установочный диск для распаковки умерших на файловой системе файлов.
//То чувство когда спустя полтора десятилетия не сожалеешь, что тобой не командовал криворукий ламер.
Полная жидкостная вентиляция лёгких заключается в полном заполнении лёгких жидкостью. Эксперименты по полной жидкостной вентиляции лёгких проводились на животных в 70 — 80-е годы XX века в СССР и США, однако до сих пор не вышли из этой стадии. Это связано с тем, что изученные соединения, пригодные для жидкостной вентиляции лёгких, обладают рядом недостатков, которые значительно ограничивают их применимость. В частности, не было найдено методов, которые могли бы применяться продолжительно
Хотел было уже написать, что нет у меня информации по экспериментам, но порылся по рунету. Оказалось, были исследования, на ленте.ру есть новость про них с ссылками на оригинал. www.nature.com/articles/nn.3594
Parental olfactory experience influences behavior and neural structure in subsequent generations
Using olfactory molecular specificity, we examined the inheritance of parental traumatic exposure, a phenomenon that has been frequently observed, but not understood. We subjected F0 mice to odor fear conditioning before conception and found that subsequently conceived F1 and F2 generations had an increased behavioral sensitivity to the F0-conditioned odor, but not to other odors. When an odor (acetophenone) that activates a known odorant receptor (Olfr151) was used to condition F0 mice, the behavioral sensitivity of the F1 and F2 generations to acetophenone was complemented by an enhanced neuroanatomical representation of the Olfr151 pathway. Bisulfite sequencing of sperm DNA from conditioned F0 males and F1 naive offspring revealed CpG hypomethylation in the Olfr151 gene. In addition, in vitro fertilization, F2 inheritance and cross-fostering revealed that these transgenerational effects are inherited via parental gametes. Our findings provide a framework for addressing how environmental information may be inherited transgenerationally at behavioral, neuroanatomical and epigenetic levels.
Биологи из США подтвердили, что полученный отцами травматический опыт может быть передан детям и даже внукам. Эксперименты на мышах помогли объяснить, как это происходит. Подробности со ссылкой на статью ученых в журнале Nature Neuroscience приводит Medical Express.
Ученые взяли лабораторных мышей и посадили их в клетку, где пахло ацетофеноном: веществом, которое является основным компонентом запаха черемухи. Потом на решетчатый пол подавался электрический разряд, и пережившие такой опыт мыши в дальнейшем замирали на месте при любом столкновении с аналогичным запахом. У животных, условно названных нулевым поколением, сформировался условный рефлекс на запах и удар током. Мышата, зачатые этими самцами, демонстрировали схожую реакцию, хотя и никогда не сталкивались с ацетофеноном, а также не подвергались ударам тока. Более того, рожденные от сыновей внуки тоже настороженно замирали, почуяв запах черемухи.
Ключевую роль в процессе передачи приобретенного опыта играют эпигенетические изменения, то есть блокирование (или, напротив, усиление активности) ряда генов. В 2004 году генетикам удалось показать, что материнский уход за крысятами влияет на характер метилирования ДНК и это, в свою очередь, меняет их собственное поведение при уходе за своим потомством. Позже аналогичные явления наблюдали у человека, однако речь при этом шла только о передаче эпигенетических маркеров по материнской линии.
В новом исследовании биологи не только подтвердили наследование отцовского опыта, но и выяснили его механизм. Анализ ДНК из спермы самцов нулевого поколения показал недостаток метильных групп на так называемых CpG-островков, фрагментов ДНК с идущими подряд цитозиновыми и гуаниновыми основаниями. Добавление к GpC-островкам метильных радикалов блокирует экспрессию гена, а дефицит, напротив, увеличивает синтез кодируемого геном белка. Ученые выяснили, что формирование условного рефлекса на запах черемухи и удар током приводит к уменьшению метилирования CpG-островков на гене Olfr151, который кодирует белок ответственного за восприятие ацетофенона обонятельного рецептора.
Исследователи также повторили эксперимент с использованием экстракорпорального оплодотворения и суррогатного материнства. Эти опыты показали, что наблюдаемый эффект связан действительно с изменением метилирования ДНК, а не с какими-то еще процессами: например, с влиянием на эмбрионы организма матери (которая, впрочем, в любом случае не сталкивалась ни с запахом, ни с полом под напряжением).
Эффект наследственной передачи травматического опыта активно исследуется в контексте психиатрии и психотерапии. Полученные за последние десять лет данные свидетельствуют о том, что ряд факторов, ранее рассматривавшихся как сугубо психологические (например, недостаток родительского внимания), влияет на физиологические процессы, причем это влияние обусловлено именно эпигенетическими механизмами. По словам не участвовавшего в исследовании британского генетика Маркуса Пембри, новая информация может помочь в понимании природы фобий, тревожных расстройств и посттравматического стрессового расстройства.
Из чего вы делаете вывод, что наличие индивидуумов, не приспособленных для выживания, повысит шансы на выживание популяции?
для убеждения меня в вашей позиции относительно изначального предмета спора, вам стоит именно формально обосновать то, что вы приводите в поддержку своей позиции
Я же говорю, у меня нет ни задачи ни способов кого-то переубеждать с формальными доказательствами своей правоты. У меня нет материалов непосредственных исследований, я их не проводил. Тем не менее я знаю цену исследованиям и авторитетам специалистов:
у меня проблемы со здоровьем, лишний вес, спортзалы и диеты не помогают. Диета по клинике «доктор Борменталь» только помогла стабилизировать вес на определённом уровне. Знакомая матери, анестезиолог-реаниматолог высшей категории, несколько лет назад рекомендовала идти искать синдром Иценко-Кушинга. МРТ головного мозга показала норму, со слегка увеличенной в пределах нормы гипофизарной зоной, медикаментозная провокация аденомы на надпочечниках ничего не показала. Всё, проверены обе формальные причины возникновения синдрома. Специалисты — эндокринологи советуют сидеть на диете и только. Я просидел на ней два года. 84 кг мышечной массы при весе в 120 кг и росте 170. Недавно реаниматолог была в гостях и увидела прогрессирование синдрома. Я пошел на МРТ гипофиза с контрастом и МРТ надпочечников. Голова в порядке, надпочечники в порядке. А в позвонках, из которых выходят нервные пучки, которые идут на нервную сеть надпочечников, гемангиомы, почти полностью разрушившие позвонки. И если Иценко и Кушинг указали только аденомы, то теперь у меня геморрой по утыканию дуболомов-специалистов в то, что симптомы родственные, отличие в том, что гормоны не фигачат нонстоп, а идут бессистемные выбросы, которые ещё нужно поймать в пробу крови. Аденому на надпочечнике у моей двоюродной тётки поймали по анализам только с пятого раза, её долбили панические атаки на выбросах адреналина. А меня не трясёт. Поймать выброс еще сложнее. К чему это. К тому, что мой личный опыт взаимодействия с результатами авторитетных исследований говорит только о том, что в первую очередь специалисты, колбасящиеся над проблемой формируют свой эдакий хайвмайнд или эгрегогор, зиждящийся в первую очередь на авторитетах и только во вторую на фактах. И чем авторитетнее исследователь, тем меньше его выкладки проверяют. Поэтому вы можете мне приводить ссылки на исследования, я приму их к сведению, но придам им гораздо меньшее весовое значение, чем вы, и пропущу через призму собственного понимания проблемы. До сих пор в своих оценках я оказывался более точен, чем общепризнанные публичные эксперты, постоянно работающие по одной и той же проблематике. Возможно, просто у всех них замыливаются глаза, как это описывал Нассим Николас Талеб в «черном лебеде». И основное моё качество, делающее меня ценным сотрудником, не навыки, доведённые до автоматизма и отключения мозга при проектировании новых систем, а наоборот, умение отстроиться от типовых схем и въехать в проблематику, разобраться во взаимосвязях без оглядки на экспертов, сравнить свои выкладки с выкладками экспертов, выкатить решение. Проблемы экспертов — это их эгрегоральные ловушки мышления. Шоры. И если эксперт в эгрегоре вдруг шоры снимает, то он начинает подвергаться гонениям, поскольку перестаёт колебаться в унисон с линией партии. А дельше — зависит от личной силы эксперта. Либо покаяние и возврат в лоно болота, либо уход, основание своего дела/лаборатории/школы, zomg teh drama и истории громких провалов или громких успехов.
Напротив, накопление «жирка» в тепличных условиях снижает шансы на продолжение рода, а постепенное изменение условий в худшую сторону — повышает.
Именно так. Вы же сами дополняете фрагмент мозаики. «Жирок» необходим как запас прочности. А ожирение убьёт популяцию. Следовательно, есть окно допустимых и оптимальных бездельников в популяции. Более того, они жизненно необходимы в тяжелое время для выживания популяции вцелом.
Это одна из причин, по которой я со скепсисом смотрю на всяких эффективных менеджеров, МБА и прочих оптимизаторов. Если оптимальность бизнеспроцесса не предельная, но и не затянута, то организация жизнеспособна в условиях кризиса. Если организацию дооптимизировали, инвесторы пищат от восторга, а топы получают баснословные гонорары, то такую организацию-конкурента пора валить, а персонал забирать в свою, обеспечив им не тепличные, но условия, дающие возможность часть оплачиваемого времени заниматься своими делами. Этого достаточно для долгосрочной лояльности таких людей, свою прошлую работу они будут вспоминать как страшный сон и искренне стараться помочь вам при ваших проколах в менеджменте. Вы получите со-трудников, а не подчинённых.
Если вам известны какие-либо экспериментальные результаты в этой сфере — пожалуйста, приведите их.
Мне такие неизвестны. Более того, я не имею отношения непосредственно к биологии. Моя область — автоматизированные системы управления и очень специфические legacy системы связи. Под NDA. Отдых дальше Крыма не светит ещё много лет после того, как уволюсь или выйду на пенсию.
То есть, если я верно понял, доминирование в более или менее стабильной экосистеме вообще невозможно. Тогда непонятно, к чему был этот некорректный пример.
Хехе. К тому, что с точки зрения экосистемы вцелом доминирования нет, но с точки зрения уходящего вида его отдоминировали по самое небалуйся и выгнали с насиженного статуса локального царька природы. В то время, как это всего лишь естественный необходимый циклический ход вещей экосистемы вцелом.
Вы предлагаете мне поверить в некоторую гипотезу, которая противоречит моим личным наблюдениям и противоречит моей модели мира (а эта модель сформирована на основе проверяемых научных статей в рецензируемых журналах).
Добро пожаловать в жестокий мир. Если я заставил вас сомневаться даже в авторитетах и перепроверять даже их выкладки, пропуская их через сито вашей собственной критики, значит я потратил своё время на вас не зря. И это значит, что ваш шанс найти что-то новое среди уже считающегося известным и истоптанным вдоль и поперёк повысился. База у вас хорошая. Лучше, чем у меня.
Почему три? Вопрос философский. Фиг знает, почему.
И потом, я показываю свой мыслительный инструментарий с помощью которого делаю изобретения и зарабатываю деньги. Вы действительно считаете, что я должен тратить своё время на то, чтобы доказать всем и каждому необходимость этим инструментарием пользоваться? Я лишь показал фотографии инструмента, не методику его применения и не его чертежи. Это входной порог для того, кто самостоятельно поймёт как этим пользоваться, в противном случае то, что я написал, останется очередным мёртвым знанием без умения и навыка.
Жирок популяции — малополезные для выживания популяции «здесь и сейчас» её члены.
Если первобытным людям дать источник бесконечной еды и оградить от опасностей и болезней, то больше потомства будут оставлять те, кто преуспел в политике — получил больше самок, став вождем большего племени, и в то же время не умер на войне.
Так, а что дальше?
непонятно, кто тут вообще над кем доминирует.
С точки зрения экосистемы — это естественный цикл с фазами. Безоговорочное доминирование одной фазы уничтожит экосистему целиком.
У этого утверждения очень низкая априорная вероятность. Вы можете подтвердить его ссылками на работы по теме?
подавляющее большинство детей, пришедших на мотокросс, без особого обучения начинают ездить быстрее пришедших с ними взрослых, в том числе и имеющих большой опыт езды.
Уверен, что фактор возраста и незнания страха падения играет немалую роль, тем не менее уверен, что наследственная предрасположенность к унаследованным реакциям мозга будет давать преимущество. В конце концов скоро я смогу проверить это предположение на своих потомках.
И мне кажется, что нужно всем, в обязательном порядке, давать какой-то минимальный набор свидетельств. Чтобы человек мог ориентироваться в обществе.
Вот ключ. Вы сваливаете в одну кучу социальные взаимодействия и образование.
Этим грешат англосаксы. Системно так грешат. Впрочем, тому есть вполне конкретные причины, их система образования в первую очередь воспитывает, формирует винтик социума, и лишь во вторую даёт какую-то полезную в будущей жизни информацию.
Вам рекомендую ознакомиться с записями на ютубе А.И. Фурсова, а начать с «Нормальная наука» versus «аналитика», можно в текстовым вариантом.
Само по себе образование не существует. Оно существует в рамках того социального образования, которое называется государством. И обслуживает вполне конкретные задачи, сформированные его представителями. А уж постановщики задач могут быть как банально некомпетентными, так и принимать какие-то решения, которые будут иметь долгосрочные последствия для целых поколений социума. В рамках нашей системы образования после развала СССР было исключено воспитание учеников как класс. То есть совсем. Теперь воспитывают родители. И социализация теперь — геморрой самого учащегося и его родителей. Не учителя и не системы образования.
Главное, не собирать 30 человек в одном классе и не читать им одну, заранее придуманную программу. Не зафиксировать количество лет обучения. Вообще забить на деление по годам обучения. Пусть каждый движется в своем ритме. Чтоб был очень минимальный обязательный минимум, а остальное — по желанию. И чтобы можно было в любой момент после взятия этого минимума уйти, поработать, а потом вернуться и продолжить.
Это нереально. Самое лучшее время для учёбы обусловлено биологией. А с возрастом мозги деревянеют. И старшие классы потому и проблемные, что начинают работать в полной мере половые железы, начинают строиться социальные иерархии в более жёсткой, жестокой форме, чем если бы они были в детском саду. Меня пыталсь гнобить потому что я так и не встроился ни в какую иерархию. Причем эту причину я вообще осознал совсем недавно. Я и не пытался встроиться в иерархию, мне было на неё плевать, я ходил за знаниями. Мне было плевать на одноклассников, за исключением двух друзей, с которыми мы вместе проучились до выпуска и вместе дрались, когда приходилось. Втроём против класса. Класс физмат, девочек было 6. Как потом выяснилось, уже после выпуска, учителя нас троих звали «могучая кучка». Мы так и не сломались под давлением того социума. Меня нельзя заставить что-то делать, если я не понимаю зачем это нужно, какая цель моих действий. Со мной можно только совпасть по целям и заключить альянс. А уж манипулятору и лгуну, если он не на твоей стороне играет, его отлаженный механизм вскрыть вообще святое дело. Особенно если оно закончится для него уголовкой или хотя бы увольнением. Остаётся только вопрос этики твоего целеполагания. Моя практика показывает, что мой эгоизм поддержки мира обстоятельствами не вызывает. А желание его изменить в лучшую сторону вкупе с пониманием необходимых для этого шагов — вызывает.
Вы пытаетесь сказать, что я утверждал то, что причина изменения была одна — оптимизация энергопотребления. Признаю, я зря не указывал остальные моменты, это позволило вам приписать мне претензию.
Из тех результатов, с которыми я сталкивался, анализируя конструирование природой растений и наблюдая за эволюцией животных, я вынес ряд умозаключений:
1) природа работает триадами основных характеристик, если их найти, остальные характеристики будут следствием сбалансированности базовых трёх.
2) предельно оптимизированная одна характеристика делает организм инвалидом в чём-то другом, а потомков организма в долгосрочной перспективе нежизнеспособными в дикой среде за счёт перекоса и ослабления приспособляемости. Это беда организмов, полученных селекцией/евгеникой на конкретные качества.
3) все характеристики на протяжении поколений колеблются, суммарное число сформированных качеств от поколения к поколению растёт, но качество колеблется как вниз, так и вверх.
4) энергозатраты в пределах потомства колеблются от минимальных в оптимальных (тепличных) для организма условиях до максимальных, пиковых, расточительных, в условиях, когда на кону стоит выживание ветки рода или вида вцелом. В этих условиях, если был наработан запас, жирок, потенциал для скачка, род продолжится. Нет — погибнет.
5) Кроме непосредственно генетической информации потомкам передаётся навык родителя.
6) Качество вида вцелом можно представить как поверхность водоёма с расходящимися по ней волнами.
7) Предел развития вида ограничен доступной на данном этапе энергией, запасённой энергией, оптимальностью технологии получения из окружающей среды.
Смотрите на растения: крапива способна выжить с поляны одуванчики, а малина способна выжить с поляны хрен. Но доминирование одного вида нонстоп невозможно, поскольку истощаются специфические для вида ресурсы, вид вынужден уйти и на его место встаёт другой, который тоже будет сменён другим, а затем вернётся первый, поскольку покидая место, предыдущие восстановили ресурс, который необходим первому. Таков цикл биосферы вцелом.
Касательно оптимизации энергопотребления: оно оптимизируется под ту задачу, которая потом входит в базовую версию последующих поколений. То есть если сейчас вы научитесь оптимально решать какую-то задачу, а после этого заделаете ребёнка, то ребёнок, если унаследует нужный набор ген, сможет начать с уровня чуть хуже вашего, при активации навыка при обучении. У меня перед глазами был пример ребёнка раллиста, который не умея водить, за три монетки начал правильно строить на игровом автомате с гонками правильные траектории и порвал неумёх-обитателей игрового зала. Его обогнал только я, окончивший школу водительского мастерства Цыганкова, и пару раз игравший на таком автомате, да и то мне пришлось попотеть. Оставив его играть призовую гонку вместо себя, я пошёл разговаривать с его отцом. Оказалось — наследственность без обучения.
Поэтому поздние браки могут положительно влиять на качество потомства, но есть и проблема накопления ошибок в генокоде родителем. То есть просто овладевать чем-то в совершенстве и забрасывать всё остальное не вариант. Нужно развивать всё наследие своих предков. Но на это уже будет не хватать ресурсов. Но в последующих дальних потомках эти характеристики ещё выстрелят.
голыми фактами о свойствах цвета (вроде длины волны и подобного) не заменишь переживаний веловека, который видит цветной мир.
Поэтому я и использовал в своём ответе доступные слепому его органы чувств.
Человеческий мозг воспринимает информацию по трем основным каналам и одному вспомогательному: визуальный канал, аудиальный канал, кинестетический. Вспомогательный дигитальный, специализированных нервных окончаний на периферии нервной системы не имеющий, но ярко отслеживающийся среди немалого процента людей с выраженными техническими склонностями. И цимес в том, что если мозг слепого окажется склонным к математике и точным наукам, чисто технической информации о свете ему будет достаточно, поскольку он простроит понятную ему аналогию о свете из акустики, поскольку принцип частоты и длины волны один и тот же. Вот и с людьми с ведущими основными каналами каналами восприятия беда в донесении абстрактной информации. Более того, при приземлённом мышлении «вот дорога, вот колхоз, вот бутылка, вот навоз» втолковывать что-то про квантовую электродинамику взрослому человеку почти бесполезно, поскольку у него отсутствует воображение, являющееся костылём восприятия абстрактной информации в отсутствие навыка по её обработке и неразвитости дигитального канала. Он полагается на свои органы чувств и свою ответную реакцию на обстоятельства.
Ребёнок же ещё развивается и если он не любит читать вообще, да ещё и фантастику, то абстрактные понятия и точные науки хоть немного разомнут и разовьют его мозги.
Лично на мой взгляд — лучше давать даже на порядок меньше информации, но чтобы хорошенько ее освоили.
Это будет катастрофа. В настоящее время жизненно необходимы специалисты, работающие на стыках наук. Мне для своего патента пришлось одновременно использовать арифметику, теорию кодирования, комбинаторику, теорию простых чисел, свой опыт сисадминства и интерес к фракталам, а также, поскольку я в большой степени визуал и кинестетик, покопаться в лесу в поисках биологического прототипа реализованной структуры. Прошу заметить, в моей специальности по АСУ проходилась только часть этих областей знания, а в школе о том разделе арифметики вообще только упоминание термина как такового, изучения его нет, есть историческая справка откуда он взялся. После того, как я принёс материал своему преподавателю, он схватился за голову: это докторская сразу минуя получение диплома о высшем образовании.
А вы предлагаете наплодить толпу специалистов по какому-то конкретному кусочку. Кто их собирать вместе для решения задачи будет? Решать один дифур методологией agile толпой парящих спецов-хипстеров с манагером по решению задачи? Нет пути. Зато все при деле, все довольны, экономика и процент занятости населения растёт. На бумаге и в отчётах. Реально профукивание ресурсов вникуда. Про космос сразу тогда забудьте. Закончатся энергоресурсы, запас прочности инфраструктуры, начнётся бойня за выживание. Спешу огорчить: на текущий момент солнечная энергетика не возвращает то количество энергии, которое тратится на производство панели. И нужно или повышать КПД батарей и делать накопители энергии, или радикально сокращать энергозатраты на производство самой батареи. Про экономику я не говорю, она уже лет 20 от процессов энергобалансов оторвана паразитами-спекулянтами, задача которых получение абстрактных ноликов на счёт, а не реальный эффект. Вопрос, что они потом жрать будут. Нолики свои? Так и добраться до них не доберутся, электричества ведь не будет.
И да, вы слишком уж быстро сделали модель меня в своей голове. Все нонконформисты чем-то похожи, но карта не есть территория, не забывайте об этом.
Тут я проиграл, думал, вы из моего зодиакального креста. Я весы. Но тут я и выиграл: жизнь меня сводит только с девами, скорпионами и людьми из моего зодиакального креста. Потому и ощутил что-то похожее-знакомое.
Миллионам поколений наших предков нужно было быстро, не задумываясь
Это оптимизация нейронных связей, выкидывание того, без чего можно обойтись. Меньше количество клеток в нейронной связи — быстрее обработка и оптимальнее энергозатраты. Удлиннение нейронных связей и развитие интеллекта следствие появления избыточной энергии. Наши пращуры перестали сводить в ноль энергобаланс добытой пищи-энергии и энергии, потраченной на добычу, сместив баланс в свою пользу.
Аналогию можно увидеть, если тесно заниматься нейросетями на FPGA.
Люди не просто не думают, хуже того, они не знают, что могут думать. В мире роботов, зубрений и формул вдруг не оказалось места пониманию.
Вы вопиёте в пустыне о том, что окружающие вас люди не думают. Да, так и есть. Причину назову в третий раз — это энергозатратно. Любой организм тратит только избыточную энергию, которую некуда сложить. Имею наглость утверждать, что думающий человек, который составляет длинные мысли, имеет незаметные глазом физиологические отличия от общечеловека.
И думающих людей — мало. Энергетически дешевле думать лозунгами, слоганами, маркетинговым bullshit'ом, скопированной внешне образа модели поведения с лидера движухи или киногероя.
Именно осознание своего отличия позволяет включить инженера и научиться работать с окружающими тебя людьми для решения тех задач, которые ты ставишь перед собой. Заглушив эмоции. Как с конечными автоматами высокой сложности.
Есть вопрос и есть правильный ответ на него. Это всё. Троечники не знают ответ. Хорошисты и отличники зубрят ответ на каждый вопрос, а потом отвечают на вопросы, будто применяют нужный ключ из связки к нужному замку, не понимая, о чем они вообще говорят. Учителя ставят оценки точно так же.
Это следствие неизбежной деградации любой системы. Карго культ в том смысле, который в него вкладывал Ричард Фейнман.
Еще раз повторяю. Методология образования СССР позволила засунуть в головы детей людей, которые поколениями пахали землю, огромный объем информации. Те из них, которые оказались такими же думающими мутантами, как и мы, выстрелили как успешные учёные и инженеры.
Я просто открываю глаза и смотрю на мир вокруг, на окружающих меня людей. И понимаю, что эти ваши методики в реальности не работают.
Работают. Необразованное население превращает страну в республику Нигер. Еще раз говорю. Наличие образования и умение пользоваться головой не есть синонимы. Образование лишь нивелирует понятийный разрыв между людьми, исключая обожествление тех, кто владеет знанием и тех, кто им не владеет. Владеющий знанием и головой всё равно в социуме будет выше того, кто просто окончил школу.
А вы еще и диагноз по интернету ставить можете?
Я банально в вас вижу недавнего себя, ничего больше. Сам бегал с такими тараканами и задавал такие вопросы аж до 31 года. И так же бомбил, от того, что мне кто-то говорит готовый ответ на мой вопрос вместо того, чтобы я допёр до него сам. Обратная сторона самоучки — сложность с восприятием неприятие коротко сформулированного готового ответа или знания. Дайте сыграем в игру: ваш знак зодиака весы, рак, овен или козерог?
Давайте я к вам слепого от рождения приведу, посмотрю как вы объясните ему, что такое зеленый цвет и чем он отличается от красного.
Давайте. Слепота она ведь разная бывает. Слепые могут видеть цвета и свет, но не иметь возможности что-то разглядеть. Темнота тоже бывает, тут немного сложнее. В любом случае сработает компенсация организма вцелом: слепота компенсируется обострением слуха и осязания. Следовательно, светя на кожу интенсивным светом разных цветов, тепловые ощущения для слепого будут разные. Зрячий человек на такую разницу внимания не обратит.
Автоматизм оттачивает навык инструментария расчетов, а не само решение. Если при определении пути решения задачи при чтении задания не включается голова, никакой навык этому не поможет. Именно поэтому есть задачи повышенной сложности, которые как раз и заставляют внимательно читать условие задачи. И в решении такой задачи навык нужен в последнюю очередь.
Смысл навыков и знаний, вдалбливаемых в школьников — обеспечить минимальный базовый уровень по нижней отсечке, то есть тех, кто не включает голову почти никогда. Живёт, не приходя в сознание. Потому что, я выше ссылался на нейрофизиологию, думать головой — занятие энергозатратное.
Установление демократии уровняло в правах, в том числе избирательных, человека думающего и человека не думающего, провозглашая их равноценность для общества. Склонность человека думать определяется нейрофизиологией и гормональным фоном. И будьте вы нейрофизиологически Эйнштейном, но с аденомой на гипофизе вы в лучшем случае получите синдром Иценко-Кушинга, а в худшем — у вас польётся тестостерон из ушей и вас пристрелят при попытке к бегству из тюрьмы после убийства, ограбления или изнасилования, которое вы совершите вследствие гормонального перкоса, который отключает мозги и включает животные инстинкты.
Именно таким путем и нужно обучать.
Вы переносите проблемы англосаксонской системы образования на нашу. Вас не смущает то, что эксперимент по поднятию качества английского математического образования увенчался успехом после использования методологии, разработанной в СССР?
— Не делай этого.
— Почему?
— Потому что я так сказал.
Сочувствую, что я не ваш родитель. Не переносите на меня свои неразрешённые детские обиды на своих родителей. Я объясняю очень объёмными информационными пакетами, которые не всегда входят в голову даже взрослых людей, а после этого указываю на внутренние взаимосвязи, которые приводят к выводу решения «почему именно так, а не как-то ещё». Видимо, мне как-то придётся нивелировать недостаток объёма кеш-памяти и малую длительность удержания внимания, когда буду работать с кем-то ещё младше, чем сейчас. Очевидно, что то, что я сейчас вам тут рассказываю, крайне сложно вложить в голову ребёнка в том же объёме, что и тут, придётся использовать аналогии или прямые запреты «потому что я так сказал». Хотя, чтобы ребёнок не совал руки в огонь достаточно одного ожога и недостаточно тысячи раз повторенного запрета.
Уже нет. Практический жизненный опыт. Помогаю соседскому лоботрясу осилить школьную программу. Столкнулся с тем, что он стал справляться с заданиями, но не укладывался по времени. Компенсировал это тем, что заставил его прорешать множество однотипных задач. До автоматизма. Теперь его проблема только в режиме: если не выспится, то косячит по невнимательности, он лютая сова. Если контрольная ближе к середине дня или позже, то на одних и тех же по сложности задачах количество ошибок падает. А в спокойной обстановке ошибок ноль.
Я пообщался со своей матерью на эту тему, спросил почему так. Она у меня по образованию сурдопедагог-дефектолог, оттрубившая 15 лет в интернате для глухих. A это специфика, там кроме навыков учителя ещё и требуется куча всего сопутствующего вроде психологии, психиатрии, простой логопедии, поскольку у глухих редко 100% глухота и их в таких интернатах учили хоть немного, но говорить, дабы сформировать письменную речь, а для этого нужно правильно поставить звуки, да еще и оценить интеллект, определить отставание в развитии и найти психические отклонения, если они есть. Весь этот букет часто сопутствует глухоте. Вот она как раз мне и объяснила, что задача учителя дать знания, сформировать умение, а затем превратить это умение в навык. Навык — это доведённое до автоматизма умение. Оптимизация нейронных связей и вызов с минимальным энергопотреблением.
В детстве вы учились застегивать молнию. Для начала ваша мама показала вам как пользоваться молнией. Она дала вам знание. Потом вы своими детскими пальчиками осваивали моторику попадания в бегунок молнии. Это требовало концентрации и управления моторикой пальцев и рук. Это переросло в умение и требовало в школьном возрасте просто отвлечься, чтобы взглянуть на молнию при попадании в бегунок. И во взрослом мире вы не задумываетесь о молнии, вы поддерживаете разговор во время того, как одеваетесь, у вас нет необходимости смотреть на бегунок, прикосновения бегунка к определенным зонам кожи пальцев активируют движение, вставляющее молнию в бегунок. Это навык.
P.S. Вам ведь не более 25 лет, так? Свержение авторитетов естественная физиологическая потребность молодого организма, она сопутствует становлению личности и отвоеванию личного пространства у мира для себя любимого. Это место будет дальнейшей стартовой площадкой движения в социуме. После занятия в социуме или конкретной его группе такого места, которое ставит вас в положение разводящего споры, особенно техничесике, или локальной истины в последней инстанции, с достаточным материальным снабжением, перестаёшь барахтаться и работать социальными локтями и начинаешь осознавать, что все подряд авторитеты сносить не нужно было, или тот парень говорил на самом деле правильные вещи, а его затоптали потому что он не колебался вместе с линией партии той социальной группы, к которой его ошибочно отнесли.
Я тоже самоучка, только мне 33-й год и сейчас я вижу те пробелы, которых бы у меня не было, иди я другим путём. С другой стороны, именно это не нагрузило меня шорами ошибки выжившего, что помогло разобраться с нетривиальной проблемой, в которую стучатся лбами академики, и найти для неё красивый workaround, очевидный, лежащий на поверхности, но никем не замечаемый в силу шор профильного образования людей, бьющихся над проблемой.
Пока вы молоды, вы готовы рушить всё подряд и отстраивать заново, энергии полно и её тратите не считая. Вы в силу таланта и упёртости самообучаемости можете рано состояться как профессионал, но социум инертен и вас не принимает до поры до времени, вы подобны кирпичу, входящему в полёте в реку социума. Именно эту неуёмную энергию ушлые дельцы легко канализируют в свою пользу, используя вас в своей организации в качестве тяговой силы бизнеса или пуская на пушечное мясо в войнах или революциях. Поэтому чем раньше вы начнёте видеть, когда вы с кем-то сотрудничаете над совместным интересным заданием с обоюдной выгодой и когда вас приглашают на галеры в качестве расходника, тем лучше.
Аксиома социума такова, что всегда найдётся человек, которому лень думать головой и ему проще сделать кучу телодвижений вместо вас. Если возьмёте книги по нейрофизиологии, то окажется, что думать головой более энергозатратно, чем работать физически.
А вторая аксиома такова, что дети, доросшие до подросткового возраста перестают слушать то, чему учат их родители, и предпочитают набивать шишки самостоятельно. Единицы приходят с шишкой к родителю и спрашивают, почему они её набили. И ещё меньше воспринимают чужой опыт, не набив своих шишек, особенно если предварительно им хоть немного наступили на болезненный мозоль — самолюбие и раздраженное неудовлетворенное ощущение своего места в социуме.
На триаде этой «классификации от балды» была построена система образования СССР, которая делала из селюков и гопников, для который сейчас после ЕГЭ на армейских камазах вешают таблички «антифриз-яд», инженеров, смогших в космос и атом.
Учителя-пенсионеры, которые сами получили профессию учителя в этой системе, всё ещё помнят об этом.
Именно в этом и есть киллер-фича мотора. Контроллеры коммутируют обмотки, которые в одном двигателе совмещены в треугольник и звезду, а также взаимоувязаны.
http://www.findpatent.ru/patent/256/2562795.html
http://www.findpatent.ru/patent/253/2538266.html
http://www.findpatent.ru/patent/252/2528179.html
http://www.findpatent.ru/patent/256/2568672.html
//То чувство когда спустя полтора десятилетия не сожалеешь, что тобой не командовал криворукий ламер.
То есть в принципе это работало ещё тогда.
С учётом того, что проект представляет интерес для военных, в паблике информации вы не найдёте от слова «совсем».
И да, источником в новости ставить РЕН-ТВ, это стильно, модно, молодёжно. Поставьте теперь источником Интерфакс-АВН (Интерфакс-агентство военных новостей.)
vpk.name/news/201734_rogozin_predstavil_prezidentu_serbii_razrabotki_fonda_perspektivnyih_issledovanii.html
www.nature.com/articles/nn.3594
На ленте: lenta.ru/news/2013/12/02/fathers
Пока ещё ищу вариант исследования.
Я же говорю, у меня нет ни задачи ни способов кого-то переубеждать с формальными доказательствами своей правоты. У меня нет материалов непосредственных исследований, я их не проводил. Тем не менее я знаю цену исследованиям и авторитетам специалистов:
у меня проблемы со здоровьем, лишний вес, спортзалы и диеты не помогают. Диета по клинике «доктор Борменталь» только помогла стабилизировать вес на определённом уровне. Знакомая матери, анестезиолог-реаниматолог высшей категории, несколько лет назад рекомендовала идти искать синдром Иценко-Кушинга. МРТ головного мозга показала норму, со слегка увеличенной в пределах нормы гипофизарной зоной, медикаментозная провокация аденомы на надпочечниках ничего не показала. Всё, проверены обе формальные причины возникновения синдрома. Специалисты — эндокринологи советуют сидеть на диете и только. Я просидел на ней два года. 84 кг мышечной массы при весе в 120 кг и росте 170. Недавно реаниматолог была в гостях и увидела прогрессирование синдрома. Я пошел на МРТ гипофиза с контрастом и МРТ надпочечников. Голова в порядке, надпочечники в порядке. А в позвонках, из которых выходят нервные пучки, которые идут на нервную сеть надпочечников, гемангиомы, почти полностью разрушившие позвонки. И если Иценко и Кушинг указали только аденомы, то теперь у меня геморрой по утыканию дуболомов-специалистов в то, что симптомы родственные, отличие в том, что гормоны не фигачат нонстоп, а идут бессистемные выбросы, которые ещё нужно поймать в пробу крови. Аденому на надпочечнике у моей двоюродной тётки поймали по анализам только с пятого раза, её долбили панические атаки на выбросах адреналина. А меня не трясёт. Поймать выброс еще сложнее. К чему это. К тому, что мой личный опыт взаимодействия с результатами авторитетных исследований говорит только о том, что в первую очередь специалисты, колбасящиеся над проблемой формируют свой эдакий хайвмайнд или эгрегогор, зиждящийся в первую очередь на авторитетах и только во вторую на фактах. И чем авторитетнее исследователь, тем меньше его выкладки проверяют. Поэтому вы можете мне приводить ссылки на исследования, я приму их к сведению, но придам им гораздо меньшее весовое значение, чем вы, и пропущу через призму собственного понимания проблемы. До сих пор в своих оценках я оказывался более точен, чем общепризнанные публичные эксперты, постоянно работающие по одной и той же проблематике. Возможно, просто у всех них замыливаются глаза, как это описывал Нассим Николас Талеб в «черном лебеде». И основное моё качество, делающее меня ценным сотрудником, не навыки, доведённые до автоматизма и отключения мозга при проектировании новых систем, а наоборот, умение отстроиться от типовых схем и въехать в проблематику, разобраться во взаимосвязях без оглядки на экспертов, сравнить свои выкладки с выкладками экспертов, выкатить решение. Проблемы экспертов — это их эгрегоральные ловушки мышления. Шоры. И если эксперт в эгрегоре вдруг шоры снимает, то он начинает подвергаться гонениям, поскольку перестаёт колебаться в унисон с линией партии. А дельше — зависит от личной силы эксперта. Либо покаяние и возврат в лоно болота, либо уход, основание своего дела/лаборатории/школы, zomg teh drama и истории громких провалов или громких успехов.
Именно так. Вы же сами дополняете фрагмент мозаики. «Жирок» необходим как запас прочности. А ожирение убьёт популяцию. Следовательно, есть окно допустимых и оптимальных бездельников в популяции. Более того, они жизненно необходимы в тяжелое время для выживания популяции вцелом.
Это одна из причин, по которой я со скепсисом смотрю на всяких эффективных менеджеров, МБА и прочих оптимизаторов. Если оптимальность бизнеспроцесса не предельная, но и не затянута, то организация жизнеспособна в условиях кризиса. Если организацию дооптимизировали, инвесторы пищат от восторга, а топы получают баснословные гонорары, то такую организацию-конкурента пора валить, а персонал забирать в свою, обеспечив им не тепличные, но условия, дающие возможность часть оплачиваемого времени заниматься своими делами. Этого достаточно для долгосрочной лояльности таких людей, свою прошлую работу они будут вспоминать как страшный сон и искренне стараться помочь вам при ваших проколах в менеджменте. Вы получите со-трудников, а не подчинённых.
Мне такие неизвестны. Более того, я не имею отношения непосредственно к биологии. Моя область — автоматизированные системы управления и очень специфические legacy системы связи. Под NDA. Отдых дальше Крыма не светит ещё много лет после того, как уволюсь или выйду на пенсию.
Хехе. К тому, что с точки зрения экосистемы вцелом доминирования нет, но с точки зрения уходящего вида его отдоминировали по самое небалуйся и выгнали с насиженного статуса локального царька природы. В то время, как это всего лишь естественный необходимый циклический ход вещей экосистемы вцелом.
Добро пожаловать в жестокий мир. Если я заставил вас сомневаться даже в авторитетах и перепроверять даже их выкладки, пропуская их через сито вашей собственной критики, значит я потратил своё время на вас не зря. И это значит, что ваш шанс найти что-то новое среди уже считающегося известным и истоптанным вдоль и поперёк повысился. База у вас хорошая. Лучше, чем у меня.
И потом, я показываю свой мыслительный инструментарий с помощью которого делаю изобретения и зарабатываю деньги. Вы действительно считаете, что я должен тратить своё время на то, чтобы доказать всем и каждому необходимость этим инструментарием пользоваться? Я лишь показал фотографии инструмента, не методику его применения и не его чертежи. Это входной порог для того, кто самостоятельно поймёт как этим пользоваться, в противном случае то, что я написал, останется очередным мёртвым знанием без умения и навыка.
Жирок популяции — малополезные для выживания популяции «здесь и сейчас» её члены.
Так, а что дальше?
С точки зрения экосистемы — это естественный цикл с фазами. Безоговорочное доминирование одной фазы уничтожит экосистему целиком.
С этим сложно. То, что есть в паблике, клеймится как антинаучное, фашиствующее, евгеника etc. Крайне негативно и эмоционально. При этом фактологии от клеймящих нет, потому что этого не может быть, потому что этого не может быть никогда. Особенно критикам бомбит от Савельева. Мне лично от него не бомбит, поскольку я по многим пунктам согласен с ним на основании собственных наблюдений и умозаключений. И совершенно спокойно отношусь к цитатам великих: «Летающие машины, весом тяжелее воздуха, невозможны — © лорд Кельвин» и подобное. Авторитетные мнения. Вспомнить хоть становление генетики в СССР.
Уверен, что фактор возраста и незнания страха падения играет немалую роль, тем не менее уверен, что наследственная предрасположенность к унаследованным реакциям мозга будет давать преимущество. В конце концов скоро я смогу проверить это предположение на своих потомках.
Вот ключ. Вы сваливаете в одну кучу социальные взаимодействия и образование.
Этим грешат англосаксы. Системно так грешат. Впрочем, тому есть вполне конкретные причины, их система образования в первую очередь воспитывает, формирует винтик социума, и лишь во вторую даёт какую-то полезную в будущей жизни информацию.
Вам рекомендую ознакомиться с записями на ютубе А.И. Фурсова, а начать с «Нормальная наука» versus «аналитика», можно в текстовым вариантом.
Само по себе образование не существует. Оно существует в рамках того социального образования, которое называется государством. И обслуживает вполне конкретные задачи, сформированные его представителями. А уж постановщики задач могут быть как банально некомпетентными, так и принимать какие-то решения, которые будут иметь долгосрочные последствия для целых поколений социума. В рамках нашей системы образования после развала СССР было исключено воспитание учеников как класс. То есть совсем. Теперь воспитывают родители. И социализация теперь — геморрой самого учащегося и его родителей. Не учителя и не системы образования.
Это нереально. Самое лучшее время для учёбы обусловлено биологией. А с возрастом мозги деревянеют. И старшие классы потому и проблемные, что начинают работать в полной мере половые железы, начинают строиться социальные иерархии в более жёсткой, жестокой форме, чем если бы они были в детском саду. Меня пыталсь гнобить потому что я так и не встроился ни в какую иерархию. Причем эту причину я вообще осознал совсем недавно. Я и не пытался встроиться в иерархию, мне было на неё плевать, я ходил за знаниями. Мне было плевать на одноклассников, за исключением двух друзей, с которыми мы вместе проучились до выпуска и вместе дрались, когда приходилось. Втроём против класса. Класс физмат, девочек было 6. Как потом выяснилось, уже после выпуска, учителя нас троих звали «могучая кучка». Мы так и не сломались под давлением того социума. Меня нельзя заставить что-то делать, если я не понимаю зачем это нужно, какая цель моих действий. Со мной можно только совпасть по целям и заключить альянс. А уж манипулятору и лгуну, если он не на твоей стороне играет, его отлаженный механизм вскрыть вообще святое дело. Особенно если оно закончится для него уголовкой или хотя бы увольнением. Остаётся только вопрос этики твоего целеполагания. Моя практика показывает, что мой эгоизм поддержки мира обстоятельствами не вызывает. А желание его изменить в лучшую сторону вкупе с пониманием необходимых для этого шагов — вызывает.
Из тех результатов, с которыми я сталкивался, анализируя конструирование природой растений и наблюдая за эволюцией животных, я вынес ряд умозаключений:
1) природа работает триадами основных характеристик, если их найти, остальные характеристики будут следствием сбалансированности базовых трёх.
2) предельно оптимизированная одна характеристика делает организм инвалидом в чём-то другом, а потомков организма в долгосрочной перспективе нежизнеспособными в дикой среде за счёт перекоса и ослабления приспособляемости. Это беда организмов, полученных селекцией/евгеникой на конкретные качества.
3) все характеристики на протяжении поколений колеблются, суммарное число сформированных качеств от поколения к поколению растёт, но качество колеблется как вниз, так и вверх.
4) энергозатраты в пределах потомства колеблются от минимальных в оптимальных (тепличных) для организма условиях до максимальных, пиковых, расточительных, в условиях, когда на кону стоит выживание ветки рода или вида вцелом. В этих условиях, если был наработан запас, жирок, потенциал для скачка, род продолжится. Нет — погибнет.
5) Кроме непосредственно генетической информации потомкам передаётся навык родителя.
6) Качество вида вцелом можно представить как поверхность водоёма с расходящимися по ней волнами.
7) Предел развития вида ограничен доступной на данном этапе энергией, запасённой энергией, оптимальностью технологии получения из окружающей среды.
Смотрите на растения: крапива способна выжить с поляны одуванчики, а малина способна выжить с поляны хрен. Но доминирование одного вида нонстоп невозможно, поскольку истощаются специфические для вида ресурсы, вид вынужден уйти и на его место встаёт другой, который тоже будет сменён другим, а затем вернётся первый, поскольку покидая место, предыдущие восстановили ресурс, который необходим первому. Таков цикл биосферы вцелом.
Касательно оптимизации энергопотребления: оно оптимизируется под ту задачу, которая потом входит в базовую версию последующих поколений. То есть если сейчас вы научитесь оптимально решать какую-то задачу, а после этого заделаете ребёнка, то ребёнок, если унаследует нужный набор ген, сможет начать с уровня чуть хуже вашего, при активации навыка при обучении. У меня перед глазами был пример ребёнка раллиста, который не умея водить, за три монетки начал правильно строить на игровом автомате с гонками правильные траектории и порвал неумёх-обитателей игрового зала. Его обогнал только я, окончивший школу водительского мастерства Цыганкова, и пару раз игравший на таком автомате, да и то мне пришлось попотеть. Оставив его играть призовую гонку вместо себя, я пошёл разговаривать с его отцом. Оказалось — наследственность без обучения.
Поэтому поздние браки могут положительно влиять на качество потомства, но есть и проблема накопления ошибок в генокоде родителем. То есть просто овладевать чем-то в совершенстве и забрасывать всё остальное не вариант. Нужно развивать всё наследие своих предков. Но на это уже будет не хватать ресурсов. Но в последующих дальних потомках эти характеристики ещё выстрелят.
Поэтому я и использовал в своём ответе доступные слепому его органы чувств.
Человеческий мозг воспринимает информацию по трем основным каналам и одному вспомогательному: визуальный канал, аудиальный канал, кинестетический. Вспомогательный дигитальный, специализированных нервных окончаний на периферии нервной системы не имеющий, но ярко отслеживающийся среди немалого процента людей с выраженными техническими склонностями. И цимес в том, что если мозг слепого окажется склонным к математике и точным наукам, чисто технической информации о свете ему будет достаточно, поскольку он простроит понятную ему аналогию о свете из акустики, поскольку принцип частоты и длины волны один и тот же. Вот и с людьми с ведущими основными каналами каналами восприятия беда в донесении абстрактной информации. Более того, при приземлённом мышлении «вот дорога, вот колхоз, вот бутылка, вот навоз» втолковывать что-то про квантовую электродинамику взрослому человеку почти бесполезно, поскольку у него отсутствует воображение, являющееся костылём восприятия абстрактной информации в отсутствие навыка по её обработке и неразвитости дигитального канала. Он полагается на свои органы чувств и свою ответную реакцию на обстоятельства.
Ребёнок же ещё развивается и если он не любит читать вообще, да ещё и фантастику, то абстрактные понятия и точные науки хоть немного разомнут и разовьют его мозги.
Это будет катастрофа. В настоящее время жизненно необходимы специалисты, работающие на стыках наук. Мне для своего патента пришлось одновременно использовать арифметику, теорию кодирования, комбинаторику, теорию простых чисел, свой опыт сисадминства и интерес к фракталам, а также, поскольку я в большой степени визуал и кинестетик, покопаться в лесу в поисках биологического прототипа реализованной структуры. Прошу заметить, в моей специальности по АСУ проходилась только часть этих областей знания, а в школе о том разделе арифметики вообще только упоминание термина как такового, изучения его нет, есть историческая справка откуда он взялся. После того, как я принёс материал своему преподавателю, он схватился за голову: это докторская сразу минуя получение диплома о высшем образовании.
А вы предлагаете наплодить толпу специалистов по какому-то конкретному кусочку. Кто их собирать вместе для решения задачи будет? Решать один дифур методологией agile толпой парящих спецов-хипстеров с манагером по решению задачи? Нет пути. Зато все при деле, все довольны, экономика и процент занятости населения растёт. На бумаге и в отчётах. Реально профукивание ресурсов вникуда. Про космос сразу тогда забудьте. Закончатся энергоресурсы, запас прочности инфраструктуры, начнётся бойня за выживание. Спешу огорчить: на текущий момент солнечная энергетика не возвращает то количество энергии, которое тратится на производство панели. И нужно или повышать КПД батарей и делать накопители энергии, или радикально сокращать энергозатраты на производство самой батареи. Про экономику я не говорю, она уже лет 20 от процессов энергобалансов оторвана паразитами-спекулянтами, задача которых получение абстрактных ноликов на счёт, а не реальный эффект. Вопрос, что они потом жрать будут. Нолики свои? Так и добраться до них не доберутся, электричества ведь не будет.
Тут я проиграл, думал, вы из моего зодиакального креста. Я весы. Но тут я и выиграл: жизнь меня сводит только с девами, скорпионами и людьми из моего зодиакального креста. Потому и ощутил что-то похожее-знакомое.
Это оптимизация нейронных связей, выкидывание того, без чего можно обойтись. Меньше количество клеток в нейронной связи — быстрее обработка и оптимальнее энергозатраты. Удлиннение нейронных связей и развитие интеллекта следствие появления избыточной энергии. Наши пращуры перестали сводить в ноль энергобаланс добытой пищи-энергии и энергии, потраченной на добычу, сместив баланс в свою пользу.
Аналогию можно увидеть, если тесно заниматься нейросетями на FPGA.
Вы вопиёте в пустыне о том, что окружающие вас люди не думают. Да, так и есть. Причину назову в третий раз — это энергозатратно. Любой организм тратит только избыточную энергию, которую некуда сложить. Имею наглость утверждать, что думающий человек, который составляет длинные мысли, имеет незаметные глазом физиологические отличия от общечеловека.
И думающих людей — мало. Энергетически дешевле думать лозунгами, слоганами, маркетинговым bullshit'ом, скопированной внешне образа модели поведения с лидера движухи или киногероя.
Именно осознание своего отличия позволяет включить инженера и научиться работать с окружающими тебя людьми для решения тех задач, которые ты ставишь перед собой. Заглушив эмоции. Как с конечными автоматами высокой сложности.
Это следствие неизбежной деградации любой системы. Карго культ в том смысле, который в него вкладывал Ричард Фейнман.
Еще раз повторяю. Методология образования СССР позволила засунуть в головы детей людей, которые поколениями пахали землю, огромный объем информации. Те из них, которые оказались такими же думающими мутантами, как и мы, выстрелили как успешные учёные и инженеры.
Работают. Необразованное население превращает страну в республику Нигер. Еще раз говорю. Наличие образования и умение пользоваться головой не есть синонимы. Образование лишь нивелирует понятийный разрыв между людьми, исключая обожествление тех, кто владеет знанием и тех, кто им не владеет. Владеющий знанием и головой всё равно в социуме будет выше того, кто просто окончил школу.
Я банально в вас вижу недавнего себя, ничего больше. Сам бегал с такими тараканами и задавал такие вопросы аж до 31 года. И так же бомбил, от того, что мне кто-то говорит готовый ответ на мой вопрос вместо того, чтобы я допёр до него сам. Обратная сторона самоучки —
сложность с восприятиемнеприятие коротко сформулированного готового ответа или знания. Дайте сыграем в игру: ваш знак зодиака весы, рак, овен или козерог?Давайте. Слепота она ведь разная бывает. Слепые могут видеть цвета и свет, но не иметь возможности что-то разглядеть. Темнота тоже бывает, тут немного сложнее. В любом случае сработает компенсация организма вцелом: слепота компенсируется обострением слуха и осязания. Следовательно, светя на кожу интенсивным светом разных цветов, тепловые ощущения для слепого будут разные. Зрячий человек на такую разницу внимания не обратит.
Смысл навыков и знаний, вдалбливаемых в школьников — обеспечить минимальный базовый уровень по нижней отсечке, то есть тех, кто не включает голову почти никогда. Живёт, не приходя в сознание. Потому что, я выше ссылался на нейрофизиологию, думать головой — занятие энергозатратное.
Установление демократии уровняло в правах, в том числе избирательных, человека думающего и человека не думающего, провозглашая их равноценность для общества. Склонность человека думать определяется нейрофизиологией и гормональным фоном. И будьте вы нейрофизиологически Эйнштейном, но с аденомой на гипофизе вы в лучшем случае получите синдром Иценко-Кушинга, а в худшем — у вас польётся тестостерон из ушей и вас пристрелят при попытке к бегству из тюрьмы после убийства, ограбления или изнасилования, которое вы совершите вследствие гормонального перкоса, который отключает мозги и включает животные инстинкты.
Вы переносите проблемы англосаксонской системы образования на нашу. Вас не смущает то, что эксперимент по поднятию качества английского математического образования увенчался успехом после использования методологии, разработанной в СССР?
Сочувствую, что я не ваш родитель. Не переносите на меня свои неразрешённые детские обиды на своих родителей. Я объясняю очень объёмными информационными пакетами, которые не всегда входят в голову даже взрослых людей, а после этого указываю на внутренние взаимосвязи, которые приводят к выводу решения «почему именно так, а не как-то ещё». Видимо, мне как-то придётся нивелировать недостаток объёма кеш-памяти и малую длительность удержания внимания, когда буду работать с кем-то ещё младше, чем сейчас. Очевидно, что то, что я сейчас вам тут рассказываю, крайне сложно вложить в голову ребёнка в том же объёме, что и тут, придётся использовать аналогии или прямые запреты «потому что я так сказал». Хотя, чтобы ребёнок не совал руки в огонь достаточно одного ожога и недостаточно тысячи раз повторенного запрета.
Я пообщался со своей матерью на эту тему, спросил почему так. Она у меня по образованию сурдопедагог-дефектолог, оттрубившая 15 лет в интернате для глухих. A это специфика, там кроме навыков учителя ещё и требуется куча всего сопутствующего вроде психологии, психиатрии, простой логопедии, поскольку у глухих редко 100% глухота и их в таких интернатах учили хоть немного, но говорить, дабы сформировать письменную речь, а для этого нужно правильно поставить звуки, да еще и оценить интеллект, определить отставание в развитии и найти психические отклонения, если они есть. Весь этот букет часто сопутствует глухоте. Вот она как раз мне и объяснила, что задача учителя дать знания, сформировать умение, а затем превратить это умение в навык. Навык — это доведённое до автоматизма умение. Оптимизация нейронных связей и вызов с минимальным энергопотреблением.
В детстве вы учились застегивать молнию. Для начала ваша мама показала вам как пользоваться молнией. Она дала вам знание. Потом вы своими детскими пальчиками осваивали моторику попадания в бегунок молнии. Это требовало концентрации и управления моторикой пальцев и рук. Это переросло в умение и требовало в школьном возрасте просто отвлечься, чтобы взглянуть на молнию при попадании в бегунок. И во взрослом мире вы не задумываетесь о молнии, вы поддерживаете разговор во время того, как одеваетесь, у вас нет необходимости смотреть на бегунок, прикосновения бегунка к определенным зонам кожи пальцев активируют движение, вставляющее молнию в бегунок. Это навык.
P.S. Вам ведь не более 25 лет, так? Свержение авторитетов естественная физиологическая потребность молодого организма, она сопутствует становлению личности и отвоеванию личного пространства у мира для себя любимого. Это место будет дальнейшей стартовой площадкой движения в социуме. После занятия в социуме или конкретной его группе такого места, которое ставит вас в положение разводящего споры, особенно техничесике, или локальной истины в последней инстанции, с достаточным материальным снабжением, перестаёшь барахтаться и работать социальными локтями и начинаешь осознавать, что все подряд авторитеты сносить не нужно было, или тот парень говорил на самом деле правильные вещи, а его затоптали потому что он не колебался вместе с линией партии той социальной группы, к которой его ошибочно отнесли.
Я тоже самоучка, только мне 33-й год и сейчас я вижу те пробелы, которых бы у меня не было, иди я другим путём. С другой стороны, именно это не нагрузило меня шорами ошибки выжившего, что помогло разобраться с нетривиальной проблемой, в которую стучатся лбами академики, и найти для неё красивый workaround, очевидный, лежащий на поверхности, но никем не замечаемый в силу шор профильного образования людей, бьющихся над проблемой.
Пока вы молоды, вы готовы рушить всё подряд и отстраивать заново, энергии полно и её тратите не считая. Вы в силу таланта и упёртости самообучаемости можете рано состояться как профессионал, но социум инертен и вас не принимает до поры до времени, вы подобны кирпичу, входящему в полёте в реку социума. Именно эту неуёмную энергию ушлые дельцы легко канализируют в свою пользу, используя вас в своей организации в качестве тяговой силы бизнеса или пуская на пушечное мясо в войнах или революциях. Поэтому чем раньше вы начнёте видеть, когда вы с кем-то сотрудничаете над совместным интересным заданием с обоюдной выгодой и когда вас приглашают на галеры в качестве расходника, тем лучше.
Аксиома социума такова, что всегда найдётся человек, которому лень думать головой и ему проще сделать кучу телодвижений вместо вас. Если возьмёте книги по нейрофизиологии, то окажется, что думать головой более энергозатратно, чем работать физически.
А вторая аксиома такова, что дети, доросшие до подросткового возраста перестают слушать то, чему учат их родители, и предпочитают набивать шишки самостоятельно. Единицы приходят с шишкой к родителю и спрашивают, почему они её набили. И ещё меньше воспринимают чужой опыт, не набив своих шишек, особенно если предварительно им хоть немного наступили на болезненный мозоль — самолюбие и раздраженное неудовлетворенное ощущение своего места в социуме.
Учителя-пенсионеры, которые сами получили профессию учителя в этой системе, всё ещё помнят об этом.
http://www.findpatent.ru/patent/256/2562795.html
http://www.findpatent.ru/patent/253/2538266.html
http://www.findpatent.ru/patent/252/2528179.html
http://www.findpatent.ru/patent/256/2568672.html
А где там отсутствие необходимости в редкоземельных металлах от слова «совсем»? Рекуперацию, кстати, реализовали.