Ну, вообще выше вы ни слова про коммьюнити не говорили, верно?
Понятно, что в МИТ студенты гораздо лучше, чем в заборостроительном техникуме, но и по поводу коммьюнити, и по поводу всего прочего могу сказать, что всё вовсе не так очевидно, и вы напрасно пытаетесь спроектировать весь набор факторов на банальный рейтинг. Можно по пунктам разбирать, если хочется.
Сам я учился в трёх разных вузах, сильно отличающихся по рейтингу и месторасположению, а работаю сейчас в четвёртом. Дело не в рейтинге (который какой-нибудь региональный вуз в принципе не может иметь слишком высоким), а в той обстановке, которая культивируется сотрудниками и, соответственно, теми студентами, которые этой обстановкой привлечены.
Вам совершенно правильно говорят, никто сейчас не обладает монополией на актуальное знание. Конечно, всем хочется попасть в «лучший мире вуз», и больше ни о чём не думать, но так не бывает.
Посмотрите на ситуацию вот с какой стороны: все эти знаменитые профессора из Стэнфорда, МИТа и аналогичных мест пишут учебники, по которым затем преподают свои курсы (ну или учебники пишут по курсам, не суть). А что делают профессора попроще — пишут собственные учебники? Да как бы не так! Они просто берут те же самые учебники и ведут занятия по ним.
Ну то есть если вы захотите изучать искусственный интеллект в MIT, то будет вам книжка AI The Modern Approach. А поедете в средней руки вуз где-нибудь в Европе — будет абсолютно то же самое. В России свои тонкости, но в данном случае они непринципиальны.
Я уж молчу о том, что до «переднего края техники» вы доберётесь только в аспирантуре, а там уже будет важен не вуз, а конкретный научный руководитель.
Да какое уж дело чести — если не готовы платить сами, стипендия — это всегда лотерея. Ну что прикажете делать, если приходит куча документов, а денег выделяют всего на несколько человек?
Кому как. Когда человек пишет письмо, это почти всегда законченное сообщение по делу, а IM — это просто поток флуда. Поэтому я серьёзные вопросы почти всегда пытаюсь решать почтой. Гораздо проще потом найти цепочку писем и вспомнить, что к чему там было, чем продираться сквозь «приветы» и «пока» мессенджера.
Кроме того, если общаться с адекватными людьми, умеющими сформулировать мысли, почта очень здорово экономит время.
Дело не в вежливости и адекватности, а в праве на защиту частной жизни. Ну то есть я веду себя хорошо, но не хочу, чтобы меня снимали. Просто не хочу, безо всяких причин :)
Сколько-то лет тому назад один знакомый купил себе фотоаппарат с откидывающимся и поворачивающимся LCD-экраном. Тогда такая конструкция была сравнительно новой. «Вот это штука!» — говорил, «теперь я где хочешь и кого хочешь снимать буду — откинул экран и вроде фотографию разглядываешь, а объектив-то в другую сторону смотрит!»
То есть понимал, что делает не всегда законное и не всегда морально правильное дело, вот и скрывал факт съёмки. А сейчас и скрывать будет не надо — нацепил очки и все дела.
Всё-таки лучше. Я до сих пор пользуюсь программами, которым пять, а то и десять лет. Да, появляются альтернативы получше, рано или поздно на них переходишь, но никто пинками не подгоняет.
Я думаю, что с этим никто бороться не хочет, потому что кроме пуристов («не наша это область») никому это не надо.
Ну вот учится такой студент на CS-факультете, потом едет на год по обмену куда-нибудь в ЮАР, а там у них вот такая проблема, и занимаются ей все подряд. Вот он заинтересовывается темой, хочет продолжать. А что его родной вуз должен сделать? Либо ломать через колено, давать другую тему, либо выгонять на психфак. А зачем? Студент при деле, у него есть связи со специалистами — нехай пишет диплом. Плюс тема актуальная, под неё гранты дают — ЮНИСЕФ какой-нибудь. Всем хорошо, публикации факультета множатся, выпускники выпускаются, деньги идут.
Или, скажем, вот такая история. Сейчас демографический кризис, от которого больше всего страдают университеты средней руки. Умные едут в столицы, а на местах вообще чёрт знает кто остаётся. И вот собирает ректор сотрудников и говорит: надо привлекать ребят поумнее, а то совсем ПТУ будем. С иногородними ясно — веб-сайт, твиттер, фейсбук, всё такое. А ещё бы неплохо своих школьников окучивать. Ну там, мастер-класс какой провести или чего-нибудь в этом роде. Валяйте. А сотрудники говорят, что всё это интересно, но время не резиновое, а им для карьеры надо гранты выигрывать и публикации публиковать. Ну и что остаётся делать? Вот по итогам своей деятельности со школами и публикуйте, отвечают.
К сожалению, выпускник психфака или педвуза не может написать методичку по преподаванию программирования, потому что он в программировании ничего не смыслит.
Вообще в некотором смысле западная система «major subject / minor subject» поощряет вот такие «кроссдисциплинарные» работы, когда человек имеет образование в двух сферах, а потом пишет чего-нибудь на стыке.
Но мой пример, конечно, слегка экстремален, есть и ситуации менее очевидные, но всё равно часто вижу такое: «ЧтоУгодно + CS = CS».
Но вообще да, computer science это вообще не то и не другое — это зонтичный термин, в который каждый вкладывает что хочет.
Я видел толстенную диссертацию, в которой автор рассуждал, каким образом алгоритмы надо преподавать детям африки, у которых «иная ментальная картина мира». Там и листингов не было :) Однако же computer science.
Понятно, что в МИТ студенты гораздо лучше, чем в заборостроительном техникуме, но и по поводу коммьюнити, и по поводу всего прочего могу сказать, что всё вовсе не так очевидно, и вы напрасно пытаетесь спроектировать весь набор факторов на банальный рейтинг. Можно по пунктам разбирать, если хочется.
Сам я учился в трёх разных вузах, сильно отличающихся по рейтингу и месторасположению, а работаю сейчас в четвёртом. Дело не в рейтинге (который какой-нибудь региональный вуз в принципе не может иметь слишком высоким), а в той обстановке, которая культивируется сотрудниками и, соответственно, теми студентами, которые этой обстановкой привлечены.
Посмотрите на ситуацию вот с какой стороны: все эти знаменитые профессора из Стэнфорда, МИТа и аналогичных мест пишут учебники, по которым затем преподают свои курсы (ну или учебники пишут по курсам, не суть). А что делают профессора попроще — пишут собственные учебники? Да как бы не так! Они просто берут те же самые учебники и ведут занятия по ним.
Ну то есть если вы захотите изучать искусственный интеллект в MIT, то будет вам книжка AI The Modern Approach. А поедете в средней руки вуз где-нибудь в Европе — будет абсолютно то же самое. В России свои тонкости, но в данном случае они непринципиальны.
Я уж молчу о том, что до «переднего края техники» вы доберётесь только в аспирантуре, а там уже будет важен не вуз, а конкретный научный руководитель.
Кроме того, если общаться с адекватными людьми, умеющими сформулировать мысли, почта очень здорово экономит время.
Сколько-то лет тому назад один знакомый купил себе фотоаппарат с откидывающимся и поворачивающимся LCD-экраном. Тогда такая конструкция была сравнительно новой. «Вот это штука!» — говорил, «теперь я где хочешь и кого хочешь снимать буду — откинул экран и вроде фотографию разглядываешь, а объектив-то в другую сторону смотрит!»
То есть понимал, что делает не всегда законное и не всегда морально правильное дело, вот и скрывал факт съёмки. А сейчас и скрывать будет не надо — нацепил очки и все дела.
В последней версии они тоже пишут, как можно сделать подобное с лямбдой.
Ну вот учится такой студент на CS-факультете, потом едет на год по обмену куда-нибудь в ЮАР, а там у них вот такая проблема, и занимаются ей все подряд. Вот он заинтересовывается темой, хочет продолжать. А что его родной вуз должен сделать? Либо ломать через колено, давать другую тему, либо выгонять на психфак. А зачем? Студент при деле, у него есть связи со специалистами — нехай пишет диплом. Плюс тема актуальная, под неё гранты дают — ЮНИСЕФ какой-нибудь. Всем хорошо, публикации факультета множатся, выпускники выпускаются, деньги идут.
Или, скажем, вот такая история. Сейчас демографический кризис, от которого больше всего страдают университеты средней руки. Умные едут в столицы, а на местах вообще чёрт знает кто остаётся. И вот собирает ректор сотрудников и говорит: надо привлекать ребят поумнее, а то совсем ПТУ будем. С иногородними ясно — веб-сайт, твиттер, фейсбук, всё такое. А ещё бы неплохо своих школьников окучивать. Ну там, мастер-класс какой провести или чего-нибудь в этом роде. Валяйте. А сотрудники говорят, что всё это интересно, но время не резиновое, а им для карьеры надо гранты выигрывать и публикации публиковать. Ну и что остаётся делать? Вот по итогам своей деятельности со школами и публикуйте, отвечают.
Вообще в некотором смысле западная система «major subject / minor subject» поощряет вот такие «кроссдисциплинарные» работы, когда человек имеет образование в двух сферах, а потом пишет чего-нибудь на стыке.
Но мой пример, конечно, слегка экстремален, есть и ситуации менее очевидные, но всё равно часто вижу такое: «ЧтоУгодно + CS = CS».
Но вообще да, computer science это вообще не то и не другое — это зонтичный термин, в который каждый вкладывает что хочет.
Я видел толстенную диссертацию, в которой автор рассуждал, каким образом алгоритмы надо преподавать детям африки, у которых «иная ментальная картина мира». Там и листингов не было :) Однако же computer science.