Комментарии 8
Так а какая школа-то была?
Судя по "Гранд Еколь", "Иль-де-Франс" и Digital Communications — видимо Télécom Paris на Палезовском кампусе...
я бы не согласился с тем, что иностранцу без препа сложно поступить. Иностранцы, как раз в основном без препа и поступают, причем чаще сразу на M1 по моему опыту. Я слышал такое про инженерные школы (Bretagne Télécom), не знаю ни одного иностранного студента в ENS de Lyon, а их там порядочно, который проходил бы через препа.
M1 это университет же? Вы имеете ввиду второй год?
я имею в виду второй год, который на картинке соответствует уровню 2 grandes écoles, у нас оно называлось M1. Все обучение было в 3 года, и они обозначались L3, M1, M2.
http://informatique.ens-lyon.fr/en/academic-programs/l3
http://informatique.ens-lyon.fr/en/academic-programs/master
даже система обозначение различных математических переменных отличается во французском и беларуском образовании (например, импульс я привыкла писать как N, в то время как здесь писали как P)
Вот это я совсем не понял.
Интересно было бы сравнить изучение математики на мехмате МГУ и во Франции. Вот вы пишете: «Рабочая нагрузка в препа является одной из самых высоких в Европе» и «Строгость в отборе будущих учеников и интенсивная программа обучения определяет престижность полученного там образования и является своеобразным “знаком качества” выпускников».
Не знаю, как во Франции, но изучение математики в Московском Университете было «нечто с чем-то». У меня уже было пять лет дневного обучения в областном Политехническом Институте, затем четыре года работы по распределению во Всесоюзном НИИ, где я одновременно готовился к поступлению на мехмат МГУ. От нечего делать закончил заочные, а затем очные подготовительные курсы за месяц до вступительных экзаменов в Университет. Относительно легко сдал вступительные экзамены (две пятерки по устным экзаменам и две тройки по письменным). Конкурс был полтора человека на место. Проходной бал был, по-моему, 15, мне достаточно было иметь 14 (как имеющему трудовой стаж), т.е., два бала у меня было в запасе.
Однако, самое интересное началось во время учебы. Сказать, что я был шокирован сложностью предметов, это ничего не сказать. Слава Богу, я не согласился пойти сразу на второй курс (как имеющему уже высшее образование, с досдачей отсутствующих в моем дипломе предметов, просто тупо не выдержал бы). Пошел на первый курс. Высшую математику я знал хорошо, но университетский матанализ, который нам читал Л.И. Камынина это был верх абстракции, начиная с первого семестра.
Полгода я был в состоянии полной прострации, как товарищ Сталин в первые две недели Великой Отечественной войны. Но, ничего, адаптировался. На семинарах А.И. Штерна нам давали по 30 задач на дом, тогда как одна задача, вроде, вычисления предела lim(sin(tg(x)) – tg(sin(x)))/(x^7) при x --> 0 могла занять часа три и более либо час, если решать «правильно». Тогда ведь не было еще персональных компьютеров и программ типа «Maple» (мы работали на терминалах мэнфреймов).
Один зачет можно было сдавать дня три, пока не решить заданную задачу идеально. Можешь пользоваться чем хочешь, библиотекой, помощью друзей. Однако задачи были достаточно оригинальными и трудными, так что помогать другим просто не было физической возможности. Не сдашь зачет, не допустят к экзаменам. А если в конце лета не пересдашь – отчислений.
Отчисляли за неуспеваемость даже участников международных математических олимпиад и выпускников ФизМатШколы при МГУ. Думаю, там виной было гордыня. Сначала учиться им было легко, а потом просто «не успели».
На моих глазах один студент просто сошел с ума, его забрали в Кащенко, через полгода восстановился, снова «поехала крыша», ушел из математики.
Из 300 человек на первом курсе до пятого дошли 150 человек. И если на «механику» еще возвращались после армии, то на математику, на первую курс, можно было поступить либо в 17 лет, либо никогда, а после армии не восстановился никто. Хотя на «механике» был студент в 14 лет. Я там в свои 26 лет, на первом курсе, выглядел явно «белой вороной», хотя дискомфорта в общении не было.
Потом можно было бы поступить в аспирантуру (преддипломную практику я проходил в «Керосинке» — Институте Нефти и Газа АН СССР, где занимался математическим моделированием оптимального извлечения нефти из безнапорных скважин, первые персональные компьютера я увидел там). Но уже шел 1990-й год «пересройки», решил, что лучше, после окончания, уехать домой (распределение к тому времени уже отменили).
Так что, не думаю, что во Франции процесс, в сфере элитного образования, происходит как то круче. У меня вообще сложилось впечатление, что во Франции упор, в большинстве случаев, делается на гуманитарное образование, тогда, как у нас более акцентировались на технической стороне.
Кстати, а как вы изучали французский язык? Я для этих целей использую собственную программу (сейчас уже пишу третью версию), где осваиваю язык по методу «Запоминание руками + Интерактивный звук» (http://scholium.webservis.ru/ ).
Магистратура во Франции: личный опыт обучения в grande école и обзор системы высших школ