Вот прочитаете вы какое-нибудь утверждение. У вас есть выбор: принять это утверждение и идти дальше, либо не принимать, тогда дальнейшие рассуждения тоже вряд ли будут приняты.
Утверждение может быть аксиомой, не требующее доказательства.
Либо автор привел кучу доказательств в верности утверждения.
Уверенный — принял «утверждение» и использует его в дальнейших рассуждениях.
т.е. «Движется вперед».
Немного не соглашусь с описанием «веры».
Если у нас есть знания А1 и А2, то достаточно ли их для формирования знания Б? А если требуется знание А3? А если еще и А4?
Сам процесс создания нового знания и есть не что иное как вера.
«Уверенный» человек движется вперед, «неуверенный» — стоит на месте.
Может быть такие вещи как чувства? Например страх и прочие.
Или еще мы можем представлять какие либо визуальные объекты. Не только же речь в нашем сознании.
Скорее, это как сказать «Я люблю спорт», но делать зарядку раз в неделю.
Возможно подразумевалось, что я люблю смотреть футбол или хоккей либо имелось ввиду «спорт» как игровой жанр, в который мне нравится играть.
Но все же, в таких ситуациях лучше уточнять.
Я тоже могу ерундой ответить.
Почему бы не записать лекции и не крутить их перед группой? Если у кого то вопрос, вы просто ставите на паузу и отвечаете.
И будет вам общение, и язык не устанет, и не надоест одно и тоже говорить.
Еще и скинуть ее можно людям, что не пришли.
Просто бывает, попадешь в больницу и не можешь посетить лекции. А как выйдешь, бегаешь и клянчишь у однокурсников, чтоб переписать.
Корректировать материал по глазам слушателя… Это как?
Когда увидел скуку в глазах студента, начал анекдоты травить?
С видео-лекциями гораздо больший простор для маневров. При желании, можно и обратную связь наладить. Переписка, комментарии, форум… да что угодно.
Также, можно со стороны понаблюдать на самого себя.
Если человек постоянно меняет языки, это значит, что он не хочет работать, а хочет учиться за счет работодателя или набить побольше слов в свое резюме за счет работодателя. Он не хочет выдавать результат.
В вашем примере «человек» плохой не потому, что он меняет языки, а потому, что он не выдает результат. А из первого, необязательно, следует второе.
на вопрос рассказать подробно про плюсы и минусы той или иной технологии толком ответить не могут
А как можно рассказать про плюсы и минусы той или иной технологии(причем подробно), не зная той или иной технологии?
С тех пор как 5 стало наградой. За нею гонятся, и обижаются если ее не получают.
Интересно, а не ломает ли психику, факт, что в послешкольной жизни твои оценки никому не нужны?
https://gufo.me/dict/ozhegov/вера
Утверждение может быть аксиомой, не требующее доказательства.
Либо автор привел кучу доказательств в верности утверждения.
Уверенный — принял «утверждение» и использует его в дальнейших рассуждениях.
т.е. «Движется вперед».
Если у нас есть знания А1 и А2, то достаточно ли их для формирования знания Б? А если требуется знание А3? А если еще и А4?
Сам процесс создания нового знания и есть не что иное как вера.
«Уверенный» человек движется вперед, «неуверенный» — стоит на месте.
Или еще мы можем представлять какие либо визуальные объекты. Не только же речь в нашем сознании.
А потом в пример будут приводить linux-сообщество.
Типа, смотрите, даже они приняли.
Это в случае, когда государство «выполняет» образовательную функцию.
Возможно подразумевалось, что я люблю смотреть футбол или хоккей либо имелось ввиду «спорт» как игровой жанр, в который мне нравится играть.
Но все же, в таких ситуациях лучше уточнять.
В чем проблема с юристами? А с учителями? Неужели кто то должен их под ручку вести?
С профессиями вроде врачей, все, действительно, сложнее.
а можно ли вообще обучить кого то эмпатии? Да и стоит ли перед учебными заведениями такая задача?
Мне просто кажется, что именно за этой формой обучения и стоит будущее.
Текущее наше общение не «живое» что ли?
Почему бы не записать лекции и не крутить их перед группой? Если у кого то вопрос, вы просто ставите на паузу и отвечаете.
И будет вам общение, и язык не устанет, и не надоест одно и тоже говорить.
Еще и скинуть ее можно людям, что не пришли.
Просто бывает, попадешь в больницу и не можешь посетить лекции. А как выйдешь, бегаешь и клянчишь у однокурсников, чтоб переписать.
Когда увидел скуку в глазах студента, начал анекдоты травить?
С видео-лекциями гораздо больший простор для маневров. При желании, можно и обратную связь наладить. Переписка, комментарии, форум… да что угодно.
Также, можно со стороны понаблюдать на самого себя.
В вашем примере «человек» плохой не потому, что он меняет языки, а потому, что он не выдает результат. А из первого, необязательно, следует второе.
А как можно рассказать про плюсы и минусы той или иной технологии(причем подробно), не зная той или иной технологии?
HTML5
Фильм без взрывов — деньги на ветер!
Интересно, а не ломает ли психику, факт, что в послешкольной жизни твои оценки никому не нужны?