С симптоматикой согласен. А вот на вопрос "что делать" автор не дал приемлемого ответа, хотя, это достаточно очевидно:
Отучившийся на бюджете студент обязан отработать по специальности в своей стране какое-то время. Если-же ему сильно неймётся уехать из страны, либо в нём заинтересована иностанная компания, то, либо сам студент, либо заинтересованная компания выплачивает государству полную стоимость его обучения, возвращает стипендию и другие затраты (и ещё какой то процент, что бы государство было в плюсе). Этим шагом мы "убиваем двух зайцев": решаем вопрос "утечки мозгов" и необдуманный выбор специальности, типа: "подруга пошла на ветеринара, и я пойду за компанию, но возиться со зверушками не хочу".
Каждый школьник должен заблаговременно подать заполененную заявку. Эту заявку он подаёт за время обучения в школе, несколько раз. Как минимум, в выпускных классах. Раньше это были 9й и 11й класс, как сейчас - я не в курсе. Заявка подаётся анонимно, что бы исключить влияние мнения одноклассников (могут захотеть подражать или наоборот высмеять выбор одноклассника). В заявке он указывает любое количество учебных заведений и специальностей (в разумных пределах), на которых хочет обучаться после окончания школы. Указываются конкреные специальности, которые есть в указанном ВУЗе, а не просто "компьютерщик" или "дохтур". К заявке прилагается мотивационное письмо, где школьник пишет почему он выбрал эту специальность, каких успехов он уже достиг: участвовал в олимпиадах, посещал кружки, читал книги (кроме тех, что по школьной программе). Если заявку вовремя не подал, значит, после окончания школы, не имеет права подавать документы в учебное заведение. Поступать можно только на те специальности, которые были в заявке. Исключение - новые специальности, но в таком случае в завке должна быть смежная специальность. Если не подал вовремя, но потом передумал, то подаёт заявку, пропускает год, и только потом может пробовать поступать в ВУЗ/техникум. Либо идёт только на полную оплату. Эти заявки могут быть обработаны на государственном уровне - для прогнозирования спроса на различные специальности и учебные заведения, что даст возможность более грамотно распределять бюджет и количество мест в учебных заведениях. Так же должден быть перечень специальностей, на которые заявку можно подать непосредственно перед поступлением. Допустим, нужны сейчас стране сварщики - можно будет поступить на сварщика без заблаговременно поданной заявки, заполнить её "по месту", как говорится. Этим шагом мы мотивируем абитуриентов обдуманно подходить к выбору своей дальнейшей судьбы.
Корректировать количество мест или аккредитацию учебного заведения, в зависимости от процента выпускников, которые [не]работают поспециальности. Вот выпустили 50 экономистов в каком-то ВУЗе, а по специальности работает только 10 из них, значит нужно либо сократить количество мест, при условии, что в конкурирующих ВУЗах аналогичный процент. Если же в других ВУЗах процент выпускников-экономистов, которые работают по специальности сильно выше, то нужно вообще отобрать лицензию у первого ВУЗа. А этим шагом мы стимулируем ВУЗы отбирать только мотивированных абитуриетов, давать студентам такие знания, которые реально помогут им успешно пройти собеседование и работать по специальности. Сократить количество "ненужных" специалистов. Если в ПТУ выпустили N условных "лифтёров", но ни один из них не работает по специальности, значит, что в современном мире эта профессия уже не востребована, и не нужно их готовить.
Составлять KPI для школ, в зависимости от того, какой процент выпускников смогли достичь цели. Причём, если цель ученика была - не поступать куда-то дальше, а просто работать (помогать родителям на рыноке продавать помидоры, или работать в шахте), и он(она) её осуществили, то это тоже засчитывается, как "успех". Если KPI хороший, можно делать какую-то доплату учителям. Если сильно плохой, то это повод присмотреться к школе, возможно сменить её руководство.
В зависимости от интересов школьника, его видения будущего, можно разрешить добровольно отказаться от посещеия некоторых предметов, либо изучать их по "облегчённой" программе. Естественно, это повлияет на возможность после-школьного образования. Отказался от биологии - медиком не станешь уже. Опять-же, если человек хочет быть инженером, то зачем ему несколько лет изучать историю, особенно, если она ему не нравится? Можно сократить до одного семестра или вообще убрать её. Аналогично, убрать из технических специальностей ВУЗов всякую чушь, типа "культурологии" (наша преподаватель по этому предмету не здоровалась со студентами - о какой культуре тогда идёт речь?), "философию" и так далее, сделать их факультативными.
Аналогично с предыдущим пунктом, добавить занятияпо востребованным предметам. Есть, допустим, в школе какое-то количество учеников, которые хотят быть плотниками, строителями, токарями. Значит, нужно сделать для них дополнительные уроки по трудам. Так как ресурсы школы небезграничны, то на некоторые дополнительные уроки ученик может ходить в соседнюю школу или какую-то секцию в дворец юношеского творчества (или как они сейчас называются). Все дополнительные уроки должны проводиться вне основного учебного времени, что бы не пересекались по времени.
Знакомить школьников со всеми после-школьными учебными заведениями (и специальностями) в городе (для маленьких населённых пунктов - по области). У работников ВУЗов/техникумов/ПТУ прамая заинтересованность в том, что бы привлечь мотивированных учеников, которые успешно поступят к ним, обучатся и будут работать по специальности. Поэтому они (работники учебных заведений) будут вынуждены проводить качественные презентации по своим специальностям для школьников.
Вознаграждение за хороший KPI платить учителям/преподавателям, которые на него повлияли. Например, по школе в среднем хороший KPI, пришёл новый учитель, ему доплаты не будет, пока его ученики не поступят на ту учёбу или работу, о которой они заявляли (см.п.2). Если учитель уволился, то он будет продолжать получать доплату за тех "успешных" учеников, которые у него обучались. Напомню, что успешный - это тот, кто в итоге досиг своей цели, задекларированной в "заявке". Если ученик писал, что после школы пойдёт "водилой", по факту так и произошло, значит - это "успех".
Можно ещё проработать детали, но для общего понимания способа решения проблемы современного образования - этого достаточно. И так получилось "много букв", как для комментария.
С симптоматикой согласен. А вот на вопрос "что делать" автор не дал приемлемого ответа, хотя, это достаточно очевидно:
Отучившийся на бюджете студент обязан отработать по специальности в своей стране какое-то время. Если-же ему сильно неймётся уехать из страны, либо в нём заинтересована иностанная компания, то, либо сам студент, либо заинтересованная компания выплачивает государству полную стоимость его обучения, возвращает стипендию и другие затраты (и ещё какой то процент, что бы государство было в плюсе). Этим шагом мы "убиваем двух зайцев": решаем вопрос "утечки мозгов" и необдуманный выбор специальности, типа: "подруга пошла на ветеринара, и я пойду за компанию, но возиться со зверушками не хочу".
Каждый школьник должен заблаговременно подать заполененную заявку. Эту заявку он подаёт за время обучения в школе, несколько раз. Как минимум, в выпускных классах. Раньше это были 9й и 11й класс, как сейчас - я не в курсе. Заявка подаётся анонимно, что бы исключить влияние мнения одноклассников (могут захотеть подражать или наоборот высмеять выбор одноклассника). В заявке он указывает любое количество учебных заведений и специальностей (в разумных пределах), на которых хочет обучаться после окончания школы. Указываются конкреные специальности, которые есть в указанном ВУЗе, а не просто "компьютерщик" или "дохтур". К заявке прилагается мотивационное письмо, где школьник пишет почему он выбрал эту специальность, каких успехов он уже достиг: участвовал в олимпиадах, посещал кружки, читал книги (кроме тех, что по школьной программе). Если заявку вовремя не подал, значит, после окончания школы, не имеет права подавать документы в учебное заведение. Поступать можно только на те специальности, которые были в заявке. Исключение - новые специальности, но в таком случае в завке должна быть смежная специальность. Если не подал вовремя, но потом передумал, то подаёт заявку, пропускает год, и только потом может пробовать поступать в ВУЗ/техникум. Либо идёт только на полную оплату. Эти заявки могут быть обработаны на государственном уровне - для прогнозирования спроса на различные специальности и учебные заведения, что даст возможность более грамотно распределять бюджет и количество мест в учебных заведениях. Так же должден быть перечень специальностей, на которые заявку можно подать непосредственно перед поступлением. Допустим, нужны сейчас стране сварщики - можно будет поступить на сварщика без заблаговременно поданной заявки, заполнить её "по месту", как говорится. Этим шагом мы мотивируем абитуриентов обдуманно подходить к выбору своей дальнейшей судьбы.
Корректировать количество мест или аккредитацию учебного заведения, в зависимости от процента выпускников, которые [не] работают по специальности. Вот выпустили 50 экономистов в каком-то ВУЗе, а по специальности работает только 10 из них, значит нужно либо сократить количество мест, при условии, что в конкурирующих ВУЗах аналогичный процент. Если же в других ВУЗах процент выпускников-экономистов, которые работают по специальности сильно выше, то нужно вообще отобрать лицензию у первого ВУЗа. А этим шагом мы стимулируем ВУЗы отбирать только мотивированных абитуриетов, давать студентам такие знания, которые реально помогут им успешно пройти собеседование и работать по специальности. Сократить количество "ненужных" специалистов. Если в ПТУ выпустили N условных "лифтёров", но ни один из них не работает по специальности, значит, что в современном мире эта профессия уже не востребована, и не нужно их готовить.
Составлять KPI для школ, в зависимости от того, какой процент выпускников смогли достичь цели. Причём, если цель ученика была - не поступать куда-то дальше, а просто работать (помогать родителям на рыноке продавать помидоры, или работать в шахте), и он(она) её осуществили, то это тоже засчитывается, как "успех". Если KPI хороший, можно делать какую-то доплату учителям. Если сильно плохой, то это повод присмотреться к школе, возможно сменить её руководство.
В зависимости от интересов школьника, его видения будущего, можно разрешить добровольно отказаться от посещеия некоторых предметов, либо изучать их по "облегчённой" программе. Естественно, это повлияет на возможность после-школьного образования. Отказался от биологии - медиком не станешь уже. Опять-же, если человек хочет быть инженером, то зачем ему несколько лет изучать историю, особенно, если она ему не нравится? Можно сократить до одного семестра или вообще убрать её. Аналогично, убрать из технических специальностей ВУЗов всякую чушь, типа "культурологии" (наша преподаватель по этому предмету не здоровалась со студентами - о какой культуре тогда идёт речь?), "философию" и так далее, сделать их факультативными.
Аналогично с предыдущим пунктом, добавить занятия по востребованным предметам. Есть, допустим, в школе какое-то количество учеников, которые хотят быть плотниками, строителями, токарями. Значит, нужно сделать для них дополнительные уроки по трудам. Так как ресурсы школы небезграничны, то на некоторые дополнительные уроки ученик может ходить в соседнюю школу или какую-то секцию в дворец юношеского творчества (или как они сейчас называются). Все дополнительные уроки должны проводиться вне основного учебного времени, что бы не пересекались по времени.
Знакомить школьников со всеми после-школьными учебными заведениями (и специальностями) в городе (для маленьких населённых пунктов - по области). У работников ВУЗов/техникумов/ПТУ прамая заинтересованность в том, что бы привлечь мотивированных учеников, которые успешно поступят к ним, обучатся и будут работать по специальности. Поэтому они (работники учебных заведений) будут вынуждены проводить качественные презентации по своим специальностям для школьников.
Вознаграждение за хороший KPI платить учителям/преподавателям, которые на него повлияли. Например, по школе в среднем хороший KPI, пришёл новый учитель, ему доплаты не будет, пока его ученики не поступят на ту учёбу или работу, о которой они заявляли (см.п.2). Если учитель уволился, то он будет продолжать получать доплату за тех "успешных" учеников, которые у него обучались. Напомню, что успешный - это тот, кто в итоге досиг своей цели, задекларированной в "заявке". Если ученик писал, что после школы пойдёт "водилой", по факту так и произошло, значит - это "успех".
Можно ещё проработать детали, но для общего понимания способа решения проблемы современного образования - этого достаточно. И так получилось "много букв", как для комментария.