достаточно открыть ПДД и увидеть там все ответы: «принять возможные меры к снижению скорости вплоть до остановки транспортного средства», т.е. тормозить не меняя полосы
Добрый день, коллега! Позволю себе не согласиться с вашими выводами. Инженер АСУТП не должен разрабатывать новые приборы, не должен разрабатывать новые производственные линии и т.д. Это все другие специальности. Инженер АСУТП должен знать теорию (ТАУ и т.п.), разбираться в техническом уровне (ТСА и т.п.), знать нормативку (ГОСТы, состав проекта и т.д.), уметь разобраться в технологическом регламенте любого производства, понять задачи системы и составить грамотное ТЗ, разработать проект автоматизации и внедрить АСУТП в работу. А вы предлагаете сделать из инженера АСУТП человека-оркестр. Современные студенты даже базу осваивают с трудом. А новые технологии вроде нейросетей, машинного зрения и т.п. мы, например, ввели в курс обучения магистров. Им как раз самое то. С уважением.
Как раз наоборот. Сейчас отчислить платника гораздо проще, чем бюджетника, т.к. есть показатель сохранности контингента. За невыполнение к вузу применяются финансовые санкции со стороны Минобрнауки (если вуз под ним). В результате имеем сильнейшее падение мотивации у студентов и у преподавателей. ЗЫ: сам преподаю АСУТП
Скажу как доцент простого регионального вуза: система образования деградирует буквально на глазах. Подушевое финансирование сделало из нас Чичиковых. Мы не отчисляем "мертвые души" до последнего, в статье упоминается принцип финансирования, из-за которого это происходит. Плюсом к этому идет такой оригинальный показатель эффективности вуза как "Коэффициент выпуска", т.е. отношение выпуска к приему. Если он меньше 0,9 - значит вуз работает плохо и бюджетных мест на следующий год получит меньше. Многие преподаватели уже перешли на трехуровневую систему оценок - 5 (студент знает предмет), 4 (студент в предмете плавает, но ходил на пары и сдал все работы), 3 (студент пришел и знает название предмета). И это не сарказм, это реальность, хоть и ужасная. И даже с таким подходом остается куча задолжников, которых одногрупники никогда не видели
Т.к. я сам преподаватель, то хотелось бы узнать больше про сам Сириус, особенно взгляд преподавателя. На отдыхе летом ходил вокруг территории - помпезно, богато, красиво. А как начинка? Реально там одаренные дети, или "финансово одаренные" дети? Как дела с оборудованием? Кто преподаватели? И т.п.
Ваши слова, да Минобру бы в уши))) В обычном периферийном вузе 1500 часов на ставку в год, из них примерно половина — аудиторная нагрузка. Огромное количество бумажной работы (рабочие программы, учебные планы, программы практик, ОПОПы и т.д.). Агитация абитуриентов (да, да, это тоже на нас). Выжимание из студентов (а чаще самостоятельное написание) статей в местные конференции (1-2 в год надо). Методички (раз в 3 года надо обновить), учебные пособия (раз в 5 лет надо обновить), умножаем на 8-10 предметов — в год надо 3-4 штуки делать. И как вишенка на торт — вынь и положь Скопус или ВебофСайнс одну статью в год обязательно. Как вам?
Огромные проблемы возникают у студентов-технарей и, соответственно, преподавателей. Большинство курсовых работ — это один и тот же расчет по разным исходным данным и отличия между курсовиками в формулах, таблицах, графиках и чертежах. А текстовая часть и названия рисунков — идентичные.
достаточно открыть ПДД и увидеть там все ответы: «принять возможные меры к снижению скорости вплоть до остановки транспортного средства», т.е. тормозить не меняя полосы
Добрый день, коллега! Позволю себе не согласиться с вашими выводами. Инженер АСУТП не должен разрабатывать новые приборы, не должен разрабатывать новые производственные линии и т.д. Это все другие специальности. Инженер АСУТП должен знать теорию (ТАУ и т.п.), разбираться в техническом уровне (ТСА и т.п.), знать нормативку (ГОСТы, состав проекта и т.д.), уметь разобраться в технологическом регламенте любого производства, понять задачи системы и составить грамотное ТЗ, разработать проект автоматизации и внедрить АСУТП в работу. А вы предлагаете сделать из инженера АСУТП человека-оркестр. Современные студенты даже базу осваивают с трудом. А новые технологии вроде нейросетей, машинного зрения и т.п. мы, например, ввели в курс обучения магистров. Им как раз самое то. С уважением.
Как раз наоборот. Сейчас отчислить платника гораздо проще, чем бюджетника, т.к. есть показатель сохранности контингента. За невыполнение к вузу применяются финансовые санкции со стороны Минобрнауки (если вуз под ним). В результате имеем сильнейшее падение мотивации у студентов и у преподавателей. ЗЫ: сам преподаю АСУТП
да и Дакар уже давно переехал в Саудовскую Аравию
Скажу как доцент простого регионального вуза: система образования деградирует буквально на глазах. Подушевое финансирование сделало из нас Чичиковых. Мы не отчисляем "мертвые души" до последнего, в статье упоминается принцип финансирования, из-за которого это происходит. Плюсом к этому идет такой оригинальный показатель эффективности вуза как "Коэффициент выпуска", т.е. отношение выпуска к приему. Если он меньше 0,9 - значит вуз работает плохо и бюджетных мест на следующий год получит меньше. Многие преподаватели уже перешли на трехуровневую систему оценок - 5 (студент знает предмет), 4 (студент в предмете плавает, но ходил на пары и сдал все работы), 3 (студент пришел и знает название предмета). И это не сарказм, это реальность, хоть и ужасная. И даже с таким подходом остается куча задолжников, которых одногрупники никогда не видели
Т.к. я сам преподаватель, то хотелось бы узнать больше про сам Сириус, особенно взгляд преподавателя. На отдыхе летом ходил вокруг территории - помпезно, богато, красиво. А как начинка? Реально там одаренные дети, или "финансово одаренные" дети? Как дела с оборудованием? Кто преподаватели? И т.п.
А расчеты и чертежи и так проверяем на правильность.