Тяжело, да и лениво вспоминать. В свое время делал и расчеты и графики (правда не цветные). Я лучше Вас рассмешу по теме. С времен ДОС у меня на некоторых форумах остался ник SYS Недавно меня обвинили в том, что я в качестве ника использую ничего не значащий набор из трех букв. А когда-то без загрузочной дискеты жизни не было.
640 кбайт оперативка и 20 мегабайт винт хватало на жизнь. Про видеопамять вообще молчу. Сейчас 32 мегабита в телефоне приходится периодически чистить ибо начинает кричать что ему мало памяти.
А Бейсик, который смог освоить (в меру возраста) мой 8-ми летний сын…
Впрочем сейчас многие не верят в то, что Досовский Суперкалк работал не хуже Экселя.
Довольно часто обзорные статьи помогают лучше понять проблемы чем узкоспециализированная. Аналогии из других областей помогают мышлению. Ведь как говорил Козьма Прутков: «Специалист подобен флюсу, полнота его односторонняя.»
Ну хочется все же чтобы преподаватель знал и сложное и простое, и мог объяснить почему можно или нельзя пользоваться простыми моделями.
Вы затронули еще одну аналогию обучения с физикой. С одной стороны в обучении действует второй закон термодинамики, устанавливающий что перенос знаний идет от более грамотного к менее грамотным и большая часть этого потока рассеивается на дураках. И величина этого потока пропорциональна дельте знаний.
Но с другой стороны в обучении зачастую работают и «демоны Максвелла», когда серьезный научный труд некоторых преподавателей по сути является компиляцией идей студентов из их курсовиков и дипломов.
привела к созданию сложной модели — квантовой механики
Многие идеи квантовой механики для неподготовленных умов выглядят бредом сумасшедшего по сравнению с простотой законов сэра Ньютона.
Это традиционные проблемы которые есть у школьной/младшекурсной физики. Преподаватели часто считают, что а) модели очевидны, б) сами не пробовали пользоваться результатами. В результате задачи по физике превращаются в задачи, в лучшем случае, по математике, в худшем — в головоломки с неполными данными.
Это проблема любого обучения потому что в основе практически любого обучения лежит принцип «От простого к сложному» и поэтому реальное явление зачастую заменяется упрощенной моделью.
Я уже не говорю о том, что многие «законы природы» по своей сути являются эмпирическими моделями. Самая простая иллюстрация — вопрос: «Что такое электрический ток?», на который легко несколькими словами ответит школьник (даже не обязательно отличник по физике) и который, прежде чем ответить серьезно, заставит задуматься серьезного физика со степенями и званиями. И его честный ответ будет: «Точный ответ науке сейчас не известен».
А если по совету Козьмы Пруткова зрить в корень? Люди в этой концепции только винтики. Почему бы не доверить подбор винтиков роботу? Для работ, не требующих особого мышления, например набора продавцов, которых довольно легко заменить на новых, вполне подойдет. А вот для работы, требующей мышления, особенно нестандартного, подбор персонала роботом довольно спорен.
Почему без выводов? Выводы даны (названы шестью секретами) — если взяли отличника на работу, запаситесь для него памперсами и носовыми платками чтобы не травмировать его нежную душу суровым реалом. Он еще не совсем готов к самостоятельной жизни.
Мне больше напоминает старый цикл Шухарта-Деминга PDCA (англ. «Plan-Do-Check-Act» — планирование-действие-проверка-корректировка) циклически повторяющийся процесс принятия решения, изложенный несколько в другом ракурсе.
Извините, но Вы перепутали причины и следствия. Что оценивает KPI определяется при установлении этих KPI. Микроскопом можно рассматривать мельчайшие объекты, а можно забивать гвозди. Откройте «библию» KPI — книгу Нортона и Каплана и прочитайте оглавление первых двух глав, определяющих общее направление. В них ни слова об отдельном работнике, исключительно о системе управления всей организацией. Впрочем в остальных главах тоже все рассматривается исключительно из необходимости достижения целей всей организации.
Если внимательно почитать отцов-основателей KPI, то можно понять то, что все показатели должны представлять собой согласованную на всех уровнях систему. Но как составлять такую систему, серьезного практического руководства нет. Равно как нет аналогичного методического пособия по определению бизнес-процессов. Оба эти вопроса взаимосвязаны потому что любая деятельность может рассматриваться как процесс и тогда KPI становятся логичными показателями этого процесса, определенными для каждого подразделения/работника. Но в отсутствие серьезной методики показатели устанавливаются не по «законам», а по «понятиям», что естественно и порождает критическое отношение к ним.
Реально KPI нужны только для ленивых и не совсем добросовестных руководителей. Любая учительница без всякого экзамена знает кто как учится в ее классе.
Совершенно точно, «мотивация на нахождение «min-max» решения KPI гораздо выше, чем на выполнение работы». Установление показателей зачастую даже подменяет цели работы на цели достижения установленных показателей аналогично знаниям школьников и результатам ЕГЭ. А самое страшное в том, что эти коэффициенты как правило абсолютно не связаны с целями и задачами всей организации. И получаем классику по Аркадию Райкина: «А к пуговицам претензии есть?»
Для начала высшему руководству надо понять что люди это самый ценный ресурс организации и потому требует бережного отношения к себе. Сентенция «У нас незаменимых нет» придумана не слишком умными руководителями. Очень часто найти равноценную замену очень и очень сложно. Если конечно говорить не о стороже или уборщице. С автоматизацией тоже не все просто, особенно в случаях когда стоимость автоматизации превышает годовой ФОТ автоматизируемых.
Вы когда-нибудь были на лекциях или семинарах иноземных Гуру? Мне запомнилось главное: В самом рассказе все излагается как для неграмотных дебилов, а на любой конкретный вопрос следует ответ: «Это консалтинговый вопрос. Мы на него ответим только после заключения договора на консалтинг!» :))
Здесь Вашу статью с примерами обсуждают или мою? :))
Это я к тому, повторюсь, что если мне подробно и с примерами отвечать на Ваши вопросы, то мне надо написать минимум брошюру, а то и целую книгу. Требовать такое количество материала как минимум неприлично. Не тот формат. :))
1. Алгоритм универсален и не раз проверен на практике.
2. Ответ на все Ваши вопросы (с примерами) тянет на целую книгу.
3. Посмотрите Устав любого ООО «Рога и копыта». В перечне видов деятельности чего только не пишут, вплоть до защиты государственной тайны, хотя реально — ларек с пивом.
4 Нормы управляемости известны с древних времен. Один начальник может непосредственно управлять только ограниченным количеством подчиненных (в зависимости от сложности исполняемой ими работы). Обычно около 10 человек. Даже в порядочных гаремах назначают старшую жену и главного евнуха чтобы не утонуть в разборе мелочевки.
640 кбайт оперативка и 20 мегабайт винт хватало на жизнь. Про видеопамять вообще молчу. Сейчас 32 мегабита в телефоне приходится периодически чистить ибо начинает кричать что ему мало памяти.
Впрочем сейчас многие не верят в то, что Досовский Суперкалк работал не хуже Экселя.
Вы затронули еще одну аналогию обучения с физикой. С одной стороны в обучении действует второй закон термодинамики, устанавливающий что перенос знаний идет от более грамотного к менее грамотным и большая часть этого потока рассеивается на дураках. И величина этого потока пропорциональна дельте знаний.
Но с другой стороны в обучении зачастую работают и «демоны Максвелла», когда серьезный научный труд некоторых преподавателей по сути является компиляцией идей студентов из их курсовиков и дипломов.
Многие идеи квантовой механики для неподготовленных умов выглядят бредом сумасшедшего по сравнению с простотой законов сэра Ньютона.
Это проблема любого обучения потому что в основе практически любого обучения лежит принцип «От простого к сложному» и поэтому реальное явление зачастую заменяется упрощенной моделью.
Я уже не говорю о том, что многие «законы природы» по своей сути являются эмпирическими моделями. Самая простая иллюстрация — вопрос: «Что такое электрический ток?», на который легко несколькими словами ответит школьник (даже не обязательно отличник по физике) и который, прежде чем ответить серьезно, заставит задуматься серьезного физика со степенями и званиями. И его честный ответ будет: «Точный ответ науке сейчас не известен».
Очень многие люди, считаемые гениями, в школе вообще были двоечниками.
Здесь Вашу статью с примерами обсуждают или мою? :))
Это я к тому, повторюсь, что если мне подробно и с примерами отвечать на Ваши вопросы, то мне надо написать минимум брошюру, а то и целую книгу. Требовать такое количество материала как минимум неприлично. Не тот формат. :))
2. Ответ на все Ваши вопросы (с примерами) тянет на целую книгу.
3. Посмотрите Устав любого ООО «Рога и копыта». В перечне видов деятельности чего только не пишут, вплоть до защиты государственной тайны, хотя реально — ларек с пивом.
4 Нормы управляемости известны с древних времен. Один начальник может непосредственно управлять только ограниченным количеством подчиненных (в зависимости от сложности исполняемой ими работы). Обычно около 10 человек. Даже в порядочных гаремах назначают старшую жену и главного евнуха чтобы не утонуть в разборе мелочевки.