Сплошной нейрослоп. Отдельно про: "давать задания, которых нет ни в одном ГДЗ"
Получается замкнутый круг: репетитор делает "уникальные задания, которых точно нигде нет", разумеется эти задания прошли проверку качества и пр. и пр. -> Немотивированный ученик (в контексте цитируемого абзаца) списывает домашнее задания с использованием **LLM** -> Репетитор видит "усилия" ученика и воспринимает это как сигнал в переходу изучения новой темы -> Под конец очередного занятия репетитор снова дает "уникальные задания, которых точно нигде нет" -> ...
Т.к. основной задачей репетитора является усвоение материала учеником, то в нынешних реалиях использование общеизвестных сборников задач и пр. учебной литературы (т.е. для них составлено ни одно решение в открытом доступе; ГДЗ) - издержки. Если ученик приходит с идеальным (или близким к идеальному) решенным домашним заданием: несколько вопросов по теме, не относящихся к ДЗ... Если ученик признался что списывал - разбор полетов, иначе отменяем ДЗ как "внеурочную деятельность" и переносим домашние задания на учебное время (если вам как репетитору важен результат вашей работы, иначе можно закрыть на это глаза).
Моё первое знакомство с водой случилось, когда мне было 18 лет: я поступил на первый курс московского ВУЗа. С тех пор плавание стало моей повседневностью: я рос, сменялись дисциплины и преподаватели, а нетерпимость к воде осталась навсегда. Спасибо автору, за то что заставил меня вспомнить худшие годы моей жизни..
Учусь в столичном вузе (на М начинается, на А заканчивается, 5 букв), ситуация (на мой взгляд) следующая: большая часть института (Информ. Тех.) откровенно забивает на учебы (не в контексте "обучусь всему сам, остальное можно и на троечку" а по-настоящему забивают). Студоентов душат студ. деятельностью (ака студ.союз и прочая показушная белиберда) под предлогом развития "soft-skills"... Учителя по большей части снобы, однако есть и прям вовлеченные в свою деятельность профессионалы. Среди одногруппников / однопоточников есть энтузиасты, но таких как всегда единицы.
Из плюсов: из-за особенностей системы оценивания, появляется крайне много времени на саморазвитие (достаточно отходить хотя-бы половину занятий по дисциплине и написать несколько работ чтобы получить автомат) что либо очень дальноведный шаг (т.к. даже сами преподаватели говорят, что вузовская программа не успевает и им иногда приходится ее корректировать в течение семестра), либо крайне опрометчивый.
Хотелось бы дискутировать с людьми, которые читать умеют хотя бы.
Вот не могу не согласиться. Выше уже высказался по поводу "такой же плохой код":
пример тебе приведен для наглядности, чтобы ты не вникал в него несколько минут, отходя при этом от темы. все прекрасно понимают (я надеюсь) что писать такой код - это либо безумие, либо утонченный садизм.
async / await это не совсем база, скорее база+. "Новичок" в плане только знакомится с прогой (или 1 язык с поддержкой многопоточки / асинхронки).
Дай бог, чтобы учителя знали про ООП или SOLID (все таки не все учителя исключительно программисты)
при чем здесь "говеный" или нет - 1. 2 - работа с асинхронностью для новичков? пупупу. откровенно тупые аргументы ;) 3 - спс что открыл для меня map-у, даже не знал, что так можно. 4 - бросать какахи в чей-то код и говорить: "смотри, вот так надо" и писать ... list(map(lambda ... какие курсы проходил?
зачем блистать умом, показывая свою "гениальность". пример тебе приведен для наглядности, чтобы ты не вникал в него несколько минут, отходя при этом от темы. все прекрасно понимают (я надеюсь) что писать такой код - это либо безумие, либо утонченный садизм.
AstroLang от NASA молча грустит в сторонке... Сразу видно, основательный ресерч материалов к статье
https://www.researchgate.net/publication/380977579_AstroLang_A_Programming_Language_for_Space_Research
в статье ошибка (
abc) в классеCharacter(в комментарии написано 3, но этоException)в конце должна была быть цитата Создателя:
я моб
Слишком абстрактно, материал слишком "поэтический" - LLM-флаг.
ну тут только ии встраивать, (могу ошибаться) но в интерпретируемых языках такое трудно реализуется.
Сплошной нейрослоп. Отдельно про: "давать задания, которых нет ни в одном ГДЗ"
Получается замкнутый круг: репетитор делает "уникальные задания, которых точно нигде нет", разумеется эти задания прошли проверку качества и пр. и пр. -> Немотивированный ученик (в контексте цитируемого абзаца) списывает домашнее задания с использованием **LLM** -> Репетитор видит "усилия" ученика и воспринимает это как сигнал в переходу изучения новой темы -> Под конец очередного занятия репетитор снова дает "уникальные задания, которых точно нигде нет" -> ...
Т.к. основной задачей репетитора является усвоение материала учеником, то в нынешних реалиях использование общеизвестных сборников задач и пр. учебной литературы (т.е. для них составлено ни одно решение в открытом доступе; ГДЗ) - издержки. Если ученик приходит с идеальным (или близким к идеальному) решенным домашним заданием: несколько вопросов по теме, не относящихся к ДЗ... Если ученик признался что списывал - разбор полетов, иначе отменяем ДЗ как "внеурочную деятельность" и переносим домашние задания на учебное время (если вам как репетитору важен результат вашей работы, иначе можно закрыть на это глаза).
Так в заголовке статьи белым по черному (у меня темная тема) прописано:
Другие статьи компании тоже кликбейтные и все на разную около-erp тематику. Не удивляйтесь)
Автору огромное спасибо, что начал экскурс в "мир образования" не с Рюрика, как сами знаете кто...
UPD: для любой "продуктовой" компании
для любой компании отсутствие такого продукта - плохой знак
Моё первое знакомство с водой случилось, когда мне было 18 лет: я поступил на первый курс московского ВУЗа. С тех пор плавание стало моей повседневностью: я рос, сменялись дисциплины и преподаватели, а нетерпимость к воде осталась навсегда. Спасибо автору, за то что заставил меня вспомнить худшие годы моей жизни..
Учусь в столичном вузе (на М начинается, на А заканчивается, 5 букв), ситуация (на мой взгляд) следующая: большая часть института (Информ. Тех.) откровенно забивает на учебы (не в контексте "обучусь всему сам, остальное можно и на троечку" а по-настоящему забивают). Студоентов душат студ. деятельностью (ака студ.союз и прочая показушная белиберда) под предлогом развития "soft-skills"... Учителя по большей части снобы, однако есть и прям вовлеченные в свою деятельность профессионалы. Среди одногруппников / однопоточников есть энтузиасты, но таких как всегда единицы.
Из плюсов: из-за особенностей системы оценивания, появляется крайне много времени на саморазвитие (достаточно отходить хотя-бы половину занятий по дисциплине и написать несколько работ чтобы получить автомат) что либо очень дальноведный шаг (т.к. даже сами преподаватели говорят, что вузовская программа не успевает и им иногда приходится ее корректировать в течение семестра), либо крайне опрометчивый.
Вот не могу не согласиться. Выше уже высказался по поводу "такой же плохой код":
async/awaitэто не совсем база, скорее база+. "Новичок" в плане только знакомится с прогой (или 1 язык с поддержкой многопоточки / асинхронки).Дай бог, чтобы учителя знали про
ООПилиSOLID(все таки не все учителя исключительно программисты)лень печатать почему это полный бред)
статья называется "Код, за который стыдно ...", что как бы намекает, как делать не стоит.
заметно
при чем здесь "говеный" или нет - 1. 2 - работа с асинхронностью для новичков? пупупу. откровенно тупые аргументы ;) 3 - спс что открыл для меня
map-у, даже не знал, что так можно. 4 - бросать какахи в чей-то код и говорить: "смотри, вот так надо" и писать ...list(map(lambda... какие курсы проходил?Ты это, заходи (на Хабр) если че ....
зачем блистать умом, показывая свою "гениальность". пример тебе приведен для наглядности, чтобы ты не вникал в него несколько минут, отходя при этом от темы. все прекрасно понимают (я надеюсь) что писать такой код - это либо безумие, либо утонченный садизм.
в статье неточность:
iне сохраняется в глобальном ПИ, она видна только внутри list-comprehension-а.