как вы будете реализовывать константность? - Ну допустим через const, но в C это модификатор типа, который прописывается при объявлении переменной определенного типа, а Python в этом смысле концептуально отличается + вводить отдельную семантику для обозначения константности - опрометчиво.
+ Тут речь не про новые структуры данных, а про новый синтаксис для их литералов ;)
Сплошной нейрослоп. Отдельно про: "давать задания, которых нет ни в одном ГДЗ"
Получается замкнутый круг: репетитор делает "уникальные задания, которых точно нигде нет", разумеется эти задания прошли проверку качества и пр. и пр. -> Немотивированный ученик (в контексте цитируемого абзаца) списывает домашнее задания с использованием **LLM** -> Репетитор видит "усилия" ученика и воспринимает это как сигнал в переходу изучения новой темы -> Под конец очередного занятия репетитор снова дает "уникальные задания, которых точно нигде нет" -> ...
Т.к. основной задачей репетитора является усвоение материала учеником, то в нынешних реалиях использование общеизвестных сборников задач и пр. учебной литературы (т.е. для них составлено ни одно решение в открытом доступе; ГДЗ) - издержки. Если ученик приходит с идеальным (или близким к идеальному) решенным домашним заданием: несколько вопросов по теме, не относящихся к ДЗ... Если ученик признался что списывал - разбор полетов, иначе отменяем ДЗ как "внеурочную деятельность" и переносим домашние задания на учебное время (если вам как репетитору важен результат вашей работы, иначе можно закрыть на это глаза).
Моё первое знакомство с водой случилось, когда мне было 18 лет: я поступил на первый курс московского ВУЗа. С тех пор плавание стало моей повседневностью: я рос, сменялись дисциплины и преподаватели, а нетерпимость к воде осталась навсегда. Спасибо автору, за то что заставил меня вспомнить худшие годы моей жизни..
Учусь в столичном вузе (на М начинается, на А заканчивается, 5 букв), ситуация (на мой взгляд) следующая: большая часть института (Информ. Тех.) откровенно забивает на учебы (не в контексте "обучусь всему сам, остальное можно и на троечку" а по-настоящему забивают). Студоентов душат студ. деятельностью (ака студ.союз и прочая показушная белиберда) под предлогом развития "soft-skills"... Учителя по большей части снобы, однако есть и прям вовлеченные в свою деятельность профессионалы. Среди одногруппников / однопоточников есть энтузиасты, но таких как всегда единицы.
Из плюсов: из-за особенностей системы оценивания, появляется крайне много времени на саморазвитие (достаточно отходить хотя-бы половину занятий по дисциплине и написать несколько работ чтобы получить автомат) что либо очень дальноведный шаг (т.к. даже сами преподаватели говорят, что вузовская программа не успевает и им иногда приходится ее корректировать в течение семестра), либо крайне опрометчивый.
Компания lipsaR свое дело знает.
мое не экспертное мнение следующее:
как вы будете реализовывать константность? - Ну допустим через
const, но вCэто модификатор типа, который прописывается при объявлении переменной определенного типа, аPythonв этом смысле концептуально отличается + вводить отдельную семантику для обозначения константности - опрометчиво.+ Тут речь не про новые структуры данных, а про новый синтаксис для их литералов ;)
to_frozenпо аналогии сint.to_bytesХммм, стоит ли это воспринимать за оскорбление чувств верующих??
это не Пульс
Идея придумать ЯП без программирования - решить проблему кодинга, введя еще один уровень абстракции, но....
Думайте)
AstroLang от NASA молча грустит в сторонке... Сразу видно, основательный ресерч материалов к статье
https://www.researchgate.net/publication/380977579_AstroLang_A_Programming_Language_for_Space_Research
в статье ошибка (
abc) в классеCharacter(в комментарии написано 3, но этоException)в конце должна была быть цитата Создателя:
я моб
Слишком абстрактно, материал слишком "поэтический" - LLM-флаг.
ну тут только ии встраивать, (могу ошибаться) но в интерпретируемых языках такое трудно реализуется.
Сплошной нейрослоп. Отдельно про: "давать задания, которых нет ни в одном ГДЗ"
Получается замкнутый круг: репетитор делает "уникальные задания, которых точно нигде нет", разумеется эти задания прошли проверку качества и пр. и пр. -> Немотивированный ученик (в контексте цитируемого абзаца) списывает домашнее задания с использованием **LLM** -> Репетитор видит "усилия" ученика и воспринимает это как сигнал в переходу изучения новой темы -> Под конец очередного занятия репетитор снова дает "уникальные задания, которых точно нигде нет" -> ...
Т.к. основной задачей репетитора является усвоение материала учеником, то в нынешних реалиях использование общеизвестных сборников задач и пр. учебной литературы (т.е. для них составлено ни одно решение в открытом доступе; ГДЗ) - издержки. Если ученик приходит с идеальным (или близким к идеальному) решенным домашним заданием: несколько вопросов по теме, не относящихся к ДЗ... Если ученик признался что списывал - разбор полетов, иначе отменяем ДЗ как "внеурочную деятельность" и переносим домашние задания на учебное время (если вам как репетитору важен результат вашей работы, иначе можно закрыть на это глаза).
Так в заголовке статьи белым по черному (у меня темная тема) прописано:
Другие статьи компании тоже кликбейтные и все на разную около-erp тематику. Не удивляйтесь)
Автору огромное спасибо, что начал экскурс в "мир образования" не с Рюрика, как сами знаете кто...
UPD: для любой "продуктовой" компании
для любой компании отсутствие такого продукта - плохой знак
Моё первое знакомство с водой случилось, когда мне было 18 лет: я поступил на первый курс московского ВУЗа. С тех пор плавание стало моей повседневностью: я рос, сменялись дисциплины и преподаватели, а нетерпимость к воде осталась навсегда. Спасибо автору, за то что заставил меня вспомнить худшие годы моей жизни..
Учусь в столичном вузе (на М начинается, на А заканчивается, 5 букв), ситуация (на мой взгляд) следующая: большая часть института (Информ. Тех.) откровенно забивает на учебы (не в контексте "обучусь всему сам, остальное можно и на троечку" а по-настоящему забивают). Студоентов душат студ. деятельностью (ака студ.союз и прочая показушная белиберда) под предлогом развития "soft-skills"... Учителя по большей части снобы, однако есть и прям вовлеченные в свою деятельность профессионалы. Среди одногруппников / однопоточников есть энтузиасты, но таких как всегда единицы.
Из плюсов: из-за особенностей системы оценивания, появляется крайне много времени на саморазвитие (достаточно отходить хотя-бы половину занятий по дисциплине и написать несколько работ чтобы получить автомат) что либо очень дальноведный шаг (т.к. даже сами преподаватели говорят, что вузовская программа не успевает и им иногда приходится ее корректировать в течение семестра), либо крайне опрометчивый.