Мне очень близка аналогия Николая Замяткина изучения иностранного языка с единоборствами в его книге. Фактически преподаватель выполняет роль инструктора в спарринге, в стиле фулконтакт. Жесткий дриллинг всегда дает хороший результат. Ведь многие студенты даже не догадываются о своем потенциале! Учить следует, как в армии, своим личным примером, наглядно доказывая, что в наше время без иностранного языка НИКУДА! Я в своей практике использую теорию сверхнагрузок в домашних заданиях. Поначалу все студенты в шоке, потом в реальности они понимают, что их возможности на несколько порядков выше, чем они думали.
Метафора с установкой новой операционной системы достаточно остроумна. Но на самом деле, на моей практике очень редко приходится иметь дело со студентами, которые начинают учить немецкий язык с полного нуля. Мой авторский лингвистический центр мои студенты в шутку называют центром реабилитации инвалидов изучения немецкого языка. Поэтому мне ближе сравнение моей деятельности с утилитами Нортона;-). То есть выявление ошибок, и дефрагментация дискового пространства студента по моему алгоритму. На мой взгляд, изучение иностранного языка подобне игре в Тетрис. Как раз опытный преподаватель демонстрирует наглядно свое мастерство, показывая, что ничего сверхсложного и сверхестественного в изучении иностранного языка нет. Например, я являюсь автором ноухау, как совершенно безболезненно выучить род и множественное число немецкого существительного, минуя традиционные методы (через окончания или семантику). Метод до безобразия прост, но он работает.... Немецкий язык - очень логичен и прост по сути.Все "исключения" - правила, которые сам препод не понимает;-)
Мне кажется, что для преподавателя принципиально важно не начинить студента требухой своих замшелых знаний, а показать студенту, что он тоже в состоянии овладеть иностранным языком на уровене преподавателя. Личность преподавателя играет очень серьезную роль катализатора успеха студента. К преподаванию, как и к религии, нужно прийти. И очень многие преподаватели не имеют на самом деле морального права преподавать, поскольку они не жили по несколько лет за пределами своей страны, не имеют реального опыта работы с иностранным языком, работы с живыми носителями языка... Я прочитал с большим интересом книгу Николая Замяткина именно потому, что за каждым его предложением виден практический опыт...
Мой многолетний опыт скоростного обучения немецкому языку выявил жизненную необходимость хорошего владения родным языком. Именно сравнительная грамматика русского, немецкого и английского языков позволяют резко активировать интерес студента к занятиям.
В любом случае, филологическая феня, по которой ботают наши авторы страшно занудных учебников по грамматике, эйфории не внушают... Приходится переформулировать все эти учебники простым и доступным языком. Учебные заведения (говорю о украинских ВУЗах) готовят паталогоанатомов-лингвистов с некрофилическими наклонностями. Все это очень грустно...
Мой многолетний опыт скоростного обучения немецкому языку выявил жизненную необходимость хорошего владения родным языком. Именно сравнительная грамматика русского, немецкого и английского языков позволяют резко активировать интерес студента к занятиям.
В любом случае, филологическая феня, по которой ботают наши авторы страшно занудных учебников по грамматике, эйфории не внушают... Приходится переформулировать все эти учебники простым и доступным языком. Учебные заведения (говорю о украинских ВУЗах) готовят паталогоанатомов-лингвистов с некрофилическими наклонностями. Все это очень грустно...