Буквально сегодня прочёл пост от коллеги GoodSolder.
Видно, что коллега, с должным энтузиазмом, начинает буквально с чистого листа.
Хочу прокомментировать некоторые моменты.
В процессе получения своего образования я во-первых прошёл в качестве обучаемого, все этапы пути, которым автор хочет провести своих воспитанников.
Во-вторых, был подготовлен для работы по специальности «Руководитель кружков детского технического творчества по радиоэлектронике», и в-третьих, правда, немного, занимался именно этим делом в сельской школе.
Учился я у замечательных людей — Фромберг Эдуард Михайлович, Мальцева Любовь Алексеевна, Ямпольский Владимир Самуилович.
Указываю полные ФИО для того, чтобы можно было поискать их книжки.
У них есть практические книги и статьи по работе с детьми.
Ищите, всё это должно быть в инете.
По крайней мере в городских библиотеках в бумажном виде можно найти по всей стране.
Пайку нужно начинать сразу же, на одном из первых занятий.
В качестве практики лучше всего дать детям куски старых печатных плат, чтобы они повыпаивали, а если не могут, то повыкусывали оттуда детали и сделали из них объёмные модельки, например, человечков.
Естественно, объясняя в процессе, как можно обжечь пальцы и попутно показывая, как длительный нагрев влияет на состояние деталей и дорожек на платах.
Лучше бы объяснить и базовый принцип — «Очисть, защити, покрой припоем, зафиксируй и прогрей».
Показать, чем отличается красивое соединение с полным контактом от «капли» без флюса.
Показать «правильный» паяльник — залуженный и не перегретый.
Из практических конструкций для «быстрого старта» проще всего использовать несимметричный мультивибратор, при этом ребята могут менять в нём детали и сразу видеть, что там не просто «кирпичик» и «палочка» припаяны, а детали с соответствующими параметрами, от которых зависит результат.
Простейшая схема, имеющая всего четыре детали и нагрузку
Меняя в широких пределах ёмкость и сопротивление, добиваетесь нужной частоты.
На рисунке — «мигалка», но поставив другие задающие компоненты, можно заставить работать и «пищалку», пусть пробуют.
Также, после успешного запуска, можно «терзать» детали тем же паяльником, наблюдая изменения параметров от температуры.
Питание, при этом, лучше брать от батарейки. БП — пожгут.
У меня был случай, при котором, именно в такой схеме, нагревая паяльником керамический конденсатор КД-1 (красные, плоские), мы получили уход звука в динамике в неслышимые верхние частоты и при дальнейшем нагреве — появление его во включенном радиоприемнике.
Сам удивился :)
В принципе, радиотехникой заниматься наверное особо не придётся, поэтому, разобравшись с сопротивлениями, ёмкостями и светодиодами, стоит всё же ускориться и переходить к логике.
Радиотехнику можно «догнать» позже, когда у них будет уже «зацепившийся» интерес и появится практическая необходимость.
Микросхемы K155 удивительны тем, что их практически невозможно убить. Единственный вариант — подключить питание наоборот. И то сгорит не сразу. А может и не сгореть.
Мы частенько при неудачном старте обнаруживали, что корпус вставлен наоборот, просто вынимали из панельки, разворачивали и вставляли обратно. И всё начинало работать.
Именно из-за этого их замечательного свойства они так нужны при работе с детьми.
Объясните для начала, что такое инвертор, запытайте схему со светодиодом и кнопкой.
Затем — генератор на двух инверторах.
Здесь ГДМ кстати тоже подойдёт для объяснения.
«Начинаем заливать заряд с выхода в „ведёрко“- конденсатоор, и когда он наполнится, происходит переключение..»
Дальше — логические элементы.
Без алгебры, просто на уровне таблиц значений. С обязательным объяснением «на пальцах» — здесь выход есть, когда есть «на всех» входах, здесь — когда «на любом», здесь — когда «одинаково», и т.д.
Показать работу, попробовать.
Есть куча логических игр, которые можно реализовать на одном-двух логических корпусах.
И вот тут уже им станет видно, что напрямую, в железе, логику, имеющую сложность «чуть более, чем никакая», реализовывать трудно. И именно это и нужно в принципе показать.
Тут и начинается дорожка к контроллерам.
Кстати, по тому же Фромбергу есть куча опубликованных патентов со схемами логических игрушек.
Покажите схемы в качестве примеров.
Потом, кстати, реализовав что-нибудь похожее на контроллере, можно вернуться и сравнить.
И проработайте методику.
Найдите, прочтите, выделите нужную последовательность и работайте.
Вот пример того, как это должно быть организовано.
— В. Г. Борисов Кружок радиотехнического конструирования
— Б. Е. Алгинин Кружок электронной автоматики
Я использовал эти книги в своей работе.
Они сейчас уже несколько морально устарели, но в них виден ПУТЬ.
Впереди действительно много интересной работы.
Поздравляю и желаю удачи.
Видно, что коллега, с должным энтузиазмом, начинает буквально с чистого листа.
Хочу прокомментировать некоторые моменты.
В процессе получения своего образования я во-первых прошёл в качестве обучаемого, все этапы пути, которым автор хочет провести своих воспитанников.
Во-вторых, был подготовлен для работы по специальности «Руководитель кружков детского технического творчества по радиоэлектронике», и в-третьих, правда, немного, занимался именно этим делом в сельской школе.
Учился я у замечательных людей — Фромберг Эдуард Михайлович, Мальцева Любовь Алексеевна, Ямпольский Владимир Самуилович.
Указываю полные ФИО для того, чтобы можно было поискать их книжки.
У них есть практические книги и статьи по работе с детьми.
Ищите, всё это должно быть в инете.
По крайней мере в городских библиотеках в бумажном виде можно найти по всей стране.
Пайку нужно начинать сразу же, на одном из первых занятий.
В качестве практики лучше всего дать детям куски старых печатных плат, чтобы они повыпаивали, а если не могут, то повыкусывали оттуда детали и сделали из них объёмные модельки, например, человечков.
Естественно, объясняя в процессе, как можно обжечь пальцы и попутно показывая, как длительный нагрев влияет на состояние деталей и дорожек на платах.
Лучше бы объяснить и базовый принцип — «Очисть, защити, покрой припоем, зафиксируй и прогрей».
Показать, чем отличается красивое соединение с полным контактом от «капли» без флюса.
Показать «правильный» паяльник — залуженный и не перегретый.
Из практических конструкций для «быстрого старта» проще всего использовать несимметричный мультивибратор, при этом ребята могут менять в нём детали и сразу видеть, что там не просто «кирпичик» и «палочка» припаяны, а детали с соответствующими параметрами, от которых зависит результат.
Простейшая схема, имеющая всего четыре детали и нагрузку
Меняя в широких пределах ёмкость и сопротивление, добиваетесь нужной частоты.
На рисунке — «мигалка», но поставив другие задающие компоненты, можно заставить работать и «пищалку», пусть пробуют.
Также, после успешного запуска, можно «терзать» детали тем же паяльником, наблюдая изменения параметров от температуры.
Питание, при этом, лучше брать от батарейки. БП — пожгут.
У меня был случай, при котором, именно в такой схеме, нагревая паяльником керамический конденсатор КД-1 (красные, плоские), мы получили уход звука в динамике в неслышимые верхние частоты и при дальнейшем нагреве — появление его во включенном радиоприемнике.
Сам удивился :)
В принципе, радиотехникой заниматься наверное особо не придётся, поэтому, разобравшись с сопротивлениями, ёмкостями и светодиодами, стоит всё же ускориться и переходить к логике.
Радиотехнику можно «догнать» позже, когда у них будет уже «зацепившийся» интерес и появится практическая необходимость.
Микросхемы K155 удивительны тем, что их практически невозможно убить. Единственный вариант — подключить питание наоборот. И то сгорит не сразу. А может и не сгореть.
Мы частенько при неудачном старте обнаруживали, что корпус вставлен наоборот, просто вынимали из панельки, разворачивали и вставляли обратно. И всё начинало работать.
Именно из-за этого их замечательного свойства они так нужны при работе с детьми.
Объясните для начала, что такое инвертор, запытайте схему со светодиодом и кнопкой.
Затем — генератор на двух инверторах.
Здесь ГДМ кстати тоже подойдёт для объяснения.
«Начинаем заливать заряд с выхода в „ведёрко“- конденсатоор, и когда он наполнится, происходит переключение..»
Дальше — логические элементы.
Без алгебры, просто на уровне таблиц значений. С обязательным объяснением «на пальцах» — здесь выход есть, когда есть «на всех» входах, здесь — когда «на любом», здесь — когда «одинаково», и т.д.
Показать работу, попробовать.
Есть куча логических игр, которые можно реализовать на одном-двух логических корпусах.
И вот тут уже им станет видно, что напрямую, в железе, логику, имеющую сложность «чуть более, чем никакая», реализовывать трудно. И именно это и нужно в принципе показать.
Тут и начинается дорожка к контроллерам.
Кстати, по тому же Фромбергу есть куча опубликованных патентов со схемами логических игрушек.
Покажите схемы в качестве примеров.
Потом, кстати, реализовав что-нибудь похожее на контроллере, можно вернуться и сравнить.
И проработайте методику.
Найдите, прочтите, выделите нужную последовательность и работайте.
Вот пример того, как это должно быть организовано.
— В. Г. Борисов Кружок радиотехнического конструирования
— Б. Е. Алгинин Кружок электронной автоматики
Я использовал эти книги в своей работе.
Они сейчас уже несколько морально устарели, но в них виден ПУТЬ.
Впереди действительно много интересной работы.
Поздравляю и желаю удачи.