Проблема не в государственной политике, а в управленческих кадрах на местах. Каждый случай необходимо разбирать отдельно. Слишком просто обвинить во всём абстрактное «государство». Проблему это не решит.
К сожалению, это так. Особенно эта проблема актуальна в сфере радиоэлектроники.
Отрасль можно спасти, если кинуть в PR много средств — как в IT. Но для этого нужны сотни компаний, которые будут в этом непосредственно заинтересованы. Также необходим более-менее сформированный рынок под эту продукцию.
Усугубляет ситуацию то, что в отрасли, связанной с радиоэлектроникой, руководство как правило старше и во многом «старомоднее» своих коллег из IT (поправьте, если не прав).
Опять же, это гигантский неосвоенный рынок. Но, чтобы сдвинуть всё с места, требуются усилия всего государства.
Спрос рождает предложение. Ситуация обязательно изменится. Но что делать тем, кому специалисты нужны здесь и сейчас? Правильно — стараться ради себя любимых, по возможности помогая ВУЗам. Кроме того, спрос растёт сейчас на порядок быстрее, чем по факту может выдать система образования.
Вот и получается ситуация, когда выпускников десятки тысяч, а компании вынуждены в условиях кадрового голода выполнять квесты для нахождения достойных специалистов.
Ваши слова доказывает хотя бы тот факт, что работники из IT сферы (т.е. бывшие студенты) тоже бывают разные. Одни — лидеры в своих командах, первопроходцы и просто умеющие быстро разобраться и решить любой вопрос. Другие — вполне неплохие, но требующие точной постановки задачи и комфортных условий её выполнения, без инициативы и т.д.
Это, конечно, утрировано. Градаций много больше. Но суть, думаю, ясна. В IT пригодятся и те, и другие. Но в разных ролях.
Каждому из числа студентов, преподавателей и предпринимателей для решения своих личных задач в этой сфере нужно начать прежде всего с себя. А затем, когда что-то начнёт получаться — объединяться с единомышленниками/заинтересованными во взаимном сотрудничестве.
Самая сложная ситуация, конечно, у преподавателей. Но здесь что-то кардинально начнёт меняться только тогда, когда ВУЗы научатся заинтересовывать в преподавании тех, кто имеет или способен получить практический опыт.
Возможно, хорошим вариантом было бы реализовать такую схему, при которой преподаватель бы материально стимулировался как от ВУЗа, так и от бизнеса (или гос. учреждения). Например, заключение особых договоров между образовательным учреждением и каким-либо предприятием, которое будет заинтересовано взять на работу преподавателя по совмещённой схеме (как в случае с работником компании, преподающего в ВУЗе по совместительству, только наоборот).
В целом, складывается впечатление, что вы действительно стараетесь идти в ногу со временем.
“Мы строим такой факультет, на который не стыдно будет пригласить наших детей, детей наших друзей”
жму вам руку, это замечательный и искренний подход.
Также, интересно узнать:
1. На основе каких критериев вы оцениваете и выбираете руководителя образовательных программ (РОП) от индустрии?
2. Какие условия вы предлагаете РОП и преподавателям прикладных дисциплин для создания их заинтересованности в этой деятельности?
3. Какова вероятность, что РОП не создаст программу, пригодную только в его сфере?
Автор описывает оптимальный метод. Как бы это странно не звучало, но очень важно уметь учиться. Я не про ВУЗ, а вообще имею ввиду. То есть уметь увеличивать скорость освоения необходимого для деятельности материала. Находить в любой среде «надуровни», которые позволяют глядеть на изучаемую отрасль со стороны, выбирая оптимальный маршрут.
Улучшая саму способность познания, вы будете всё меньше зависеть от узкой специализации и сможете выбирать.
Также настоятельно, категорически, рекомендую изучить (в ВУЗе или самостоятельно) дисциплину «Системный анализ».
Речь идёт, вероятно, не о сложности исправления проблем, а о характере деятельности. Какая бы по сложности ошибка в коде не встретилась, решить её можно будет только интеллектуально.
Особой разницы не вижу. Единственное отличие для «верхнего» уровня — это то, что каждый блок состоит на самом деле из алгоритма «нижнего» уровня. Если я вас правильно понял
Как вариант — объявить в открытую условия частичного/полного перехода на удалённую работу и использовать как поощрение (как для отдельных работников, так и для множества работников).
Растолкуйте, как упоминание о необходимости решения вопроса на государственном уровне связано с «поиском дураков».
Отрасль можно спасти, если кинуть в PR много средств — как в IT. Но для этого нужны сотни компаний, которые будут в этом непосредственно заинтересованы. Также необходим более-менее сформированный рынок под эту продукцию.
Усугубляет ситуацию то, что в отрасли, связанной с радиоэлектроникой, руководство как правило старше и во многом «старомоднее» своих коллег из IT (поправьте, если не прав).
Опять же, это гигантский неосвоенный рынок. Но, чтобы сдвинуть всё с места, требуются усилия всего государства.
Вот и получается ситуация, когда выпускников десятки тысяч, а компании вынуждены в условиях кадрового голода выполнять квесты для нахождения достойных специалистов.
Если не секрет, какая сфера деятельности у вас?
Это, конечно, утрировано. Градаций много больше. Но суть, думаю, ясна. В IT пригодятся и те, и другие. Но в разных ролях.
Самая сложная ситуация, конечно, у преподавателей. Но здесь что-то кардинально начнёт меняться только тогда, когда ВУЗы научатся заинтересовывать в преподавании тех, кто имеет или способен получить практический опыт.
Возможно, хорошим вариантом было бы реализовать такую схему, при которой преподаватель бы материально стимулировался как от ВУЗа, так и от бизнеса (или гос. учреждения). Например, заключение особых договоров между образовательным учреждением и каким-либо предприятием, которое будет заинтересовано взять на работу преподавателя по совмещённой схеме (как в случае с работником компании, преподающего в ВУЗе по совместительству, только наоборот).
жму вам руку, это замечательный и искренний подход.
Также, интересно узнать:
1. На основе каких критериев вы оцениваете и выбираете руководителя образовательных программ (РОП) от индустрии?
2. Какие условия вы предлагаете РОП и преподавателям прикладных дисциплин для создания их заинтересованности в этой деятельности?
3. Какова вероятность, что РОП не создаст программу, пригодную только в его сфере?
Улучшая саму способность познания, вы будете всё меньше зависеть от узкой специализации и сможете выбирать.
Также настоятельно, категорически, рекомендую изучить (в ВУЗе или самостоятельно) дисциплину «Системный анализ».
Интересно было бы всё таки почитать также о монетизации такой сферы, как «летсплеи».