Юревич тоже с Вами не согласен (почитайте введение, например).
Образ антропоморфного существа, умеющего самостоятельно думать и действовать — далеко не классическое определение робота. Во всем виноваты британские ученые научпоп и журналисты, неправильно трактующие понятия.
Это примерно как с копировальными аппаратами. Не все копировальные аппараты — ксероксы, не все ксероксы — копировальные аппараты.
А Вас не смущает, что программу написал человек? Робот же её не из головы, в смысле, бортовой ЭВМ выдумывает. Он работает по программе.
В случае с роботом-минером программа фактически составляется оператором в режиме реального времени (да, на мой взгляд управление роботом можно назвать программированием в реальном времени).
Их не «стали» называть.
Есть целое направление — роботы спецназначения. И минеры — тоже роботы. Пусть и телеуправляемые. Всё равно классифицируется как робот.
Наличие или отсутствие автономности в поведении — не достаточный признак робота в данном случае.
Заказывал 20 января на 201.31 доллара.
Доставку выбрал не быструю (которая 9-16 дней).
В итоге мою посылку отправили через i-Parcel.
Мне уже приходило от амазона через i-Parcel — замена. У нас доставляли СПСР-ом.
Вот Вы пишете, что используете руку-манипулятор только для мягкой стыковки на обратном пути.
Может я чего-то не понимаю, но нафига?
Почему её нельзя оставить на орбитальном модуле?
Зачем таскать с собой довольно увесистую и сильно не аэродинамическую конструкцию?
Тем более рисковать приводами в манипуляторе при спуске-подъеме с Марса?
Варианта «не отсканировал ни один» явно не хватает.
Не совсем понимаю, почему Вы так взъелись на QR-коды. Не нравится — не используйте. Технология либо отомрет, либо вернется в изначальные ниши, либо переродится во что-то новое.
Лично для себя QR использую для маркировки печатных плат.
Заказчику как правило лишний раз лень достать смартфон и посмотреть, что же там написано, а мне удобно, поскольку вместо того, чтобы шелкографией в удобочитаемом виде писать ревизию платы, проект и прочую сопутствующую информацию, делаю код прямо в слое меди. И место экономится.
Не могу сказать, что корифей настольных игр. Жена предложила как-то купить Зельеварение — у них в институте в него играли.
В итоге купили все дополнения и доработали правила, чтобы был больший рандом — иначе одна из стратегий всё время побеждает.
Потом я где-то нашел упоминание о Race for the Galaxy… и понеслась.
Поскольку русской локализации уже давно нет в продаже, купили английскую и все допы. Играем в основном вдвоем, т.к. живых соперников так же увлеченных этой игрой в ближайшем окружении не нашли. Часто играем в сетевую версию.
Преимущество игры — возможность интересно играть вдвоем (у многих игр механика при игре вдвоем страдает и становится скучно), а так же не слишком длинные партии (минут по сорок в среднем, на компьютере вообще за десять минут успеваем). Недостаток игры — надо долго курить правила. Но оно того стоит!
О, прогресс!
Поздравляю, трассировка выглядит намного лучше!
Но некоторые Ваши слова расходятся с практикой.
Не понятно, зачем иметь столько геморроя с питанием, пытаясь обосновать это применением микросхемы в паябельном выводном корпусе. У Вас на плате и так уже стоит PHY для сети. Насколько я вижу, сетевой PHY точно с термопадом. Или Вы его тупо не запаиваете?
Если не бояться QFN, которые, кстати, при грамотном подходе замечательно паяются обычным паяльником (даже не феном), то можно было выбрать какой-нибудь регулятор со встроенным идеальным диодом. Он бы и аккумулятор заряжал и нагрузку питал. У того же Linear таких микросхем до черта. Поэтому такой огород выглядит несколько нелепо.
Да, насчет монтажа. Вы ручной что ли заказывали, что пишете, что монтировать QFN дорого?
Правильнее было бы сказать не шаг дискретизации, а скорость выборки или скорость опроса (sample rate) системы управления сервоприводом с обратной связью (servo loop).
Только мне одному нужен чайник, из которого можно быстро налить воду в кружку да еще так, чтобы носик при этом не писал мимо чашки, обдавая всё вокруг кипятком?
Могу немного добавить про отчеты к лабораторным. У нас, по правилам, обязательно должен быть физический отчет по лабам с ФИО студентов и отметкой препода о сдаче. Лично мне эти отчеты не нужны вообще. Там всё равно одно и то же содранное друг у друга всеми. Знания можно проверить только задавая вопросы, а не смотря отчет. Но он нужен. Для галочки руководству. Это бюрократия. С ней ничего не поделаешь.
И еще про количество часов на самоподготовку и аудиторные занятия.
А вы посмотрите учебный план, который составляется по ФГОСу (федеральный государственный образовательный стандарт), а не придумывается от балды зав. кафом. Я бы рад дать больше лекций. Но ФГОСом их не предусмотрено. Дофига самоподготовки и мало лекций и практических занятий.
И да, энтузиазм с каждым годом угасает. Особенно когда пытаешься рассказать что-то интересное, а на тебя откровенно плюют. Какой смысл выкладываться, если из присутствующих никому это не надо? Большинству нужна только отметка, а не знания. Это печально.
Вот тут всё замечательно разжевано про SPI.
Студентов учу общаться с памятью типа 25AA010A — у неё замечательная документация, в которой все времена хорошо прописаны и графики красиво нарисованы.
И еще. Мне представляется, что не следует вводить в заблуждение людей, говоря что вы «включаете» или «выключаете» #SS для выбора конкретного слейва. Вы его таки включаете. Просто для #SS активный уровень сигнала — физический ноль, а не единица.
А можете как-нибудь прокомментировать утверждения некоторых людей в интернете, что, якобы, в японских ZR стоит другой экран, который по своим параметрам лучше того, который будет в телефонах, поставляемых в Россию?
Пинка не дают потому что уже всё равно. Если препод только преподает, то он со временем погибает как специалист. Проверено на многих знакомых людях. Те, кто реально только преподают — те самые «читаю по бумажке, что именно говорю — не понимаю». Те же, кто занимаются какими-то проектами, работой — адекватные в плане преподавания люди. Да, возможно со своими особенностями преподнесения материала, но они хотя бы понимают то, что пытаются объяснить.
Насчет «не подталкивают» — тоже весьма спорный вопрос. У нас набирали группу по принципу «возьмем побольше, всё равно в конце останется только один половина отсеется». Поэтому на первых курсах, когда матан\физика\сопромат еще не скосили всех кого надо, очень сложно по профильному предмету в большой группе что-либо объяснять в индивидуальном порядке.
Смысл в структурировании знаний.
Не буду говорить о всех ВУЗах, но во многих всё же программа построена весьма вменяемо.
Сначала базовые дисциплины типа матана и физики, без которых потом многого не поймешь. А уже только потом специализация. Правда тут другая проблема — многие курсы построены так, что человеку с изначально инженерным складом ума сложно понять, зачем ему дифуры, например. Очень мало фактических примеров и очень оторванные от реальных применений знания. Меня это в своё время сильно напрягало.
К тому же, хоть многие и не любят предметы типа философии и истории, они тоже важны, поскольку программист с нулевым культурным уровнем — не самый хороший вариант человека.
Понимаете, проблема нашего образования — не тот уровень зарплат. Вы знаете, сколько получает кандидат наук со всеми надбавками и полной ставкой в не последнем московском ВУЗе? Нету никакого стимула учить хорошо. Лишь бы отбарабанить положенные часы.
Да и сами абитуриенты оставляют желать лучшего.
Я веду лабы у всех дневников нашей кафедры и преподаю вечерникам полностью. И вот поверьте — одно дело, когда ты сам в группе и вроде все вокруг знакомые и тебе наплевать, что Вася или Петя не хотят делать лабу и им интереснее кушать грибы и смотреть ковер. И совсем другое дело, когда эти самые Вася с Петей твои студенты, которым ты должен что-то объяснить и должен постараться их чему-то научить. Мотивация преподавателя очень страдает (наверное это справедливо лишь в отношении молодых, потом препод матереет и перестает чувствовать студента) из-за того, что просто видно, что студенту плевать на твой предмет и он тут за корочкой пришел. И наоборот, очень интересно рассказывать людям что-то, чего они не знают, но ты видишь, что они хотят узнать.
Юревич тоже с Вами не согласен (почитайте введение, например).
Образ антропоморфного существа, умеющего самостоятельно думать и действовать — далеко не классическое определение робота. Во всем виноваты
британские ученыенаучпоп и журналисты, неправильно трактующие понятия.Это примерно как с копировальными аппаратами. Не все копировальные аппараты — ксероксы, не все ксероксы — копировальные аппараты.
В случае с роботом-минером программа фактически составляется оператором в режиме реального времени (да, на мой взгляд управление роботом можно назвать программированием в реальном времени).
Есть целое направление — роботы спецназначения. И минеры — тоже роботы. Пусть и телеуправляемые. Всё равно классифицируется как робот.
Наличие или отсутствие автономности в поведении — не достаточный признак робота в данном случае.
По стилю изложения похоже на перевод.
Почему нет ссылки на первоисточник?
Доставку выбрал не быструю (которая 9-16 дней).
В итоге мою посылку отправили через i-Parcel.
Мне уже приходило от амазона через i-Parcel — замена. У нас доставляли СПСР-ом.
Может я чего-то не понимаю, но нафига?
Почему её нельзя оставить на орбитальном модуле?
Зачем таскать с собой довольно увесистую и сильно не аэродинамическую конструкцию?
Тем более рисковать приводами в манипуляторе при спуске-подъеме с Марса?
Не совсем понимаю, почему Вы так взъелись на QR-коды. Не нравится — не используйте. Технология либо отомрет, либо вернется в изначальные ниши, либо переродится во что-то новое.
Лично для себя QR использую для маркировки печатных плат.
Заказчику как правило лишний раз лень достать смартфон и посмотреть, что же там написано, а мне удобно, поскольку вместо того, чтобы шелкографией в удобочитаемом виде писать ревизию платы, проект и прочую сопутствующую информацию, делаю код прямо в слое меди. И место экономится.
В итоге купили все дополнения и доработали правила, чтобы был больший рандом — иначе одна из стратегий всё время побеждает.
Потом я где-то нашел упоминание о Race for the Galaxy… и понеслась.
Поскольку русской локализации уже давно нет в продаже, купили английскую и все допы. Играем в основном вдвоем, т.к. живых соперников так же увлеченных этой игрой в ближайшем окружении не нашли. Часто играем в сетевую версию.
Преимущество игры — возможность интересно играть вдвоем (у многих игр механика при игре вдвоем страдает и становится скучно), а так же не слишком длинные партии (минут по сорок в среднем, на компьютере вообще за десять минут успеваем). Недостаток игры — надо долго курить правила. Но оно того стоит!
Поздравляю, трассировка выглядит намного лучше!
Но некоторые Ваши слова расходятся с практикой.
Не понятно, зачем иметь столько геморроя с питанием, пытаясь обосновать это применением микросхемы в паябельном выводном корпусе. У Вас на плате и так уже стоит PHY для сети. Насколько я вижу, сетевой PHY точно с термопадом. Или Вы его тупо не запаиваете?
Если не бояться QFN, которые, кстати, при грамотном подходе замечательно паяются обычным паяльником (даже не феном), то можно было выбрать какой-нибудь регулятор со встроенным идеальным диодом. Он бы и аккумулятор заряжал и нагрузку питал. У того же Linear таких микросхем до черта. Поэтому такой огород выглядит несколько нелепо.
Да, насчет монтажа. Вы ручной что ли заказывали, что пишете, что монтировать QFN дорого?
А попу от кресла полезно отрывать, кстати.
И еще про количество часов на самоподготовку и аудиторные занятия.
А вы посмотрите учебный план, который составляется по ФГОСу (федеральный государственный образовательный стандарт), а не придумывается от балды зав. кафом. Я бы рад дать больше лекций. Но ФГОСом их не предусмотрено. Дофига самоподготовки и мало лекций и практических занятий.
И да, энтузиазм с каждым годом угасает. Особенно когда пытаешься рассказать что-то интересное, а на тебя откровенно плюют. Какой смысл выкладываться, если из присутствующих никому это не надо? Большинству нужна только отметка, а не знания. Это печально.
Студентов учу общаться с памятью типа 25AA010A — у неё замечательная документация, в которой все времена хорошо прописаны и графики красиво нарисованы.
И еще. Мне представляется, что не следует вводить в заблуждение людей, говоря что вы «включаете» или «выключаете» #SS для выбора конкретного слейва. Вы его таки включаете. Просто для #SS активный уровень сигнала — физический ноль, а не единица.
Насчет «не подталкивают» — тоже весьма спорный вопрос. У нас набирали группу по принципу «возьмем побольше, всё равно
в конце останется только одинполовина отсеется». Поэтому на первых курсах, когда матан\физика\сопромат еще не скосили всех кого надо, очень сложно по профильному предмету в большой группе что-либо объяснять в индивидуальном порядке.Не буду говорить о всех ВУЗах, но во многих всё же программа построена весьма вменяемо.
Сначала базовые дисциплины типа матана и физики, без которых потом многого не поймешь. А уже только потом специализация. Правда тут другая проблема — многие курсы построены так, что человеку с изначально инженерным складом ума сложно понять, зачем ему дифуры, например. Очень мало фактических примеров и очень оторванные от реальных применений знания. Меня это в своё время сильно напрягало.
К тому же, хоть многие и не любят предметы типа философии и истории, они тоже важны, поскольку программист с нулевым культурным уровнем — не самый хороший вариант человека.
Понимаете, проблема нашего образования — не тот уровень зарплат. Вы знаете, сколько получает кандидат наук со всеми надбавками и полной ставкой в не последнем московском ВУЗе? Нету никакого стимула учить хорошо. Лишь бы отбарабанить положенные часы.
Да и сами абитуриенты оставляют желать лучшего.
Я веду лабы у всех дневников нашей кафедры и преподаю вечерникам полностью. И вот поверьте — одно дело, когда ты сам в группе и вроде все вокруг знакомые и тебе наплевать, что Вася или Петя не хотят делать лабу и им интереснее кушать грибы и смотреть ковер. И совсем другое дело, когда эти самые Вася с Петей твои студенты, которым ты должен что-то объяснить и должен постараться их чему-то научить. Мотивация преподавателя очень страдает (наверное это справедливо лишь в отношении молодых, потом препод матереет и перестает чувствовать студента) из-за того, что просто видно, что студенту плевать на твой предмет и он тут за корочкой пришел. И наоборот, очень интересно рассказывать людям что-то, чего они не знают, но ты видишь, что они хотят узнать.