Opus уже и так дорогой, до бесполезности. Они сами не рекомендуют его использовать для кодинга. Если ваша задача не решается с помощью Sonnet и Haiku - учитесь пользоваться инструментом, а не пытайтесь забивать свои гвозди ещё более дорогим. Вероятно новая модель получилась ещё дороже и еще бесполезнее.
а как так получилось, что эти образованные люди заряжали воду перед телевизором?
Потому, что знания всегда в контексте. Меняется контекст и они становятся бесполезными. Как знание ядерной физики или умение играть на скрипке не помогают стряпать пельмени или выращивать картошку, так же они оказываются бессильными, чтобы противостоять мошенникам.
На входе и на выходе любой системы - технической, программной, экономической, какой угодно - находится человек. Система по сути является костылем, который помогает преодолеть или наоборот установить какие-то ограничения для взаимодействия людей между собой.
У меня жена платит за тренировки в зале. Но по сути ходит туда для того, чтобы пообщаться с тренершей и подругами в приятной обстановке. Хотя технически все то же самое доступно бесплатно: на телефон можно загрузить разнообразные программы тренировок, во дворе и соседнем парке стоят аналогичные тренажёры. Дети занимаются с репетиторами, а не по вебинарам. Друзья платят какие-то сумасшедшие деньги знакомой, которая периодически стрижет их собаку.
Экономика это не про товары, а про отношения между людьми. Роботизация может где-то перекроить ладшафт. Но пока у людей будет оставаться потребность взаимодействовать между собой, принципиально она ни чего не изменит. Надеюсь, что политики перебесятся, и будет возможность создавать больше связей.
Это тезис из теории. Но она не покрывает всего многообразия экономических отношений, поэтому может применяться лишь в ограниченных случаях. Например при строительстве утопий.
Можно-ли считать трудом подарок бабушки, взятку, банковский кредит, проценты по вкладу, возврат подоходного налога, приз в лотерее? А если вы заплатили комиссию, штраф или потеряли на курсах обмена валюты - значит потрудились отрицательно?
вы обменяли банкнотины на клавиатуру, т.е. обменяли свой труд на товар. По вашей логике товар не ваш, вам его только дали попользоваться, верно?
Сам термин bank-note как бы говорит чьи они. Банкноты это финансовый инструмент, а не частная собственность, как например клавиатура. Банкноты и монеты это собственность ЦБ, которой вам дали попользоваться. В той же мере, как ваш счёт в коммерческом банке, деньги на этом счету или расчетная пластиковая карточка - принадлежат банку, а не вам (у банка перед вами есть лишь долговое обязательство, которое возникло когда вы внесли депозит - оно регламентируется вашим с банком договором).
Видимо зависит от размеров родного края и наличия в нем инфраструктуры. У нас детей возят на экскурсии автобусами по цене завтрака в макдональдсе. Но я могу предложить, что в каких-то местах придётся заказывать вертолёт.
У них разница ощущается на контрасте за счёт того, что два месяца вахты живут на минималках, а получив в конце как за четыре, следующие два месяца отдыха ощущают себя средним классом. Но судя по знакомым это история не столько про деньги, сколько про склад ума и образ жизни.
В мое время стандартными мечтами были стать пожарным, летчиком, космонавтом, моряком. Они теперь видят себя в бизнесе и работе с людьми. Но пока школьники есть конечно время одуматься и сесть за компьютер.
то просто в среднем количество учеников в одной школе увеличилось где-то на 60%, с 290 до 470 учащихся. И всё.
В моем классе сначала было 15 человек, потом 10. Это был эксперимент в конце 80х, начале 90х. Классы уменьшили, у учителей хватало времени течении урока уделить внимание каждому из нас. Я в какой-то момент даже перестал делать дома домашки, т.к. все схватывал на уроках. А после школы шел гулять, ну или позже - разбираться с компьютером.
Сейчас в этой школе учится по 30-33 человека в классе. То есть за 40 минут урока каждому достаётся в районе 1 минуты персонального учительского внимания. Плюс проблемы с дисциплиной из-за переполненности и нагрузки на учителей, которые не справляются с таким количеством. Родители кто может, платят репетиторам за занятия после уроков. В итоге у детей не остаётся времени больше ни на что.
Знания это готовые решения как (how) поступать в конкретных обстоятельствах. Меняется контекст и старые знания обесцениваются. Чему мы на самом деле учимся это генерировать знания в зависимости от контекста. Ну а поскольку контекст все время меняется, то учиться приходится всю жизнь.
Дети сейчас познают мир через призму медийной реальности и связанных с ней символов и мифов. С порога льётся в уши успех медийных личностей, чья успешность на первый взгляд с наукой и образованием не коррелирует ни как. Наука представлена по минимуму в виде скучных лекций, где ещё нужно и домашки самому решать. Популяризаторы науки, пытаясь подражать шоу мэнам, давая готовые ответы, отодвигают реальную науку еще дальше.
Мифы предлагают готовые объяснения любым аспектам жизни. Они учат культурной морали, используя язык метафор и символов. Эта концепция хорошо ложиться на медиа.
Наука раскрывает механику - как мир устроен - с помощью формул и проверки на практике. Но это все долго, трудно и не очевидно. В итоге "иметь и впечатлять" выглядит для подростка более значимым, чем "уметь и понимать".
Одни говорят, что VPN это в Европу, другие думают - волчок. Непонятно.
Двигает водородом самолёт, ДВС однако.
Opus уже и так дорогой, до бесполезности. Они сами не рекомендуют его использовать для кодинга. Если ваша задача не решается с помощью Sonnet и Haiku - учитесь пользоваться инструментом, а не пытайтесь забивать свои гвозди ещё более дорогим. Вероятно новая модель получилась ещё дороже и еще бесполезнее.
Заметьте, это положительная разница, что говорит само за себя, ведь так?
Потому, что знания всегда в контексте. Меняется контекст и они становятся бесполезными. Как знание ядерной физики или умение играть на скрипке не помогают стряпать пельмени или выращивать картошку, так же они оказываются бессильными, чтобы противостоять мошенникам.
На входе и на выходе любой системы - технической, программной, экономической, какой угодно - находится человек. Система по сути является костылем, который помогает преодолеть или наоборот установить какие-то ограничения для взаимодействия людей между собой.
У меня жена платит за тренировки в зале. Но по сути ходит туда для того, чтобы пообщаться с тренершей и подругами в приятной обстановке. Хотя технически все то же самое доступно бесплатно: на телефон можно загрузить разнообразные программы тренировок, во дворе и соседнем парке стоят аналогичные тренажёры. Дети занимаются с репетиторами, а не по вебинарам. Друзья платят какие-то сумасшедшие деньги знакомой, которая периодически стрижет их собаку.
Экономика это не про товары, а про отношения между людьми. Роботизация может где-то перекроить ладшафт. Но пока у людей будет оставаться потребность взаимодействовать между собой, принципиально она ни чего не изменит. Надеюсь, что политики перебесятся, и будет возможность создавать больше связей.
Это тезис из теории. Но она не покрывает всего многообразия экономических отношений, поэтому может применяться лишь в ограниченных случаях. Например при строительстве утопий.
Можно-ли считать трудом подарок бабушки, взятку, банковский кредит, проценты по вкладу, возврат подоходного налога, приз в лотерее? А если вы заплатили комиссию, штраф или потеряли на курсах обмена валюты - значит потрудились отрицательно?
Сам термин bank-note как бы говорит чьи они. Банкноты это финансовый инструмент, а не частная собственность, как например клавиатура. Банкноты и монеты это собственность ЦБ, которой вам дали попользоваться. В той же мере, как ваш счёт в коммерческом банке, деньги на этом счету или расчетная пластиковая карточка - принадлежат банку, а не вам (у банка перед вами есть лишь долговое обязательство, которое возникло когда вы внесли депозит - оно регламентируется вашим с банком договором).
а-налогов-нет, вот и получается
Рунет упал на Хабр и чудом зацепился за nginx.
На каждой банкнотине написано чьи это деньги. Вам их дали только попользоваться. С чего вы решили, что они от этого стали вашими?
Видимо зависит от размеров родного края и наличия в нем инфраструктуры. У нас детей возят на экскурсии автобусами по цене завтрака в макдональдсе. Но я могу предложить, что в каких-то местах придётся заказывать вертолёт.
Мотор! Стоп! Снято.
У них разница ощущается на контрасте за счёт того, что два месяца вахты живут на минималках, а получив в конце как за четыре, следующие два месяца отдыха ощущают себя средним классом. Но судя по знакомым это история не столько про деньги, сколько про склад ума и образ жизни.
В мое время стандартными мечтами были стать пожарным, летчиком, космонавтом, моряком. Они теперь видят себя в бизнесе и работе с людьми. Но пока школьники есть конечно время одуматься и сесть за компьютер.
В моем классе сначала было 15 человек, потом 10. Это был эксперимент в конце 80х, начале 90х. Классы уменьшили, у учителей хватало времени течении урока уделить внимание каждому из нас. Я в какой-то момент даже перестал делать дома домашки, т.к. все схватывал на уроках. А после школы шел гулять, ну или позже - разбираться с компьютером.
Сейчас в этой школе учится по 30-33 человека в классе. То есть за 40 минут урока каждому достаётся в районе 1 минуты персонального учительского внимания. Плюс проблемы с дисциплиной из-за переполненности и нагрузки на учителей, которые не справляются с таким количеством. Родители кто может, платят репетиторам за занятия после уроков. В итоге у детей не остаётся времени больше ни на что.
Знания это готовые решения как (how) поступать в конкретных обстоятельствах. Меняется контекст и старые знания обесцениваются. Чему мы на самом деле учимся это генерировать знания в зависимости от контекста. Ну а поскольку контекст все время меняется, то учиться приходится всю жизнь.
Мои сказали, что провести всю жизнь в офисе пялясь в монитор это какая-то дичь.
Дети сейчас познают мир через призму медийной реальности и связанных с ней символов и мифов. С порога льётся в уши успех медийных личностей, чья успешность на первый взгляд с наукой и образованием не коррелирует ни как. Наука представлена по минимуму в виде скучных лекций, где ещё нужно и домашки самому решать. Популяризаторы науки, пытаясь подражать шоу мэнам, давая готовые ответы, отодвигают реальную науку еще дальше.
Мифы предлагают готовые объяснения любым аспектам жизни. Они учат культурной морали, используя язык метафор и символов. Эта концепция хорошо ложиться на медиа.
Наука раскрывает механику - как мир устроен - с помощью формул и проверки на практике. Но это все долго, трудно и не очевидно. В итоге "иметь и впечатлять" выглядит для подростка более значимым, чем "уметь и понимать".
Любой каприз за ваши
деньгитокены.Точно, спасибо огромное, теперь увидел. На снимке слева есть комменты к этой статье, а справа их нет.