Комментарии 41
А точно надо в институт? Я бы советовал искать работу инженером на производстве (помощник технолога, не важно что) а в параллель заниматься интересными разделами физики и нужными им кусками математики.
Толкового инженера с руками оторвут. Вне зависимости от корочек.
Толкового инженера с руками оторвут. Вне зависимости от корочек.
Инженер без вышки это все еще нонсенс
корочки полезны + универ(тенарь) дают хороший багаж знаний тем, кто хочет учится и уже точно знает нужные области.
П.С. поступить с ЕГЭ можно с полпинка почесывая левой пяткой за правым ухом
П.С. поступить с ЕГЭ можно с полпинка почесывая левой пяткой за правым ухом
Ничто не мешает устроится на 1/n ставки и все рабочие проекты подгонять под студенческую практику.
Производство это не аутсорсинговое ИТ, без корочек даже разговаривать не станут. Хотя бы технарь окончить надо.
Подскажите, сколько стоил металл и резка? животрепещущий вопрос… много кому хотелось бы переделать свой принтер из фанеры/пластика в металл, так что актуально
-----разработки, сделанные школьником, игнорируются при поступлении в университет.
В СССР когда я поступал была практика одно время — давать баллы за участие в выставках. У меня была пачка дипломов с выставок сантиметров 5 толшиной — мне 3 балла накинули.
Шас это прекратилось?
В СССР когда я поступал была практика одно время — давать баллы за участие в выставках. У меня была пачка дипломов с выставок сантиметров 5 толшиной — мне 3 балла накинули.
Шас это прекратилось?
Сейчас дипломами и грамотами, извиняюсь, подтереться только можно.
В данный момент «портфолио» может добавить вплоть до 10-ти баллов к результатам ЕГЭ. При поступлении в лучше вузы (где все у верхушки и так 300 по олимпиадам) — это может сыграть свою роль.
Олимпиад разных — миллионы. Большинство из них учитывается.
А разные безумные НОУ не на мозги, а на изобретения велосипедов, надеюсь, перестали учитываться, но не в курсе точно.
А разные безумные НОУ не на мозги, а на изобретения велосипедов, надеюсь, перестали учитываться, но не в курсе точно.
Во многих странах и на инженерную, и на айтишную работу без диплома не возьмут. А у некоторых ещё хуже — надо быть членом профсоюза, чтоб взяли на работу. А в профсоюз берут только выпускников.
Олимпиадников ВУЗы берут без экзаменов, вроде собеседование только
незнаю как сейчас, но городская олимпиада по химии мне вообще никак не зачлась.
Городские, региональные ничего не дают. Нужны дипломы олимпиад всероссийского уровня, они делятся по категориям и дают от ста баллов к ЕГЭ по предмету до поступления без испытаний (автоматом в верху списка поступающих). При этом нужно порог по ЕГЭ пройти по предмету олимпиады (в прошлом году был 65, сейчас вроде подняли).
www.rsr-olymp.ru — вот здесь можно посмотреть список олимпиад, его каждый год обновляют. Городская олимпиада — всего лишь этап Всероссийской.
www.rsr-olymp.ru — вот здесь можно посмотреть список олимпиад, его каждый год обновляют. Городская олимпиада — всего лишь этап Всероссийской.
Смотрю вы тоже из Самарской Обл., можете скинуть в личные сообщения где заказывали резку и во сколько это обошлось?
Вы сайтом ошиблись. Конкурс «расскажи про еще один одну банальную Prusa» проходит сейчас на 3dtoday, а не тут.
Ну серьезно, новизны ноль же…
Ну серьезно, новизны ноль же…
> банальную Prusa
> новизны ноль же…
Уважаемый г-н ректор университета, куда пытался поступить Ultrarobotics700, перелогиньтесь.
> новизны ноль же…
Уважаемый г-н ректор университета, куда пытался поступить Ultrarobotics700, перелогиньтесь.
А вот соглашусь, школьник (или юный инженер, как он сам себя назвал) сделал Прюшу.
Исправил пару размеров, параллельные линии вывел. Молодец. Но как бы в школе таким хвастаться надо. Ни одна из проблем прюши не решена, очевидно автор и не догадывается о них. Какой смысл выносить эту штуковину на суд взрослых бородатых циничных дядек — загадка. Гордиться тут нечем.
Денис Попов тоже был юный программист.
Исправил пару размеров, параллельные линии вывел. Молодец. Но как бы в школе таким хвастаться надо. Ни одна из проблем прюши не решена, очевидно автор и не догадывается о них. Какой смысл выносить эту штуковину на суд взрослых бородатых циничных дядек — загадка. Гордиться тут нечем.
Денис Попов тоже был юный программист.
Заголовок неправильный, вы что, придумали этот принтер с нуля? Надоели уже эти колхозные Прюши с кучей косяков и детских болячек. Не вижу никакой сложности в том, чтобы взять все инструкции из инета, собрать принтер выдавать за свою разработку.
Уже за одно то, что парень исправил размеры вида «2,144326 мм», ему медаль надо давать. Я, к сожалению, на своём веку немало повидал «маститых инженеров», похоже, принципиально не пользующихся функцией CADа «привязка к сетке» — а за такое расстреливать надо.
А где можно почитать про проблемы этих принтеров?
У меня парочка работает (после бубна и напильников), нареканий нет.
У меня парочка работает (после бубна и напильников), нареканий нет.
Для школьника конечно круто, но уникальным этот проект вряд ли можно назвать. Предложение накидывания балов за подобные самоделки техническими вузами считаю правильными. Ребятам, которые стремятся что-то спроектировать и сделать своими руками, чем то реально интересуются надо давать зелёный свет. Даже если их оценки будут уступать «зубрилам» или «ботанам» вероятность что из них получится хороший специалист в своей отрасли гораздо выше.
Могу сказать за свой ВУЗ. У нас всех, кто был с руками и головой, пристраивали очень быстро к делу.
А по поводу баллов… как писал выше — не вижу смысла, ЕГЭ не сдает только ленивый:)
А по поводу баллов… как писал выше — не вижу смысла, ЕГЭ не сдает только ленивый:)
Ну не знаю. На самом деле разные бывают случаи. Например мой. У меня были проблемы с русским языком и литературе. В МИФИ я не поступил из за того, что трояк получил за сочинение, остальные два экзамена на пятёрки. Поступил в МИЭТ потому что тогда действовал эксперимент — если два экзамена сдаёшь на 5 баллов и бал у тебя выше 4 с половиной из школы то поступаешь автоматом. Естественно физику и математику я сдал на отлично. Пришлось бы писать сочинение ещё не ясно как оно всё бы повернулось.
Насколько я знаю сейчас по русскому языку стандарты зашли очень далеко, не уверен что ЕГЭ по нему был бы для меня пустой формальностью.
Насколько я знаю сейчас по русскому языку стандарты зашли очень далеко, не уверен что ЕГЭ по нему был бы для меня пустой формальностью.
1. С ЕГЭ хитрее. Там идет проходной балл по предмету + общая сумма баллов (хотя могу ошибаться, не забуду — вечером уточню). Так что за счет знания физики и математики можно выкатиться вперед.
2. Если быть честным, то знание русского языка и умение излагать мысли на бумаге внятно и понятно более чем важный навык для инженер, если конечно не хочется сидеть где-нибудь внизу:)
П.С. да, все индивидуально. Плюс я питерец, в больших городах легче.
П.П.С. К тому же не так много народу прется на технические, а ботаников среди них еще меньше)) так что не вижу сложностей)
2. Если быть честным, то знание русского языка и умение излагать мысли на бумаге внятно и понятно более чем важный навык для инженер, если конечно не хочется сидеть где-нибудь внизу:)
П.С. да, все индивидуально. Плюс я питерец, в больших городах легче.
П.П.С. К тому же не так много народу прется на технические, а ботаников среди них еще меньше)) так что не вижу сложностей)
В последние годы с русским языком явно перебор. Детей заставляют учить правила словообразования, кучу филологических штучек должны они знать, но при этом не учат как раз излагать мысли.
До восьмого класса вообще нет сочинений, их заменили изложения. В лучшем случае так называемое эссе из нескольких предложений. Так что можно сегодня сдать ЕГЭ по русскому на пятёрку, но не быть способным написать простейшую статью. Вообще с системой среднего образования творится что-то совершенно страшное.
До восьмого класса вообще нет сочинений, их заменили изложения. В лучшем случае так называемое эссе из нескольких предложений. Так что можно сегодня сдать ЕГЭ по русскому на пятёрку, но не быть способным написать простейшую статью. Вообще с системой среднего образования творится что-то совершенно страшное.
Повентилитрую вопрос, чего-то даже про русский особо не задумывался.
Переработка системы образования штука сама по себе сложная, даже если представить ситуацию, что не будет допускаться ошибок. К тому же дети все разные, избалованные. Сейчас многое подстраивается под самого слабого, а не подтягивают отстающих.
Да и проблема не только в системе, но и в родителях, а как следствие и детях. Не хочет нынче молодежь работать в технических областях, не прививают любовь к труду и развитию. Не все конечно, но большинство.
В общем проблемный и сложный вопрос, который надо как-то решать:)
Переработка системы образования штука сама по себе сложная, даже если представить ситуацию, что не будет допускаться ошибок. К тому же дети все разные, избалованные. Сейчас многое подстраивается под самого слабого, а не подтягивают отстающих.
Да и проблема не только в системе, но и в родителях, а как следствие и детях. Не хочет нынче молодежь работать в технических областях, не прививают любовь к труду и развитию. Не все конечно, но большинство.
В общем проблемный и сложный вопрос, который надо как-то решать:)
> Ребятам, которые стремятся что-то спроектировать и сделать своими руками, чем то реально интересуются надо давать зелёный свет
Надо, конечно, надо, но я здесь вижу два но. Во-первых, сложновато объективно оценивать «научную новизну» и прочую крутизну того, что сделал ребёнок, а во-вторых, ещё сложнее отделять то, что он сделал самолично, от того, что за него сделали родители и прочие доброжелатели.
На мой взгляд, надо попросту переделать школьную программу так, чтобы она была ориентирована на связь теории и практики (и отдельных областей знания друг с другом). Сейчас де факто каждая дисциплина в школе — это такая вещь в себе. Просто какой-то набор слов, который надо выучить для того, чтобы сдать экзамен. И понятно, отчего люди жалуются, что ничего из школы им в «реальной жизни» не пригодилось — они попросту не умеют сопоставлять то, что им рассказывают, с тем, что их окружает, ибо их этому не учили. А вот ежели, например, каждый школьник будет изобретать робота, где ему потребуются знания из физики, информатики и т. п. — вот тогда он не просто запомнит, что «математика — царица наук», а на собственной шкуре прочувствует, что это значит и как её можно использовать в своих целях. То бишь, на мой взгляд, проблема не столько в том, что умеющим что-либо делать не дают дорогу, сколько в том, что таких умеющих получается слишком мало, ибо никто этому (по крайней мере массово) не учит. А учат тому, что наблюдал Фейнман в Бразилии.
Надо, конечно, надо, но я здесь вижу два но. Во-первых, сложновато объективно оценивать «научную новизну» и прочую крутизну того, что сделал ребёнок, а во-вторых, ещё сложнее отделять то, что он сделал самолично, от того, что за него сделали родители и прочие доброжелатели.
На мой взгляд, надо попросту переделать школьную программу так, чтобы она была ориентирована на связь теории и практики (и отдельных областей знания друг с другом). Сейчас де факто каждая дисциплина в школе — это такая вещь в себе. Просто какой-то набор слов, который надо выучить для того, чтобы сдать экзамен. И понятно, отчего люди жалуются, что ничего из школы им в «реальной жизни» не пригодилось — они попросту не умеют сопоставлять то, что им рассказывают, с тем, что их окружает, ибо их этому не учили. А вот ежели, например, каждый школьник будет изобретать робота, где ему потребуются знания из физики, информатики и т. п. — вот тогда он не просто запомнит, что «математика — царица наук», а на собственной шкуре прочувствует, что это значит и как её можно использовать в своих целях. То бишь, на мой взгляд, проблема не столько в том, что умеющим что-либо делать не дают дорогу, сколько в том, что таких умеющих получается слишком мало, ибо никто этому (по крайней мере массово) не учит. А учат тому, что наблюдал Фейнман в Бразилии.
За другие города не скажу, но в питере есть такая штука как «Дворцы юношеского технического творчества» или как то. Там более чем много программ, включая робототехнику, углубленное программирование и все прочее.
Школа должна дать базовые знания, опираясь на которые подросток уже сможет определить, что ему интересно. В школах не тот уровень, чтобы предметы плотно сплетались, хотя и есть связь в базовых вещах.
Смесь теории и практики нужна в ВУЗе и Технарях, профильных лицеях. В общеобразовательной школе это без надобности, другие задачи у них)
Школа должна дать базовые знания, опираясь на которые подросток уже сможет определить, что ему интересно. В школах не тот уровень, чтобы предметы плотно сплетались, хотя и есть связь в базовых вещах.
Смесь теории и практики нужна в ВУЗе и Технарях, профильных лицеях. В общеобразовательной школе это без надобности, другие задачи у них)
Автору огромный респект за интерес 3D печатью и за сборку собственного аппарата. Но у меня есть несколько вопросов — спичей. Железный корпус — это определенно большой +, но стоило ли замораживаться с покраской и тратить столько времени? достаточно было просто хорошо обработать… все же это технологическое устройство а не дизайнерское произведение. И что принципиально нового в конструкции? Как по мне, так это «металлизированный» Prusa i3, все косяки этого принтера здесь сохранены:
1) Линейные подшипники, которые как не фиксируй, все равно люфтят, забиваются грязью и разбиваются
2) Экструдер на оси X, который дает вредоносные вибрации на ось
3) Дергающийся стол, который тоже дает много косяков при печати
4) Подогреваемая поверхность из металлической пластины и с синим «скотчем»
Просто еще одна итерация прюши. Намного респектабельней было сделать конструкцию на рельсах и с отдельно выведенным экструдером, пускающим фалимент по трубке боудена. Нагреваемый стол реализовать с ситаловым стеклом, без всяких скотчей, лаков и «темных козлов»
А то что в университетах всем абсолютно наплевать на твои достижения при поступлении и в процессе обучения, это знакомо на личном опыте.
Автор молодец! Но я бы посоветовал еще немного изучить рынок 3D-печати, т.к. некоторые компоненты уже устарели и им есть лучшая альтернатива.
1) Линейные подшипники, которые как не фиксируй, все равно люфтят, забиваются грязью и разбиваются
2) Экструдер на оси X, который дает вредоносные вибрации на ось
3) Дергающийся стол, который тоже дает много косяков при печати
4) Подогреваемая поверхность из металлической пластины и с синим «скотчем»
Просто еще одна итерация прюши. Намного респектабельней было сделать конструкцию на рельсах и с отдельно выведенным экструдером, пускающим фалимент по трубке боудена. Нагреваемый стол реализовать с ситаловым стеклом, без всяких скотчей, лаков и «темных козлов»
А то что в университетах всем абсолютно наплевать на твои достижения при поступлении и в процессе обучения, это знакомо на личном опыте.
Автор молодец! Но я бы посоветовал еще немного изучить рынок 3D-печати, т.к. некоторые компоненты уже устарели и им есть лучшая альтернатива.
Ох не знаю. Уровень копии нормальный, вполне себе на уровне конструктора. Парень молодец. Но новизны 0. Не знаю что там кривого(в контексте размеров) в пруше — но она(пруша) так себе как конструкция.
Но говорить о том, что это что-то «вау»… Ну не знаю, не знаю. Я в 9м классе по хорошим чертежам, с нуля(из состояния «фанера от старых почтовых ящиков») делал кордовую модель, которая отлично летала, пока не вспыхнул эфир из-за проплавленного топливопровода в один из полетов. Причем никаких кружков, ничего, все сугубо по книжкам и ТМ(технике молодежи) делалось.
Классе в 11м делал модель на примитивном РУ, но с учетом своего собственного, выбранного самостоятельно, профиля крыла и рассчетом модели фактически с нуля. Летало, причем долго, пока не погибла от кривого РУ.
А вот насчет того что стоит или нет учитывать такие самоделки при поступлении в универ… Не знаю. С высоты возраста — считаю, что совершенно не стоит. Вышка на то и вышка, что она учит системно мыслить и творить с учетом системности подхода, опираясь на научный метод. Уровень «пряморукости» на входе в универ — не имеет никакого смысла. Максимум, это просто помогает изучать некоторые предметы, не более того.
Но говорить о том, что это что-то «вау»… Ну не знаю, не знаю. Я в 9м классе по хорошим чертежам, с нуля(из состояния «фанера от старых почтовых ящиков») делал кордовую модель, которая отлично летала, пока не вспыхнул эфир из-за проплавленного топливопровода в один из полетов. Причем никаких кружков, ничего, все сугубо по книжкам и ТМ(технике молодежи) делалось.
Классе в 11м делал модель на примитивном РУ, но с учетом своего собственного, выбранного самостоятельно, профиля крыла и рассчетом модели фактически с нуля. Летало, причем долго, пока не погибла от кривого РУ.
А вот насчет того что стоит или нет учитывать такие самоделки при поступлении в универ… Не знаю. С высоты возраста — считаю, что совершенно не стоит. Вышка на то и вышка, что она учит системно мыслить и творить с учетом системности подхода, опираясь на научный метод. Уровень «пряморукости» на входе в универ — не имеет никакого смысла. Максимум, это просто помогает изучать некоторые предметы, не более того.
Кроме повторения всем известных недостатков данной схемы и фото с достаточно некачественной печатью ничего не увидел, увы…
Будут ли чертежи выложены в сеть?
Большое спасибо за ваши отзывы!
Чертежи ,возможно, выложу в сеть в течение месяца.
При условий некоммерческого использования (так как некоторые «предприниматели» очень любят это делать ).
Чертежи ,возможно, выложу в сеть в течение месяца.
При условий некоммерческого использования (так как некоторые «предприниматели» очень любят это делать ).
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
Публикации
Создание 3D принтера юным инженером — каково это?