Comments 18
Вау! Какие люди в авторах! Рад видеть :-)
Жаль, что во втором вопросе, например, нельзя выбрать несколько вариантов.
Сознательно вернул чтение в свою жизнь. Если говорить откровенно, так и не смог найти время, чтобы просто сидеть на диване с книгой. Поэтому вернуть чтение в свою жизнь получилось только через решительный отказ ходить в туалет с телефоном. :-)
Очень интересная статья и с биологической стороны все описано довольно хорошо. Кстати я также предпочитаю бумажную литературу, ибо она действительно дает некоторое чувство контроля. Особенно полезно в определении вида. Гораздо удобнее смотреть в микроскоп, а потом в бумажную книгу, нежели в электронную книгу.
Когда я обучалась на разработке ПО, не могла работать с электронными ресурсами, поэтому лежал ноутбук, а рядом - Шилдт :-) Дополнительный плюс в том, что на самом раннем этапе ученик код не копирует, а осознанно перенабирает с книги - правда, это преимущество быстро заканчивается :-)
P.S.: спасибо за оценку биологической части, она неслучайна.
Ждем еще!
Когда я обучалась на разработке ПО, не могла работать с электронными ресурсами, поэтому лежал ноутбук, а рядом - Шилдт
Относительно недавно изучал новый язык программирования - их, в принципе, можно изучать без компьютера: буквально закрыв глаза "пишешь" с пару десятков примеров на какую-то конструкцию языка - это получается быстрее, чем набирать. Но, конечно, желательно, всё-таки, периодически проверять себя компилятором.
Не упомянут важный аспект любителей читать на горшке.
Там вот хорошо идут книги без сюжета. Которые можно читать с любой страницы. Справочники, короткие рассказы, научпоп.
В вопросе "Какие книги вы читаете чаще последние 2-3 года" не хватает варианта: всё подряд.
мысли вроде «а мог бы почитать что-то полезное» приводят к тому, что не читаешь ничегоДолбаное чувство вины! Тоже целая история, как от него избавиться во всех сферах.
ну и про чтение в школе можно отдельную дискуссию развести, что явно найдётся куда более подходящая литература, нежели толстой с достоевским, чтобы не отбивать у детей желание читатьПо фактам. Или хотя бы преподавать по-другому! Я помню, как меня заставили читать «Преступление и наказание» в 13 лет. Как сейчас помню: сидела часами на крыльце летом, читала и ревела. Не от слога и смыслов, а потому что всех жаааалко: одну убили, другой мучается совестью, третья мир спасает… А вот когда читала в 11-м классе к экзаменам, уже всё было иначе.
В 2014 году норвежский университет Ставангера собрал сравнительно однородную группу студентов и раздал и им одно и то же произведение: половине — на бумаге, половине — на Amazon Kindle. Разницу в эмоциональном восприятии, скорости чтения, понимании и других характеристиках восприятия обнаружить не удалось.
Помню, в 2006 примерно году, читал в метро книги (художественные, естественно) на экране кнопочного телефона. Была программа для Windows, которая делала из txt-файла J2ME-приложение (читалка с единственной вшитой книгой), при создании которого заранее настраивался размер шрифта, цвет, фон. Почти сразу пришел к тому, что удобнее делать шрифт избыточно крупным, в движущемся транспорте это комфортнее.
На экране помещалось несколько слов, постоянно надо было очень быстро листать. Поначалу ощущения были такие, как будто читаешь книгу с бегущей строки. Но мозг быстро привык и стало нормально. Много книг так прочитал.
В опросе не хватает ответа "Научно-популярная литература". Пришлось примкнуть к "хобби".
Чтение — это речевой процесс (и как всякий речевой процесс является познавательно-мыслительной деятельностью человека), который относится к новым высшим рефлекторным функциям, возникающим у индивида в ходе обучения. Из всего этого абзаца мы делаем три важных вывода: 1) чтению нужно учиться; 2) чтение и речь явно как-то связаны; 3) чтение — это нейрофизиологический процесс, оно затрагивает функции мозга.
Давно волновала тема скорости чтения, проговаривания и качества запоминания. И меня интересовало, как с этим обстоят дела у глухонемых людей? Ведь они же читают, правильно? Помимо очевидного вопроса, как их учат читать, возникают и менее очевидные: насколько быстрее они могут читать, учитывая что проблемы проговаривания для них не существует; какова активность их двигательного речевого центра, насколько лучше/хуже они запоминают прочитанное по сравнению с большинством обычных людей? И есть ли смысл отучать себя от проговаривания — принесёт ли это пользу или наоборот ухудшит запоминание? Мой опыт подавления проговаривания приводил к "скольжению" по строкам - вроде и прочитал, но будто упустил.
Минутка баттхёрта. Новый редактор комментариев - убогое, неудобное, глючное, невыносимое дерьмо. Хотел в начале комментария написать "Спасибо за интересную статью", но не смог. Абзацы либо не перетаскиваются, либо перемещаются внутрь цитаты (а не перед ней), навигация стрелками работает вниз, но не вверх... Уберите этот позор, пожалуйста. Желание что-то комментировать просто отпадает.
И меня интересовало, как с этим обстоят дела у глухонемых людей?Сложно обстоят. С возрастом и развитием навыка чтения глухонемые воспринимают текст даже лучше слышащих и говорящих, для них это значимый источник информации. Но сам процесс обучения чтению — это, конечно, раздел специального обучения, этим занимаются логопеды, клинические психологи и по спец методикам — родители и педагоги. Именно потому что, говоря вульгарно, детям нужно привить навык понимания без звука в голове.
И есть ли смысл отучать себя от проговаривания — принесёт ли это пользу или наоборот ухудшит запоминание? Мой опыт подавления проговаривания приводил к «скольжению» по строкам — вроде и прочитал, но будто упустил.Отучать себя не надо, у каждого человека всё равно свои особенности работы памяти, речи и т.д. Я тоже без проговаривания «про себя» ощущаю бессмысленное скольжение, читаю средне быстро и в тишине. Пишу тоже с явным проговариванием (когда работала в офисе на самой первой работе с огромным напряжением, иногда коллеги говорили, что в моменты погружения даже шептала и говорила).
Про комменты — спасибо за замечание, всё принимаем во внимание.
Хватит читать ночью! Недосып плохой помощник памяти. Проблема серьёзной литературы(ИМХО): Достоевский, Толстой заключается в попытке показать суть человека. Такую себе реальность. И ложить такое после "ванильного" "Робинзона" или других, более зглаженных произведений не очень полезно. Это как подарить щенка(рассказывать добрые сказки/ показывать мультики), а по истечению недели другой сообщить, что он мёртв(дать почитать про Акакия Акакиёвича или "Последнюю спичку").
Как хорошо уметь читать! А уметь хорошо читать — ещё лучше