Комментарии 24
Узнаётся экспресс-тест на деменцию. Опытного психиатра такое дотошное отношение к уточнению вопросов, буквальное понимание задач (когда на вопрос как дела, человек начинает перечислять поминутно весь свой день) и проблемы с чувством социального контекста может натолкнуть на подозрение наличия у пациента аутистических черт.
Я удивился, что автор не спросил врача, почему все грани у квадрата-неквадрата одинаково белые - ведь свет не может идеально равномерно падать со всех направлений. И куб должен на чем-то лежать, если не указано, что это левитирующий куб. И вообще.
И насчёт часов автор не прав - в примере явно видно, что у правых часов 12 делений, а не 24.
может натолкнуть на подозрение наличия у пациента аутистических черт.
А это плохо?
Я вот подумал. Мою дети зумеры наверное не пройдут тест на "без четверти восемь"
Интересно вообще, откуда в людях берется установка на то, что в вопросе может быть подвох. По идее ведь, надо понимать, что тест массовый, значит 60-80% должны с ним легко справиться. Хотя, пожалуй, это даже не ожидание подвоха как такогово, а скорее более широкий контекст задачи, которым одни одни умеют лучше управлять чем другие, отфильтровывая ненужные части контекста по ситуации. Впринципе это и хорошо и плохо одновременно.
Помню, что в университете я на экзаменах с выбором ответа и сам часто склонялся к ненужным переосмысливаниям вопросов. Пока репетитор не вдолбил в голову, что следует выбирать тот ответ, который от тебя ожидают, и нельзя уходить в мелкие подробности и додумывать то, чего нет в условиях. Именно поэтому у меня в школе были трудности с физикой.
Зато, помню, когда я сдавал практические основы электротехники, я так разобрался в предмете, что даже однокурсника протащил через экзамен да еще и ошибку на электросхеме в методичке доцента нашел, по которой он препдавал несколько лет. Он от приятного удивления аж пошел к лаборантке в соседний кабинет сообщить об этом.
И вот, уже десять лет как, я работаю тестировщиком :) И добился в этой области определенных успехов. Электротехнику, правда, опять забыл, как будто и не учил никогда.
Получается, въедливость основательность, обстоятельность доскональность вовсе не плохие или вредные черты сами по себе, просто нужно их направить в нужное русло.
P.S.: О, вспомнил, мне мама еще в школьном возрасте говорила : "Ну что, ты всё время лезешь в дебри, а?". Ха-ха.
Человеческий мозг и разум это такая парадоксальная штука тяготеющая и к обобщениям и к чистым абстракциям. При этом мы сами не всегда замечаем как подвержены когнитивным искажениям и влиянию физиологического состояния на наши мысли и отношение к тем или иным вещам.
Черты не могут быть абстрактно плохими и хорошими, например если бы ваш доцент был обидчивым и мстительным человеком, чтобы не признать ошибку он мог прям на экзамене злоупотреблять властью и вас топить. А в вашем случае он оказался смелым и разумным человеком, раз позволил студенту себя поправить. (Такое благородство не часто встречается, когда человек по рангу выше может с воодушевлением признать неправоту, обычно люди тщедушные и обидчивые).
Вот еще пример, чрезмерная тревожность и склонность к сомнению может привести человека к тревожному расстройству, а может спасти жизнь в момент, когда от его бдительного взгляда не ускользнёт что-то подозрительное. Т.е. одна и та же черта в разных контекстах может работать на благо или на вред носителя.
Мышление приобретает могучую силу и "полётность" когда человек обогащает его так называемым "метамышлением" — способностью рассуждать с учётом знания о несовершенстве собственного мышления. Самое простое для понимание следствие такого подхода — отказ от поиска универсальных истин и отказ от поиска "идеального решения" потому что приходит понимание непредсказуемости будущего и хаотичной природе мира.
Всё еще остается загадкой, зачем на права нужен тест психиатра?!
Если вопрос сформулирован четко и однозначно, то ответить на него легко. Например, я встречал в тестах на IQ вопрос-задачку: «Собралась компания из 12 человек, и каждый каждому пожал руку. Сколько всего было рукопожатий?». Здесь всё просто: первый пожал 11 рук, второй – 10, …, 11-ый – одну. Всего 11+10+…+2+1=(11+1)+(10+2)+…+(5+7)+6=12*5+6=66 рукопожатий.
Всё просто, только рукопожатий 33
Проходил тест по психологии, на котором мне показали бабочек и птиц. Спросили, что их объединяет. Я сказал: они животные и они летают. На что психолог посмотрел на меня с оттенком отвращения и заметил, что бабочки вообще-то не животные, а насекомые.
Когда я уходил, мой психолог уже делилась с коллегами рассказами обо мне, искренне удивляясь тем, что таких очевидных вещей можно не знать в моём возрасте
В общем, не выделывайтесь. Так как в моём случае речь шла об уголовном деле, я так и не узнал, что там обо мне написали
Ботинок и карандаш - средства оставления следов.
Стрелки показывающие без четверти восемь - вертикальная черта, потому что без четверти восемь - это шесть.
Не совсем понимаю, почему на рисунках "а" и "г" изображён куб. Ведь если левая грань перпендикулярна плоскости картины, то рёбра, перпендикулярные ей, должны быть параллельны плоскости картины. Т.е. "лицевая" (ближайшая к нам) грань должна проецироваться в квадрат?
С кубом - хорошая задачка для школьной олимпиады по геометрии.
Здесь нарисован куб, и вам тоже следует нарисовать куб
Вообще, если инструкция звучала именно так, то я бы не стал привязываться к словам.
На бумаге мог быть изображен круг и поставлена точно такая же задача. Если назвали круг кубом и сказали нарисовать куб, то рисуем круг, потому, что было сделано условное переименование.
Это ведь не тест на эрудицию.
Помню объяснял своему сыну как меняется значение в зависимости от контекста
Рисую на доске такой знак "V" и спрашиваю "что это значит"?
- Английское "ви".
- А может римское пять?
- А, да, может.
- А может это значит два? Как два растопыреных пальца.
- Ну да, может тоже.
- А может это стрелка указывающая направление? Куда она указывает? Вверх, вниз, вправо, влево?
- Вниз.
- Вниз чего? К южному краю доски или вниз к полу?
- Ну это как посмотреть.
- Видишь, получается, что значение, которое мы вкладываем зависит от контекста. А интерпретация тоже зависит от доступного контекста. Лексического, пространственного и т.п. Если ты например не знаком с римскими цифрами, то тебе эта интерпретация будет просто недоступна.
- Верно.
- Поэтому вероятность успешной коммуникации, зависит от доступного контекста кодирующей и декодирующей (интерпретирующей) стороны. Ты замечал, что люди обычно в разговоре кивают головой, подтверждая, что понимают сказаное, то есть следуют мысли? Так вот, это кивание происходит как правило тогда, когда принимающая сторона нашла контекст в котором она может расшифровать сообщение. При этом это может быть неверный контекст. Отсюда и идут все недопонимания.
Вообще то, ортогональное отображение в графических программах, обычное дело.
В нем легче обнаружить ошибки чем в перспективном, хоть объекты и выглядят неправильно.
#include 'Хакер и солонки.txt'
Или вот ещё был случай:
printf('Истории про остроумные ответы на таможне', filesep, 'История_', str(rand(1, 1000), '.txt')
Общение с психиатром может быть очень интересным. Ты ему шутку, а он тебе - диагноз (с)
«Психологика» в кубе