Комментарии 24
Решили добить остатки творчечности в детях? В своё время, единственное, что меня сподвигало писать хорошие сочинение, это простое заблуждение, наиболее поэтично выраженное в простых строках: "ведь, если звёзды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно?".
Теперь же детей ставят перед фактом, что всем на их сочинения наплевать? Так если эт сочинения никому не нужны, смысл их писать? Очень странная инициатива, в общем.
P.S.
Интересно, как такие нейросети будут обрабатывать окказионализмы?
Да, была надежда, что тебя хоть кто-то услышит. А начинать работать "в стол" со школьной скамьи - убивает.
Понимаете, у образовательного процесса, внезапно, две стороны. Причем, в случае школы, одна из сторон вообще не понимает зачем она делает то, что делает.
Вы можете сколько угодно долго объяснять школьникам какие вы формируете навыки, и как на самом деле это всё взаимосвязано, но внезапно обнаружите, что школьникам на это всё плевать с глубокой колокольни.
В этом и тонкость бытия школьным преподавателем. Надо через цели, понятные ребёнку, научить его вещам, которые понятны только вам, как взрослому. И боюсь цель "развитие навыков изложения мыслей" - это довольно унылая для ребенка цель. Он считает, что и так неплох в этом.
Именно. Однако в статье обсуждается то, как из унылой цели делают совсем унылую.
Не знаю как сейчас, но в мое время за сочинение было 2 оценки - содержание и грамотность.
Хорошее сочинение заметит учитель, вдохновит ученика, тот продолжит развиваться. Конкурсы, олимпиады, публикации...
Я не любил литературу, я выезжал на свободных темах удивляя учителя настандартным взглядом на сюжет, ну и поиском нестандартных для школьной программы тем. Проседал на пунктуации, выкарабкивался на содержании.
В то же время в школе я уже был технарем. Я прямо вижу, как в современных реалиях я бы начал искать уязвимости. Прекрасно известны примеры незаметных вмешательств в изображения, заставляющие нейросеть ошибаться, иногда контролируемо ошибаться. Почему бы не искать такие уязвимости в тексте? Нам известно такое понятие, как нейролингвистическое программирование (НЛП). По сути это подобный взлом. В слова зашита команда. И если от "drop database" можно алгоритмически защититься, то защитить нейросеть от принятия незапрограммированного (хм, сам термин "запрограммированное поведение" для нейросети уже вызывает ухмылку) решения сложновато.
Давайте мы еще немного потренируем анализаторы (письменные и устные), а потом публично будем кормить их высказываниями чиновников.
И картиночные, и текстовые сети можно "ломать" только механически, перебирая варианты. Нет никакого "эдакого" приемчика, который компактно алгоритмически описывает, как найти нужный пиксель и как поменять его, что "сломать" сеть. Это будут какие-то случайно расположенные пиксели в разных случаях. Так же и с текстом.
Так что школьнику такой взлом не под силу (если школьник этот уже не крепкий программист и ML-специалист, но тогда из школы ему можно смело уходить уже)
Хм. Тут, пожалуй, намного интереснее другое - а как эта программа будет распознавать рукописный текст? Или нынче сочинения не пишут, а печатают? Почерк у всех разный, и зачастую некоторые особенности написания текста легко можно принять за ошибку. А если эта программа натренирована безошибочно распознавать рукописный текст в любом почерке, то применений у ней может быть намного больше, чем только проверка сочинений.
Все гораздо проще - школа упрощает жизнь себе. Нет цели научить. Почти совсем. Никогда не понимал - зачем задают домашние задачи из учебника? Ответ гуглится за 1 минуту. На кой ... эта имитация бурной деятельности? Либо отмените эти дз, либо давайте СВОИ, которые будут отличаться от стандартных, хотя бы на 1 число. Сколько детей из 100, если есть возможность просто переписать, будут делать сами? И не потому что ленивые, а потому что решают конкретную задачу с наименьшими затратами. Что, в принуипе, правильно.
И, да, сочинения скоро будет писать ии. И он же - проверять :)
Если вы хотите выучить своего ребенка, так чтобы он был способнее средней массы, контролируйте его домашнюю работу. Приучайте пользоваться головой, а не интернетом.
Если вам достаточно того, что государство запланировало себе подготовить для своих нужд, не беспокойтесь, конвейер работает.
Домашнее задание дают для закрепления пройденного материала на практике. Две задачи разобрали на уроке, потом ещё пять ученик решил дома. В итоге в голове закрепляется методика решения.
И так не только с математикой, но и с любым другим предметом.
Либо отмените эти дз, либо давайте СВОИ, которые будут отличаться от стандартных, хотя бы на 1 число.
Хорошая идея особенно, если у учителя пара сотен тетрадей которые он должен проверить. На деле сделать даже 2-4 варианта это значит сильно усложнить работу учителя. Подобные индивидуальные задания (индивидуальные хотя бы в части конкретных чисел) возможны только если они автоматически генерируются и проверяются. В принципе, такое наверное, возможно для хорошо формализуемых предметов типа математики, физики, химии. Но я подобных хорошо работающих систем генерации заданий не видел. Кстати, если вы с такими системами знакомы, то если вас не затруднит дайте ссылку, мне правда интересно посмотреть.
Главное - не запутаться в нейросетях и не утонуть в больших данных.
В ворде, вроде, была проверка орфографии и грамматики. Загрузят, проверят, сколько слов подчёркнуто, за каждое вычтут, вот и оценка
Интересен правовой аспект. А разве школьники или их родители давали разрешение на обработку цифровых данных?
Понятно, что любой "скайнет" (https://ru.wikipedia.org/wiki/Скайнет) надо обучать, граждан надо контролировать, а среднестатистическому учителю глубоко наплевать как там кто и что писал, и скажем, "ашибки в запятых пущай ентот камтупер ищит". И это неплохо!
Однако, могут ли данные храниться в сети, копироваться, распространяться третьим лицам и прочее это сложный правовой вопрос. Одно дело родитель согласился чтобы компьютер запятые посчитал, другое дело что осталось в деле ребенка навсегда, что он там в детстве сочинял.
Сеть будет обучена по материалам собрания сочинений Ленина и протоколов съездов КПСС.
С февраля 2023 года сочинения российских школьников начнут проверять при помощи нейросетей