Комментарии 30
Проблемы понятны, но где же решения? Прочитал весь текст, но путей выхода из сложившейся ситуации не нашел.
0
на мой взгляд, необходимо усилить обратную связь студентов с преподавателями, чтобы дать возможность студентам влиять на учебный процесс (в меру, конечно)
приглашать специалистов-практиков (хотя бы для ведения лабораторных и практических занятий, а сами лабораторные максимально приблизить к тому, с чем придется столкнуться в работе)
делать упор не на рассказ теоретического материала, а лишь на объяснение основ + ответы на возникшие вопросы при самостоятельном изучении.
Другими словами, относиться к студентам по-взрослому, и, в связи с этим, спрашивать также
приглашать специалистов-практиков (хотя бы для ведения лабораторных и практических занятий, а сами лабораторные максимально приблизить к тому, с чем придется столкнуться в работе)
делать упор не на рассказ теоретического материала, а лишь на объяснение основ + ответы на возникшие вопросы при самостоятельном изучении.
Другими словами, относиться к студентам по-взрослому, и, в связи с этим, спрашивать также
+2
Во-первых, есть государственные стандарты. И раз там говорят, что программист должен знать историю — значит ВУЗу никуда не деться, придётся давать 102 аудиторных часа истории. И т.п.
Во-вторых, знаете сколько надо платить хорошему специалисту-практику? Вы готовы столько платить?
Ну а что касается теории и ответов — то редкий студент может успешно мотивировать себя сам к изучению всей (по большей части неинтересной) теории. Так что если оставлять «на самостоятельную работу», то никто ничего не сделает. А на экзамене / зачёте будет стараться списать.
Пока студенты не ценят образование (ни как материальный вклад, ни получаемые в результате знания), хорошей самомотивации не добиться!
Во-вторых, знаете сколько надо платить хорошему специалисту-практику? Вы готовы столько платить?
Ну а что касается теории и ответов — то редкий студент может успешно мотивировать себя сам к изучению всей (по большей части неинтересной) теории. Так что если оставлять «на самостоятельную работу», то никто ничего не сделает. А на экзамене / зачёте будет стараться списать.
Пока студенты не ценят образование (ни как материальный вклад, ни получаемые в результате знания), хорошей самомотивации не добиться!
+6
Никто не говорит, что общие предметы не нужны. Огорчает преподавание именно предметов по специальности.
О том, что хорошему специалисту надо платить в разы больше я не подумала. Но все равно их нужно приглашать хотя бы для рассказа «а как это на практике».
Спасибо за мысль: «Пока студенты не ценят образование (ни как материальный вклад, ни получаемые в результате знания), хорошей самомотивации не добиться!»
Согласна, что во многом виноваты неактивные студенты, тогда появляется другой (наверно вечный) вопрос: «Как развить в них активность и желание учиться?» (хотя бы в рамках одной кафедры)
О том, что хорошему специалисту надо платить в разы больше я не подумала. Но все равно их нужно приглашать хотя бы для рассказа «а как это на практике».
Спасибо за мысль: «Пока студенты не ценят образование (ни как материальный вклад, ни получаемые в результате знания), хорошей самомотивации не добиться!»
Согласна, что во многом виноваты неактивные студенты, тогда появляется другой (наверно вечный) вопрос: «Как развить в них активность и желание учиться?» (хотя бы в рамках одной кафедры)
+1
В данный момент на 3 курсе. Подписываюсь под каждым словом. Специальность «Автоматизация и компьютерно-интегрированные технологии» с уклоном в энергетическую отрасль. Одесский национальный политехнический университет.
Образованием в большей степени не доволен. Были дисциплины, которые преподавали замечательные преподаватели. Очень хорошо преподавали. Но таких можно пересчитать на пальцах одной руки у черепашки-ниндзя. Есть преподаватели, которые прямо так и говорят: «Чувствую, большинство из вас сдаст предмет только через „помощь кафедре“, ребята». Есть которые в начале лекции спрашивают «Что непонятно из того раздела моей книги, который вы прочитали дома?». А анализ и синтез сложных систем управления — это не С++ и непонятно там практически всё.
Изучать всё это самостоятельно нет ни малейшего желания. А еще грустно от того, что при поступлении наобещали золотые горы, много программирования «еще даже лучше чем на ИКСе (на который поступить не получилось из-за высокого конкурса) ». А в результате без слез невозможно сидеть на лекции по компьютерной графике, когда преподаватель заявляет что «Пэнт — это векторный редактор».
Думаю после третьего курса перевестись на заочное отделение. А в появившееся свободное время программировать, программировать и еще раз программировать. Но родственники меня отговаривают от заочного отделения, говорят, что диплом, полученный на заочном гораздо меньше ценится и меня никогда и никем не возьмут работать. Тот факт, что у меня ни в автоматизации, ни в программировании не будет хороших знаний, если останусь на дневном, их почему-то не интересует. «Главное — это получить нормальное высшее образование, а заочное получают всякие приезжие из сел и деревень», говорят они.
Вопрос к хабрасообществу: действительно ли диплом о высшем образовании при дневной форме обучения ценится больше чем «заочный» + знания в той области, в которой собираешься работать?
Образованием в большей степени не доволен. Были дисциплины, которые преподавали замечательные преподаватели. Очень хорошо преподавали. Но таких можно пересчитать на пальцах одной руки у черепашки-ниндзя. Есть преподаватели, которые прямо так и говорят: «Чувствую, большинство из вас сдаст предмет только через „помощь кафедре“, ребята». Есть которые в начале лекции спрашивают «Что непонятно из того раздела моей книги, который вы прочитали дома?». А анализ и синтез сложных систем управления — это не С++ и непонятно там практически всё.
Изучать всё это самостоятельно нет ни малейшего желания. А еще грустно от того, что при поступлении наобещали золотые горы, много программирования «еще даже лучше чем на ИКСе (на который поступить не получилось из-за высокого конкурса) ». А в результате без слез невозможно сидеть на лекции по компьютерной графике, когда преподаватель заявляет что «Пэнт — это векторный редактор».
Думаю после третьего курса перевестись на заочное отделение. А в появившееся свободное время программировать, программировать и еще раз программировать. Но родственники меня отговаривают от заочного отделения, говорят, что диплом, полученный на заочном гораздо меньше ценится и меня никогда и никем не возьмут работать. Тот факт, что у меня ни в автоматизации, ни в программировании не будет хороших знаний, если останусь на дневном, их почему-то не интересует. «Главное — это получить нормальное высшее образование, а заочное получают всякие приезжие из сел и деревень», говорят они.
Вопрос к хабрасообществу: действительно ли диплом о высшем образовании при дневной форме обучения ценится больше чем «заочный» + знания в той области, в которой собираешься работать?
+3
О чем я и говорил: «Изучать всё это самостоятельно нет ни малейшего желания.»
Понимаю, перебороть себя, заставть себя очень сложно, на это нужна нечеловеческая сила воли, которая есть у единиц. Но всегад есть способы немного схитрить. Не хочешь изучать анализ и синтез сложных СУ самостоятельно, попробуй устроиться на работу по этой специальнсоти, в местное КБ, за ничтожные копейки (сам я пока учился очень полюбил флеш и устроился на работу за 1700 в месяц за 40 часовой рабочий день, но флешу я научился), появиться мотивация и сам во всем разберешься и уже решишь, надо тебе это или нет.
Насчет диплома твои родсвенники не правы вот в чем: дипломом вообще ничего не значит, никаму он не нужен и смотреть его никто не будет, поэтому не парься. На настоящей работе тебя будут по знаниям оценивать, а не по бумажке. Я после того как устроился на первую «большую» работу спросил у боса, спохватившись, а диплом то надо нести? Он удивленно спросил: Зачем?
Но переходить на заочку не советую, пока есть возможность учиться в коллективе друзей сверсников, иметь общие проблемы, общие приколы и мемы, общие пьянки и гулянки — будет преступлением непростительным от этого октазаться:) После универа в доволь напрограммируешься, а пока наслождайся студенческой жизнью по-полной;)
Понимаю, перебороть себя, заставть себя очень сложно, на это нужна нечеловеческая сила воли, которая есть у единиц. Но всегад есть способы немного схитрить. Не хочешь изучать анализ и синтез сложных СУ самостоятельно, попробуй устроиться на работу по этой специальнсоти, в местное КБ, за ничтожные копейки (сам я пока учился очень полюбил флеш и устроился на работу за 1700 в месяц за 40 часовой рабочий день, но флешу я научился), появиться мотивация и сам во всем разберешься и уже решишь, надо тебе это или нет.
Насчет диплома твои родсвенники не правы вот в чем: дипломом вообще ничего не значит, никаму он не нужен и смотреть его никто не будет, поэтому не парься. На настоящей работе тебя будут по знаниям оценивать, а не по бумажке. Я после того как устроился на первую «большую» работу спросил у боса, спохватившись, а диплом то надо нести? Он удивленно спросил: Зачем?
Но переходить на заочку не советую, пока есть возможность учиться в коллективе друзей сверсников, иметь общие проблемы, общие приколы и мемы, общие пьянки и гулянки — будет преступлением непростительным от этого октазаться:) После универа в доволь напрограммируешься, а пока наслождайся студенческой жизнью по-полной;)
+1
Было бы желание, когда я слышу такие жалобы на «систему современного образования» я вижу что человек на самом деле жалуется на то, что его видите ли никто силком за руку не тащит чтото изучать, на стоит с кнутом над головой и не вбивает в него знания.
Во первых: Понятия о специальнсоти у вас нет? Елки палки, какие претензии к образованию? Есть куча курсов по профориентированию, если и не в самом универе то поищите где-то на стороне. Регулярно проводят подобные тестирования чтобы помочь студентам определиться со специальностью, но делать ЗА ВАС это никто не будет.
Во вторых: Ваши слова про уровень образования — голословны, с чего вы это взяли? Уверен просто из головы. Хочу обратить ваше внимание habrahabr.ru/blogs/sport_programming/58492/ «Три из четырех золотых медалей завоевали российские команды.» Урочень образования мал? Или уровень студентов, которые вместо того чтобы учиться программировать и побеждать на олимпиадах, жалуются на систему образования?:)
В третьих: Как вы себе это представляете? Снова должны силком заставлять знания применять? Снова все зависит от студента, помню я пришел к своему декану в начале третьего или второго курса и спросил его о работе, он без разговоров напроавил меня к нужному человеку. А спустя пару лет декан предложил работать над разработкой ОСРВ, из сорока человек которые находились в тот момент в аудитории желающих набралось только трое…
В общем кто ищит, тот всегда найдет. Умные и талантливые преподаватели и профессора есть в каждом университете, каждый универ ведет научную деятельность и появись у студента желание ему дадут проявить их в полной мере. Разговаривай узнавай учавствуй в конкурсах, начиная от верстки, дизайна, художесвенной фотографии и кончая системным программированием. Никто не мешает, и время есть пока студент, возможность выбирать и пробовать. Грех этим не воспользоваться, и систему образования не причем, повторю в который раз — главное сила воли стремление и настойчивость студента.
Единственная претензия к системе образования это устаревшая мат часть. В 2007 году я программировал колькулятор МК-64… думаю это время можно было бы потратить с большей пользой:)
Во первых: Понятия о специальнсоти у вас нет? Елки палки, какие претензии к образованию? Есть куча курсов по профориентированию, если и не в самом универе то поищите где-то на стороне. Регулярно проводят подобные тестирования чтобы помочь студентам определиться со специальностью, но делать ЗА ВАС это никто не будет.
Во вторых: Ваши слова про уровень образования — голословны, с чего вы это взяли? Уверен просто из головы. Хочу обратить ваше внимание habrahabr.ru/blogs/sport_programming/58492/ «Три из четырех золотых медалей завоевали российские команды.» Урочень образования мал? Или уровень студентов, которые вместо того чтобы учиться программировать и побеждать на олимпиадах, жалуются на систему образования?:)
В третьих: Как вы себе это представляете? Снова должны силком заставлять знания применять? Снова все зависит от студента, помню я пришел к своему декану в начале третьего или второго курса и спросил его о работе, он без разговоров напроавил меня к нужному человеку. А спустя пару лет декан предложил работать над разработкой ОСРВ, из сорока человек которые находились в тот момент в аудитории желающих набралось только трое…
В общем кто ищит, тот всегда найдет. Умные и талантливые преподаватели и профессора есть в каждом университете, каждый универ ведет научную деятельность и появись у студента желание ему дадут проявить их в полной мере. Разговаривай узнавай учавствуй в конкурсах, начиная от верстки, дизайна, художесвенной фотографии и кончая системным программированием. Никто не мешает, и время есть пока студент, возможность выбирать и пробовать. Грех этим не воспользоваться, и систему образования не причем, повторю в который раз — главное сила воли стремление и настойчивость студента.
Единственная претензия к системе образования это устаревшая мат часть. В 2007 году я программировал колькулятор МК-64… думаю это время можно было бы потратить с большей пользой:)
+4
>Хочу обратить ваше внимание habrahabr.ru/blogs/sport_programming/58492/ «Три из четырех золотых >медалей завоевали российские команды.» Урочень образования мал?
это единственная в университете кафедра, на остальных факультетах/кафедрах ситуация намного хуже, и говорят об этом практически все
>Снова все зависит от студента, помню я пришел к своему декану в начале третьего или второго курса >и спросил его о работе, он без разговоров напроавил меня к нужному человеку
Значит вам очень повезло с деканом и университетом. Я подходила ко многим преподавателям и ответ на все был: «Вы еще пока мало знаете» или «Сейчас в стране кризис»
это единственная в университете кафедра, на остальных факультетах/кафедрах ситуация намного хуже, и говорят об этом практически все
>Снова все зависит от студента, помню я пришел к своему декану в начале третьего или второго курса >и спросил его о работе, он без разговоров напроавил меня к нужному человеку
Значит вам очень повезло с деканом и университетом. Я подходила ко многим преподавателям и ответ на все был: «Вы еще пока мало знаете» или «Сейчас в стране кризис»
+1
Попробуй так, подойди к преподам по второстепенным предметам (культурология, политология, ОБЖ и тд) и попроси дополнительную работу или индивидуальный план вместо зачета\экзамена, скажи мол хочу совершенствоваться в сайтостроении, поэтому давайте я сделаю вам из методички мега сайт, или систему тестирования на флеш переведу, или к неделе научной (забыл название:) там еще конференции проходят доклады читают студенческая наука вобщем) подготовлю какой-то экспонат по вашему предмету. Я так последние 2,5 курса сдавал более 50% предметов. Заодно верстать подучился, флешом пользоваться, и немного 3d. В общем продолжай подходить и спрашивать. Когда нибудь у них появиться работу\задание и о тебе они вспомнят в первую очередь.
0
По поводу наших чемпионов — они молодцы, безусловно, но не стоит судить по ним об уровне образования. Поясню: не скажу за другие ВУЗы, но у нас в ИТМО с этим просто: желающие студенты из двух групп (38/39, «Парфёновские», бывшие ученики физ-мат школ там в основном) собираются пару раз в неделю и к этой олимпиаде готовятся под руководством, например, Станкевича. Курсе на 3-4 они уже могут собираться в команду и ехать на олимпиаду.
0
Ясно что дело не в уровне образования, есть просто люди которые двигают, какойто руководитель у этих ребят, который жизнь положил чтобы воспитать чемпионов, уйдет он… боюсь перестанем первые места брать, но придут другие. Я просто хочу сказать что нельзя хаять систему образования и ждать что тебе чтото принесут на блюдичке, пример того что уровень образования достаточно высок есть, остальное зависит от студента.
0
на блюдечке никто ничего не ждет. вопрос в другом: получить какую-то базовую информацию о направлениях, в которых можно развиваться. В идеальном случае преподаватели должны не учить студентов, а направлять их (конечно, при заинтересованности с их стороны). При этом сейчас часть преподавателей открыто говорит о том, что система образования устарела и нуждается в изменении.
этот пример является исключением из правил и не отражает положение дел в остальной части университета.
может есть какие-нибудь мысли по поводу того, как можно изменить в лучшую сторону процесс обучения хотя бы силами студентов?
этот пример является исключением из правил и не отражает положение дел в остальной части университета.
может есть какие-нибудь мысли по поводу того, как можно изменить в лучшую сторону процесс обучения хотя бы силами студентов?
0
Заебали уже
+4
Именно из-за похожих ответов студенты перестают что-либо понимать, кроме Windows и правил поцелуев.
0
Бхаха, первокурсник мне будет ща втирать про высшее образование рашки.
0
Я второкурсник. =) Спасибо, не буду.
Просто по собственному опыту знаю, что когда в ответ на более-менее разумный вопрос ты получаешь «мыло» (непонятную фразу, которую трудно «поймать») или резкий блок (в стиле вашего комментария), понемногу перестаёшь верить людям, с которыми ассоциируется выбранное направление.
Проще говоря, один пошёлнафиг уменьшает респект к профе, если ты хочешь узнать именно профу, а не способ защиты от таких нападок.
Просто по собственному опыту знаю, что когда в ответ на более-менее разумный вопрос ты получаешь «мыло» (непонятную фразу, которую трудно «поймать») или резкий блок (в стиле вашего комментария), понемногу перестаёшь верить людям, с которыми ассоциируется выбранное направление.
Проще говоря, один пошёлнафиг уменьшает респект к профе, если ты хочешь узнать именно профу, а не способ защиты от таких нападок.
+2
1) Смысл в том, что таких топиков тут скоро будет больше чем жалоб, отправляемых лично Фурсенко и его министерству.
2) В таких топиках появляются перваши, которые начинают возмущаться, почему им дают паскаль, а не цэ-два-плюса, ведь они же будущие крутые прогеры, им обязательно нужно це-два-плюса с первого семестра. При этом большинство из них даже книжки Таненбаума по архитектуре компьютера в глаза не видели.
3) Появляются второкурсники, которые пережили паскаль и уже кодят на це-два-плюса, но возмущаются, что им до сих пор не начали давать линукс. Они ж ведь все еще думают, что без этого они ну никак не станут крутыми прогерами.
Ну и еще много кого появляется, в том числе такие как я, которые говорят, что ТС заебал, все равно ничего не изменит.
2) В таких топиках появляются перваши, которые начинают возмущаться, почему им дают паскаль, а не цэ-два-плюса, ведь они же будущие крутые прогеры, им обязательно нужно це-два-плюса с первого семестра. При этом большинство из них даже книжки Таненбаума по архитектуре компьютера в глаза не видели.
3) Появляются второкурсники, которые пережили паскаль и уже кодят на це-два-плюса, но возмущаются, что им до сих пор не начали давать линукс. Они ж ведь все еще думают, что без этого они ну никак не станут крутыми прогерами.
Ну и еще много кого появляется, в том числе такие как я, которые говорят, что ТС заебал, все равно ничего не изменит.
+1
Я тоже на первом семестре возмущался, почему мне дают простые предметы.
Довозмущался до слабых оценок по предметам, которые ну вроде бы должен был знать и так. Ага. Ну вроде бы.
Если вы знаете английский язык, не думайте, что латынь (из которой многое перешло в современные языки) пройдёт без проблем. То же самое про всё остальное.
Довозмущался до слабых оценок по предметам, которые ну вроде бы должен был знать и так. Ага. Ну вроде бы.
Если вы знаете английский язык, не думайте, что латынь (из которой многое перешло в современные языки) пройдёт без проблем. То же самое про всё остальное.
0
Цель высшего образования — не узнать все, а понять основы и научиться пользоваться литературой, чтобы учить самостоятельно. После любой специальности можно пойти работать куда угодно, но вы же не скажете работодателю: «Я это не учил в универе».
Еще непонятно про 10-15 минут. Если препод будет тратить столько на каждого, а их, допустим, минимально 300 человек в небольшом вузе, то посчитайте, сколько это времени займет.
Хотите учиться — учитесь, а не жалуйтесь на вуз.
Еще непонятно про 10-15 минут. Если препод будет тратить столько на каждого, а их, допустим, минимально 300 человек в небольшом вузе, то посчитайте, сколько это времени займет.
Хотите учиться — учитесь, а не жалуйтесь на вуз.
0
не узнать все, а понять основы и научиться пользоваться литературой, чтобы учить самостоятельно.
Это вообще-то в школе принято проходить.
Это вообще-то в школе принято проходить.
+1
А если не на каждого, а на группу, в которой 25 человек? Один раз в семестр оторвать от лекции 10 минут и рассказать про те же дипломы, например (у нас у университете появляется такая практика, к сожалению, пока только насчет дипломов)
>Хотите учиться — учитесь, а не жалуйтесь на вуз.
я очень хочу учиться и учусь довольно неплохо. Просто сейчас мучает вопрос о том, куда дальше идти с теоретическими знаниями (все вокруг говорят, что из университетских знаний ничего(!) в работе не нужно, и, по-моему, это неправильно).
Но хотелось бы, чтобы образование было более эффективным, пары более приближены к реальности, а одногруппники более заинтересованы.
>Хотите учиться — учитесь, а не жалуйтесь на вуз.
я очень хочу учиться и учусь довольно неплохо. Просто сейчас мучает вопрос о том, куда дальше идти с теоретическими знаниями (все вокруг говорят, что из университетских знаний ничего(!) в работе не нужно, и, по-моему, это неправильно).
Но хотелось бы, чтобы образование было более эффективным, пары более приближены к реальности, а одногруппники более заинтересованы.
0
>А если не на каждого, а на группу, в которой 25 человек? Один раз в семестр оторвать от лекции 10 минут и рассказать про те же дипломы, например (у нас у университете появляется такая практика, к сожалению, пока только насчет дипломов)
Так для этого есть семинары и всякие консультации. Хотя, университеты, конечно, все разные, так что спорить не буду.
А если вы наверняка не знаете, где вы будете после универа работать, то как можно дать вам все знания? Препод сам может не знать нюансов вашей будущей профессии. Я тоже большую часть узнал на практике, но универские знания очень пригодились.
Так для этого есть семинары и всякие консультации. Хотя, университеты, конечно, все разные, так что спорить не буду.
А если вы наверняка не знаете, где вы будете после универа работать, то как можно дать вам все знания? Препод сам может не знать нюансов вашей будущей профессии. Я тоже большую часть узнал на практике, но универские знания очень пригодились.
0
100-согласен. Но спор про высшее образование в нашей стране уже становится классическим.
0
В посте все верно описано. Меня посещали такие же мысли на 3 курсе, когда у меня, студента специальности «Информационные Системы» начался предмет «строительные материалы» зачет по которому мы с половиной группы сдавали в течении месяца (мне удалось сдать с 4-го раза, кому то повезло меньше). Правда нужно оговориться что ВУЗ был «Архитектурно-Строительный Университет». Но на мой взгляд сути дела это не меняет.
Но несмотря на все ветиеватости высшего образования в России в данный момент я имею счастливую возможность сделать вклад в средне-специальное образование в отдельно взятом колледже по специальностям «вычислительные машины комплексы и сети» и «автоматизированные системы».
blog.nntc.nnov.ru/?m=201001
На данный момент в Нижегородском РадиоТехническом Колледже студенты технических специальностей:
* Изучают «интернет технологии» работая с движком Drupal, который сами разворачивают на персональном виртуальном сервере и далее занимаются созданием тем (AJAX, Javascript, PHP) и наполнением контентом
* Изучают «Операционные системы» занимаясь установкой и настройкой программного обеспечения опять же на персональном виртуальном сервере, разворачивая за время практики полноценный web-сервер с Apache, MySQL, PHP на борту. Плюс к этому занимаются настройкой Squid опять же в боевых условиях!
* Очень плотно знакомятся с Unix системами
Много еще чего по мелочи.
Я думаю тут все дело в желании что то изменить.
Вы всегда можете придти в ВУЗ либо Техникум и взять курс по Операционным Системам или Сетевым Технологиям и сделать стоющий вклад в улучшение образования в конкретно взятом учебном заведении. И 30 или 60 человек будут благодарны именно вам за полученные знания!
Но несмотря на все ветиеватости высшего образования в России в данный момент я имею счастливую возможность сделать вклад в средне-специальное образование в отдельно взятом колледже по специальностям «вычислительные машины комплексы и сети» и «автоматизированные системы».
blog.nntc.nnov.ru/?m=201001
На данный момент в Нижегородском РадиоТехническом Колледже студенты технических специальностей:
* Изучают «интернет технологии» работая с движком Drupal, который сами разворачивают на персональном виртуальном сервере и далее занимаются созданием тем (AJAX, Javascript, PHP) и наполнением контентом
* Изучают «Операционные системы» занимаясь установкой и настройкой программного обеспечения опять же на персональном виртуальном сервере, разворачивая за время практики полноценный web-сервер с Apache, MySQL, PHP на борту. Плюс к этому занимаются настройкой Squid опять же в боевых условиях!
* Очень плотно знакомятся с Unix системами
Много еще чего по мелочи.
Я думаю тут все дело в желании что то изменить.
Вы всегда можете придти в ВУЗ либо Техникум и взять курс по Операционным Системам или Сетевым Технологиям и сделать стоющий вклад в улучшение образования в конкретно взятом учебном заведении. И 30 или 60 человек будут благодарны именно вам за полученные знания!
+1
НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
«Подписываться» под текстом не буду, просто более четко поставлю проблему, т.к. занимаюсь этими вопросами давно (сам преподаватель и стартап на тему «нового образования»):
25% молодых специалистов недовольны своим высшим образованием
50% компаний недовольны образованием молодых специалистов, которых они берут на работу
Вот и все. Налицо ясная проблема. Не просто с учебным процессом, с моделью образования в целом. Эту модель надо менять. Как? Очень просто. Не надо ждать Фурсенко или любого другого министра, не надо «ломать» существующую систему, надо в нее встраивать новые инструменты, которые будут решать конкретные проблемы. Это возможно. Все, что для этого нужно, тоже уже есть.
25% молодых специалистов недовольны своим высшим образованием
50% компаний недовольны образованием молодых специалистов, которых они берут на работу
Вот и все. Налицо ясная проблема. Не просто с учебным процессом, с моделью образования в целом. Эту модель надо менять. Как? Очень просто. Не надо ждать Фурсенко или любого другого министра, не надо «ломать» существующую систему, надо в нее встраивать новые инструменты, которые будут решать конкретные проблемы. Это возможно. Все, что для этого нужно, тоже уже есть.
0
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
Проблемы высшего образования