Я специально ещё раз перечитал название своей статьи и первые строчки своей статьи, а также всю статью:
Название - акцент на "И последняя про 1С".
Начало - акцент на "Данная вторая часть содержит выводы".
Статья полностью посвящена выводам о работе в 1С.
Зачем писать про структуру и использовать неуместные стереотипы про гуманитариев, если вам не дались первые 4 строчки данной статьи?...
Конечно, ваш комментарий подтверждает то, что вы были сверхневнимательны. Я писал про моё отношение к учебным материалам, к кодингу и фрустрацию о лёгком входе в IT. А вы "зацепились" за белый экран, которому уделен 1 абзац. Я вижу больше непоследовательности в ваших рассуждениях, чем в своей статье.
П. С.
Спасибо большое за интересную информацию по поводу настройки света экрана, я это возьму на заметку)
Конечно, я искал ответы на свои вопросы, но подробной и наглядной информации, которую я привожу в двух статьях не было вообще. Были успешные успехи, которые кратко описаны или "мне не зашло, я ушёл". Помню одно видео на ютубе, автор сказал, что проработал в 1С, но в основном работал с интерфейсом, а не кодом, хотя хотел кодить, поэтому он ушёл, и пришёл работать в другую компанию сис админом (также это было описано очень скупо и тезисно). Больше я материалов по этому поводу не находил.
И может быть вам понятно сейчас, что 1С не про кодинг, но я же пишу про себя, про то что я нулевый, как я вижу ситуацию, конечно же, мне не очевидны те вещи, которые очевидны вам.
Согласен про ошибки. Ошибки - это самое лучшее, что есть у человека, если он умеет на них учиться.
Мой низкий поклон за то, что прочитали мою статью и за то, что написали такой большой комментарий!
В нулевой части я пишу то, почему я вообще взялся за написания цикла статей
В самом начале статьи я пишу, что есть статьи, авторы которых
пишут абстрактно, не от себя и не про себя, но они предлагают свои рассуждения на тему самообразования в IT сфере, а эти домыслы тоже нельзя применит на практике;
Вы попадает в ту же самую ловушку советчика: очень здорово оперировать абстрактными академическими часами (АЧ), но важно учитывать, что в системе образования академические часы складываются следующим образом: АЧ в аудитории умножают на 2-3. Например, курс длится 100 аудиторных АЧ, но вам в сертификат впишут 200 или 250 или 300 АЧ, потому что нагрузка всегда рассчитается так, что обучающийся изучает предмет дома самостоятельно, и эти самостоятельные АЧ тоже пойдут в сертификат.
Но это надо знать специфику образовательных учреждений.
Про преподавателей:
Очень плохой преподаватель объяснит очень плохо
Плохой - плохо
Средний - средне
Хороший - хорошо
Отличный - отлично
Превосходный - превосходно
Про учеников
Очень плохой ученик будет усваивать материал очень плохо
Плохой - плохо
Средний - средне
Хороший - хорошо
Отличный - отлично
Превосходный - превосходно
Про курс
Очень плохой курс обучит очень плохо
Плохой - плохо
Средний - средне
Хороший - хорошо
Отличный - отлично
Превосходный - превосходно
Про сочетаемость преподавателей, учеников и курсов я не буду такой список выводить, хорошо?)
Вообще тема курсов очень большая, потому что в основном это высасывание денег, а не обучение.
Ученик ждёт, что его всему обучат, а ему не надо напрягаться.
А ещё очень сильно курс зависит от методологии.
А ещё от доступность и проработанности материала этого курса.
А ещё от логичности и постепенного усложнения материалов в блоках курса.
А ещё от качества преподавателей (выше написано).
А ещё от мотивации ученика... и т. д.
Вы выставляете курс как эталон и панацею, но формальное количество АЧ и фактическое очень сильно рознится от ученика к ученику, а также конечное качество АЧ будет зависит от мотивированности, целеустремлённости и въедливости ученика.
В итоге я бы хотел резюмировать:
Ваши подсчёты по поводу количества академических часов забывают учесть ещё многие переменные
Также как и ваша надежда на курсы, что они всему обучат, тоже упускают многие переменные
Вы не отталкиваетесь от своего опыта, вы просто рассуждаете на тему. В то время, как я описываю свой живой опыт, который происходит в данную секунду.
В последней части про 1С пишу о том, что мне не понравилось по учебным материалом в 1С, особенно, что касается встроенного языка
Думаю, можно было бы такой функционал сделать, почему бы и нет. Но мне интересен был именно кодинг, а как выяснилось, это и в правду псевдоязык, о чём я практически нигде не читал и акцент на этом не делался. Поэтому с 1С наши пути разошлись. А "попробую ещё раз" уже с другим настоящим ЯП)
Если честно, то особо не понимаю ваш вопрос. Для меня все неизвестные люди, кроме знакомых, но из знакомых никто 1С не занимается) Про "документацию" я написал в следующей части. Если кратко, документация - это не учебный материал, поэтому какой смысл полному новичку изучать 1С по документации, где сухо и тезисно описана работа платформы?
Я специально ещё раз перечитал название своей статьи и первые строчки своей статьи, а также всю статью:
Название - акцент на "И последняя про 1С".
Начало - акцент на "Данная вторая часть содержит выводы".
Статья полностью посвящена выводам о работе в 1С.
Зачем писать про структуру и использовать неуместные стереотипы про гуманитариев, если вам не дались первые 4 строчки данной статьи?...
Конечно, ваш комментарий подтверждает то, что вы были сверхневнимательны. Я писал про моё отношение к учебным материалам, к кодингу и фрустрацию о лёгком входе в IT. А вы "зацепились" за белый экран, которому уделен 1 абзац. Я вижу больше непоследовательности в ваших рассуждениях, чем в своей статье.
П. С.
Спасибо большое за интересную информацию по поводу настройки света экрана, я это возьму на заметку)
Конечно, я искал ответы на свои вопросы, но подробной и наглядной информации, которую я привожу в двух статьях не было вообще. Были успешные успехи, которые кратко описаны или "мне не зашло, я ушёл". Помню одно видео на ютубе, автор сказал, что проработал в 1С, но в основном работал с интерфейсом, а не кодом, хотя хотел кодить, поэтому он ушёл, и пришёл работать в другую компанию сис админом (также это было описано очень скупо и тезисно). Больше я материалов по этому поводу не находил.
И может быть вам понятно сейчас, что 1С не про кодинг, но я же пишу про себя, про то что я нулевый, как я вижу ситуацию, конечно же, мне не очевидны те вещи, которые очевидны вам.
Согласен про ошибки. Ошибки - это самое лучшее, что есть у человека, если он умеет на них учиться.
(Если не умеет, то привет неврозам)
Мой низкий поклон за то, что прочитали мою статью и за то, что написали такой большой комментарий!
В нулевой части я пишу то, почему я вообще взялся за написания цикла статей
В самом начале статьи я пишу, что есть статьи, авторы которых
пишут абстрактно, не от себя и не про себя, но они предлагают свои рассуждения на тему самообразования в IT сфере, а эти домыслы тоже нельзя применит на практике;
Вы попадает в ту же самую ловушку советчика: очень здорово оперировать абстрактными академическими часами (АЧ), но важно учитывать, что в системе образования академические часы складываются следующим образом: АЧ в аудитории умножают на 2-3. Например, курс длится 100 аудиторных АЧ, но вам в сертификат впишут 200 или 250 или 300 АЧ, потому что нагрузка всегда рассчитается так, что обучающийся изучает предмет дома самостоятельно, и эти самостоятельные АЧ тоже пойдут в сертификат.
Но это надо знать специфику образовательных учреждений.
Про преподавателей:
Очень плохой преподаватель объяснит очень плохо
Плохой - плохо
Средний - средне
Хороший - хорошо
Отличный - отлично
Превосходный - превосходно
Про учеников
Очень плохой ученик будет усваивать материал очень плохо
Плохой - плохо
Средний - средне
Хороший - хорошо
Отличный - отлично
Превосходный - превосходно
Про курс
Очень плохой курс обучит очень плохо
Плохой - плохо
Средний - средне
Хороший - хорошо
Отличный - отлично
Превосходный - превосходно
Про сочетаемость преподавателей, учеников и курсов я не буду такой список выводить, хорошо?)
Вообще тема курсов очень большая, потому что в основном это высасывание денег, а не обучение.
Ученик ждёт, что его всему обучат, а ему не надо напрягаться.
А ещё очень сильно курс зависит от методологии.
А ещё от доступность и проработанности материала этого курса.
А ещё от логичности и постепенного усложнения материалов в блоках курса.
А ещё от качества преподавателей (выше написано).
А ещё от мотивации ученика... и т. д.
Вы выставляете курс как эталон и панацею, но формальное количество АЧ и фактическое очень сильно рознится от ученика к ученику, а также конечное качество АЧ будет зависит от мотивированности, целеустремлённости и въедливости ученика.
В итоге я бы хотел резюмировать:
Ваши подсчёты по поводу количества академических часов забывают учесть ещё многие переменные
Также как и ваша надежда на курсы, что они всему обучат, тоже упускают многие переменные
Вы не отталкиваетесь от своего опыта, вы просто рассуждаете на тему. В то время, как я описываю свой живой опыт, который происходит в данную секунду.
В последней части про 1С пишу о том, что мне не понравилось по учебным материалом в 1С, особенно, что касается встроенного языка
Думаю, можно было бы такой функционал сделать, почему бы и нет. Но мне интересен был именно кодинг, а как выяснилось, это и в правду псевдоязык, о чём я практически нигде не читал и акцент на этом не делался. Поэтому с 1С наши пути разошлись. А "попробую ещё раз" уже с другим настоящим ЯП)
Если честно, то особо не понимаю ваш вопрос. Для меня все неизвестные люди, кроме знакомых, но из знакомых никто 1С не занимается)
Про "документацию" я написал в следующей части. Если кратко, документация - это не учебный материал, поэтому какой смысл полному новичку изучать 1С по документации, где сухо и тезисно описана работа платформы?