Все, почему-то, забывают про ПТФ.
Далее, в вашей схеме все провода силовые, а в цифровой только 2.
И в завершении автомобиль однонй только фарой не ограничивается. С зади ещё одна такая-же есть в которой поворотник другой. А ещё подсветка номера, замок, датчик, подсветка и моторчик багажника, замок лючка бензобака, центральный стоп… И это только задняя часть. А есть ещё двери с зеркалами, торпедо, салон… в цифровой схеме это всё те-же самые 5 проводов…
И в качестве вишенки на тортик добавим функцию контроля, чтобы ходовой комп сообщал водителю о неисправности правого заднего фонаря на ходу.
Удачи с подсчётом необходимого количества проводов...
Минобр ещё в далёком 2008ом году законом выдвигал требования к оборудованию классов, включающие интерактивный программно-аппаратный комплекс (интервктивные доски, проекторы и мфу). Может даже раньше. С тех пор эти требования только уточнялись и расширялись. Если за 11 лет какая школа не смогла выполнить требование закона, то уж с малинками она точно связываться не станет.
Простите, а как давно вы были в классе информатики среднестатистической школы?
Вот просто интересно, зачем вы напридумывали проблем?
По России не так давно прокатилась реформа образования. В результате которой у меня в деревне на несколько тысяч человек в школе с 9тью классами по 9 — 20 учеников в параллели прошла модернизация. Во всех классах появились интерактивные доски с проекторами, принтеры. В начальной школе появились планшеты с электронными учебниками, цифровой фотоаппарат и куча образовательного материала. В класс информатики поставили новые компы. И так по всей области.
Проблема школы — это не железо. Планшеты в нашей школе ни разу не доставали из ящика, на интерактивных досках в лучшем случае показывают видео или презентации, а обучение проходит на заботливо сохранённых меловых досках.
Простите, но малинки в шкафу — это бред. Малина — это учебная платформа, с которрй нужно работать руками, подключать устройства, мастерить корпуса. Но если комп учитель в школе ещё может "переустановить", то ваш шкаф с малинками накроют салфеточкой и на всегда отлючат от сети.
Исключение может быть брошено во время второго push_back'a, и тогда в векторе будет только один элемент из заявленных двух, что может создать проблемы в других деструкторах.
Не надо путать reserve и resize. Вызов reserve гарантирует, что в процессе серии вызовов push_back не произойдет переаллокации памяти внутри вектора. Если такая переаллокация необходима — она произойдет в момент выполнения reserve, т.е. до построения структуры данных. Следовательно исключение о нехватке памяти не оборвет процесс построения этой структуры.
main можно переименовать. Можно ее запихать внутрь класса. Можно еще много чего с нею сделать. Вот только смысла от всех этих извращений абсолютно никакого.
Думаете, ему сразу перестанет быть интересно?
Лично мне кажется, что материала, разжевывающего все до самых мелочей вокруг навалом, достаточно воспользоваться поиском. А вот выбрать направление для этого поиска — это большая проблема.
Все, почему-то, забывают про ПТФ.
Далее, в вашей схеме все провода силовые, а в цифровой только 2.
И в завершении автомобиль однонй только фарой не ограничивается. С зади ещё одна такая-же есть в которой поворотник другой. А ещё подсветка номера, замок, датчик, подсветка и моторчик багажника, замок лючка бензобака, центральный стоп… И это только задняя часть. А есть ещё двери с зеркалами, торпедо, салон… в цифровой схеме это всё те-же самые 5 проводов…
И в качестве вишенки на тортик добавим функцию контроля, чтобы ходовой комп сообщал водителю о неисправности правого заднего фонаря на ходу.
Удачи с подсчётом необходимого количества проводов...
Минобр ещё в далёком 2008ом году законом выдвигал требования к оборудованию классов, включающие интерактивный программно-аппаратный комплекс (интервктивные доски, проекторы и мфу). Может даже раньше. С тех пор эти требования только уточнялись и расширялись. Если за 11 лет какая школа не смогла выполнить требование закона, то уж с малинками она точно связываться не станет.
Простите, а как давно вы были в классе информатики среднестатистической школы?
Вот просто интересно, зачем вы напридумывали проблем?
По России не так давно прокатилась реформа образования. В результате которой у меня в деревне на несколько тысяч человек в школе с 9тью классами по 9 — 20 учеников в параллели прошла модернизация. Во всех классах появились интерактивные доски с проекторами, принтеры. В начальной школе появились планшеты с электронными учебниками, цифровой фотоаппарат и куча образовательного материала. В класс информатики поставили новые компы. И так по всей области.
Проблема школы — это не железо. Планшеты в нашей школе ни разу не доставали из ящика, на интерактивных досках в лучшем случае показывают видео или презентации, а обучение проходит на заботливо сохранённых меловых досках.
Простите, но малинки в шкафу — это бред. Малина — это учебная платформа, с которрй нужно работать руками, подключать устройства, мастерить корпуса. Но если комп учитель в школе ещё может "переустановить", то ваш шкаф с малинками накроют салфеточкой и на всегда отлючат от сети.
Плюс ко всему в последней версии C++ есть std::move.
Отсутствие классов с C запрещает использовать в этом языке ООП?
Расскажите это разработчикам, например, GTK+
А вот Larrabee в GPA больше нету. Зато есть мобильные платформы и много.
Вот только речь действительно шла о том, чем-же всетаки плоха конкретно main. Мне в ней не хватает деструктора и try cathc по дефолту.
Вот только мне это не интересно.
Мне не нравиться смесь этих языков. «Ц с классами» — не делимое словосочетание.
Это «введение» из ожидаемой серии постов.
Думаете, ему сразу перестанет быть интересно?
Лично мне кажется, что материала, разжевывающего все до самых мелочей вокруг навалом, достаточно воспользоваться поиском. А вот выбрать направление для этого поиска — это большая проблема.