Ирония в том, что примерно такие неестественные ответы вам и придётся давать — не знаю, как проходит разговор с живым человеком при сдаче IELTS, но надеюсь, что всё не так плохо.
У меня IELTS проходил совершенно по-другому. Speaking было в отдельный день — очередь сидела в коридоре, и сдающих по одному вызывали в звукоизолированные комнаты для общения. Когда я зашел, экзаменатор представился и спросил, чем я по жизни занимаюсь — учусь или работаю. Я ответил, что это сложный вопрос. Что я вроде как только что выпустился, но при этом у меня нет ощущения, что я перешел в новую жизнь, потому что работал уже давно, потому что разочаровался в вузе и решил хоть таким путем научиться специальности. А дальше у нас с ним был диалог (не монолог совсем, хотя говорил по большей части я) минут на 15 на тему моего видения проблем совеременного российского высшего образования. Потом экзаменатор неожиданно сказал, что время вышло, поставил полный балл и выставил меня за дверь.
Это был IELTS General for UKVI (то есть, на рабочую визу, а не учебную, и в Великобританию, а не США). Возможно, для других вариантов экзамена Speaking проходит иначе
на reddit как-то был пост и об этом упоминали.
Это не касается топовых, но в большинстве именно так. Fee waiver не делает вас богаче, но чуть-чуть снижает шансы на поступление в большинство универов.
Вообще, с такими результатами как у OP соваться в топовые универы бесполезно. На иностранных студентов квота и надо быть аки лебедем со звяздой во лбу плюс иметь сильный SAT и GPA.
OP явно толковый парень ещё и умеющий пахать как вол. Наверное, есть смысл взять кредит и таки отучиться пусть не в топовом, но в универе второго эшелона, типа UMich, UPenn, UMaryland.
Навалом в Штатах программ кредитования для иностранных студентов. Да даже и дома, уверен, можно найти где занять на лет 5-7.
Может, сейчас что-то изменилось, но если даже забыть о научной составляющей, в мои времена было три основные проблемы:
— Учебные материалы никак не соответствовали мировому state of the art. Вместо того, чтобы учиться по стандартным учебникам, чьи названия известны по аббревиатурам (SICP, AIMA, DragonBook), брались какие-то книги не очень внятного качества.
— Учебная программа составлялась крайне жёстко и непрозрачно. Наверно, 90% курсов были обязательными (ну или так, «у нас все все курсы по выбору, надо выбрать 14 вот из этих 15»). При этом попадались крайне странные курсы, которые существовали, вероятно, чтобы загрузить чему-то существующих преподавателей.
— Экзамены проводились часто устно и непрозрачно. Грубо говоря, если есть письменный экзамен, всегда можно попробовать официально опротестовать оценку. А тут — чего-то выпало на билете, преподаватель со студентам переговорили, оценку поставили, никто ничего доказать не может. Отсюда невозможность оценить объективно, что там происходит.
В целом непонятно, как в принципе пусть даже очень сильные американские вузы могут оказаться гораздо лучше сильных российских или любых других сильных вузов в бакалавриате по физике.
В бакалавриате проходят материал XVIII — первой половины XX веков. Причём это ещё надо постараться, чтобы проходить материал второй четверти XX века: это чуть-чуть квантов и чуть-чуть статов, самая продвинутая их часть, большинству студентов не нужная, да и не одолеют они её за 4 года. Ах, да, ещё ядерка. Всё. Никакого особенного нового дорогого оборудования для бакалавра по физике не нужно. Никаких новых учебников — тоже. Пока не предложено ничего лучше, чем просто прочитать старые учебники, прорешать старые задачники и своими руками проделать старые эксперименты.
И в этом смысле любой, пусть даже самый лучший американский вуз находится в проигрышном положении по сравнению с СНГшным. Дело в том, что в США очень слабая школьная физика. Начнем с того, что не в каждой школе она вообще обязательна. А где есть, обязательная или нет, она сводится обычно максимум к одному курсу. Правда, более интенсивному, чем в России: по одному уроку каждый учебный день на протяжении года. И продвинутые учебники там поподробнее (не буду говорить, что получше, но это дело вкуса), чем в России. Но подробнее или нет, а голова не чердак: даже те редкие американские ребята, кто в школе старательно учился по продвинутой программе по физике, в итоге знают школьный материал примерно в том же объеме, что русский отличник, только усвоили его гораздо хуже. Уровень задач и вообще тип задач, которые там задают, уже описал автор статьи. Причем чтобы учиться физике, вовсе не обязательно вообще сдавать этот экзамен.
Приводит это к тому, что хоть в американском вузе учатся и светлые головы, первый год им дают просто ликбез. Меня в этом смысле умилил учебник Дж. Орира, который предполагал, что студент, начавший заниматься физикой, может не уметь возводить сумму в квадрат и складывать дроби, хотя к концу второго тома учебник становится достаточно сложным, сравнимым с каким-нибудь Матвеевым.
Учиться в бакалавриате в США не очень понятно зачем. Сложно поступить без оплаты. Если же поступать с оплатой из своего кармана, то дорого. При этом по качеству обучения бакалвриат в США — так себе. А вот аспирантура впереди планеты всей.
Так что если было бы желание заниматься наукой, то поступать надо было бы в американскую аспирантуру, причем делать, начиная со 2 курса бакалавриата. Магистрский диплом не дает никаких преимуществ при поступлении в аспирантру, так что идти в Беларуси туда не надо было бы. И заниматься экзменами TOEFL, GRE + всеми этими essey нужно было бы на 2-3 курсе бакалавриата.
Во время обучения в бакалавриате я бы подавал бы на стажировки в различные компании Google, Facebook и т.п.
Это и деньги и знания и строчки в резюме.
Rebryk как раз на днях выпустил интервью Вике Бородиной о своих интернатурах. На фоне того, что он рассказывает, и тех дверях, что это открывает бакалавриат в США выглядит блекло.
Мне кажется, что все случаи XY так или иначе относятся к неправильной коммуникации. Классический пример XY-проблемы возникает, когда оба участника не очень знают, где иксы, а где игреки.
Неосознанная компетентность в распознавании XY быстро формируется у тех, кто много общается с клиентами. А это довольно широкий спектр профессий: от аптекаря до тимлидов разработки.
Вот в этом классическом примере feline раскусил намерения n00b как орешек. А мог ведь схалатничать и остановиться на Y.
Идея исследования — шикарная. Однако вопрос о выборке — сознательно не использовали серьезный корпус текстов или просто не знали о его существовании и хотелось попробовать хоть на чем-то?
«Остались ли шпоры, о которых еще не догадываются преподаватели?»
Не совсем шпора, но есть один метод, который отлично работал при некоторой доле везения:
0. Предварительное условие: Надо чтоб сначала экзамен был в какой-нибудь любой параллельной группе.
1. Кто-нибудь приходит вместе с этой группой и ждет, когда преподаватель выйдет из класса, не важно, перед экзаменом, после, или во время.
2. Как только случается 1 — забегает в класс, хватает несколько билетов из стопки, уносит с собой, один себе, другими делится с друзьями.
3. Честно готовишь украденный билет.
4. Вместо шпоры берешь с собой этот украденный билет.
5. Во время экзамена подходишь к столу экзаменатора, берешь любой билет, но называешь не его номер, а номер украденного билета.
6. Пока пишешь письменную часть, подменяешь билеты.
7. Сдаешь.
8. Выходя из класса отдаешь кому-нибудь билет, который забрал с собой — у человека будет немного времени подготовить его.
Я так на физфаке сдавал гуманитарный экзамен.
Сдачу завалил.
Пересдачу завалил.
На последнюю, третью нас пришло человек 10. Препод раздал билеты, сказал, что вернётся через два часа, и ушёл. Сдали все.
Исторически адреса прошивались в ПЗУ чипсета сетевой карты без возможности их модификации без флеш-программатора, но в настоящее время адрес может быть изменен программно, из операционной системы.
Кхм.
Исторически, где-то во второй половине 90х своими руками и прилагавшейся утилиткой под дос менял мак на еще isa'шной сетевухе, как бы не соврать — еще с двумя, BNC+TP разъемами.
По причине случившейся коллизии мак-адресов в сетке.
//в вашей реализации вы должны определить псевдоним базового
//типа, который используется внутри библиотеки.
using BaseUDP = UDP<EthernetUDP> ;
//или так:
using BaseUDP = UDP<OtherUDP> ;
//в самой библиотеке просто всегда:
BaseUDP udp ;
udp.write(..)
Не удержался от соблазна «сорвать покровы». С самого начала существования молодого советского государства была сделана ставка на разрушение семьи — сначала в ходе борьбы с мещанским менталитетом, потом в ходе прославления трудовых подвигов. Детей в ясли/садик, родители на трактор и айда давать стране угля, Родина ж в опасности. Мало кто помнит, но в советское время были еще популярны ясли формата 5/24 — родители получали детей обратно только на выходные. Добавьте к этому стесненные условия коммуналок, когда родители в поисках хоть какой-то приватности выгоняли детей гулять на целый день (см. фильм «Фанат») и на выходе получите, что советский гражданин воспитывался не родителями в атмосфере добра и любви, а стаей сверстников, кульминацией коего воспитания была служба в армии. Детская стая — это всегда обезьянья иерархия, как у приматов — и культ силы.
Так что проблема не в красной корпоративной культуре, проблема в самом устройстве общества. Должно вырасти хотя бы два поколения детей с нормальными родителями в нормальных жилых условиях, с работающими законами, легализацией самообороны и отменой обязательной службы в армии.
Эта утилита увеличивает за счет видеоадаптера основную память DOS на 96 килобайт!
Для программы требуется адаптер EGA или VGA, 640 килобайт основной памяти.
В NASA не возьмут студента после трех недель обучения.
Каждый раз, видя такие фразы, я вспоминаю, что микросхемы для космических кораблей разрабатываю, кхм, я. И что это ещё не самый плохой вариант. «Страшно не то, что мы — взрослые, страшно, что взрослые — это мы».
А если серьезно, то количество необходимого космического ПО давно уже превысило пределы, когда его могут написать специально обученные и отобранные люди, и главный тренд последнего времени — переиспользование в космосе всего коммерческого embedded софта, до которого получается дотянуться. Так что весь говнокод, который вы можете себе представить, если не уже на орбите, то окажется там в ближайшую пятилетку.
Leo Perrin нашел "структуру", из чего следует что у Стрибог/Кузнечик есть определенные "свойства".
Эти свойства изложены в разделе 2.2 его статьи.
Что в этом "плохого" описано в разделе 2.3.
Если из предыдущего раздела и заключительного 2.4 попытаться сделать выводы, то:
Основная проблема в том, что "структура есть", а авторы Стрибог/Кузнечник утверждали обратное.
Условия для бэкдора (по методу из диссертации Арно Банье) в Кузненике не найдены.
Взаимодействия s-box c линейныйм слоем (всем остальным) в Стрибог не понято.
Векторы атак не найдены, но "подозрительно, ибо не понятно".
Это был IELTS General for UKVI (то есть, на рабочую визу, а не учебную, и в Великобританию, а не США). Возможно, для других вариантов экзамена Speaking проходит иначе
Это не касается топовых, но в большинстве именно так. Fee waiver не делает вас богаче, но чуть-чуть снижает шансы на поступление в большинство универов.
Вообще, с такими результатами как у OP соваться в топовые универы бесполезно. На иностранных студентов квота и надо быть аки лебедем со звяздой во лбу плюс иметь сильный SAT и GPA.
OP явно толковый парень ещё и умеющий пахать как вол. Наверное, есть смысл взять кредит и таки отучиться пусть не в топовом, но в универе второго эшелона, типа UMich, UPenn, UMaryland.
Навалом в Штатах программ кредитования для иностранных студентов. Да даже и дома, уверен, можно найти где занять на лет 5-7.
— Учебные материалы никак не соответствовали мировому state of the art. Вместо того, чтобы учиться по стандартным учебникам, чьи названия известны по аббревиатурам (SICP, AIMA, DragonBook), брались какие-то книги не очень внятного качества.
— Учебная программа составлялась крайне жёстко и непрозрачно. Наверно, 90% курсов были обязательными (ну или так, «у нас все все курсы по выбору, надо выбрать 14 вот из этих 15»). При этом попадались крайне странные курсы, которые существовали, вероятно, чтобы загрузить чему-то существующих преподавателей.
— Экзамены проводились часто устно и непрозрачно. Грубо говоря, если есть письменный экзамен, всегда можно попробовать официально опротестовать оценку. А тут — чего-то выпало на билете, преподаватель со студентам переговорили, оценку поставили, никто ничего доказать не может. Отсюда невозможность оценить объективно, что там происходит.
В бакалавриате проходят материал XVIII — первой половины XX веков. Причём это ещё надо постараться, чтобы проходить материал второй четверти XX века: это чуть-чуть квантов и чуть-чуть статов, самая продвинутая их часть, большинству студентов не нужная, да и не одолеют они её за 4 года. Ах, да, ещё ядерка. Всё. Никакого особенного нового дорогого оборудования для бакалавра по физике не нужно. Никаких новых учебников — тоже. Пока не предложено ничего лучше, чем просто прочитать старые учебники, прорешать старые задачники и своими руками проделать старые эксперименты.
И в этом смысле любой, пусть даже самый лучший американский вуз находится в проигрышном положении по сравнению с СНГшным. Дело в том, что в США очень слабая школьная физика. Начнем с того, что не в каждой школе она вообще обязательна. А где есть, обязательная или нет, она сводится обычно максимум к одному курсу. Правда, более интенсивному, чем в России: по одному уроку каждый учебный день на протяжении года. И продвинутые учебники там поподробнее (не буду говорить, что получше, но это дело вкуса), чем в России. Но подробнее или нет, а голова не чердак: даже те редкие американские ребята, кто в школе старательно учился по продвинутой программе по физике, в итоге знают школьный материал примерно в том же объеме, что русский отличник, только усвоили его гораздо хуже. Уровень задач и вообще тип задач, которые там задают, уже описал автор статьи. Причем чтобы учиться физике, вовсе не обязательно вообще сдавать этот экзамен.
Приводит это к тому, что хоть в американском вузе учатся и светлые головы, первый год им дают просто ликбез. Меня в этом смысле умилил учебник Дж. Орира, который предполагал, что студент, начавший заниматься физикой, может не уметь возводить сумму в квадрат и складывать дроби, хотя к концу второго тома учебник становится достаточно сложным, сравнимым с каким-нибудь Матвеевым.
Я бы делал чуть по-другому.
Учиться в бакалавриате в США не очень понятно зачем. Сложно поступить без оплаты. Если же поступать с оплатой из своего кармана, то дорого. При этом по качеству обучения бакалвриат в США — так себе. А вот аспирантура впереди планеты всей.
Так что если было бы желание заниматься наукой, то поступать надо было бы в американскую аспирантуру, причем делать, начиная со 2 курса бакалавриата. Магистрский диплом не дает никаких преимуществ при поступлении в аспирантру, так что идти в Беларуси туда не надо было бы. И заниматься экзменами TOEFL, GRE + всеми этими essey нужно было бы на 2-3 курсе бакалавриата.
Во время обучения в бакалавриате я бы подавал бы на стажировки в различные компании Google, Facebook и т.п.
Это и деньги и знания и строчки в резюме.
Rebryk как раз на днях выпустил интервью Вике Бородиной о своих интернатурах. На фоне того, что он рассказывает, и тех дверях, что это открывает бакалавриат в США выглядит блекло.
https://www.youtube.com/watch?v=WNhHDgfnb9o
Неосознанная компетентность в распознавании XY быстро формируется у тех, кто много общается с клиентами. А это довольно широкий спектр профессий: от аптекаря до тимлидов разработки.
Вот в этом классическом примере feline раскусил намерения n00b как орешек. А мог ведь схалатничать и остановиться на Y.
Не совсем шпора, но есть один метод, который отлично работал при некоторой доле везения:
0. Предварительное условие: Надо чтоб сначала экзамен был в какой-нибудь любой параллельной группе.
1. Кто-нибудь приходит вместе с этой группой и ждет, когда преподаватель выйдет из класса, не важно, перед экзаменом, после, или во время.
2. Как только случается 1 — забегает в класс, хватает несколько билетов из стопки, уносит с собой, один себе, другими делится с друзьями.
3. Честно готовишь украденный билет.
4. Вместо шпоры берешь с собой этот украденный билет.
5. Во время экзамена подходишь к столу экзаменатора, берешь любой билет, но называешь не его номер, а номер украденного билета.
6. Пока пишешь письменную часть, подменяешь билеты.
7. Сдаешь.
8. Выходя из класса отдаешь кому-нибудь билет, который забрал с собой — у человека будет немного времени подготовить его.
Сдачу завалил.
Пересдачу завалил.
На последнюю, третью нас пришло человек 10. Препод раздал билеты, сказал, что вернётся через два часа, и ушёл. Сдали все.
Кхм.
Исторически, где-то во второй половине 90х своими руками и прилагавшейся утилиткой под дос менял мак на еще isa'шной сетевухе, как бы не соврать — еще с двумя, BNC+TP разъемами.
По причине случившейся коллизии мак-адресов в сетке.
Статический полиморфизм через using
Так что проблема не в красной корпоративной культуре, проблема в самом устройстве общества. Должно вырасти хотя бы два поколения детей с нормальными родителями в нормальных жилых условиях, с работающими законами, легализацией самообороны и отменой обязательной службы в армии.
Помнится, ещё в MS-DOS, можно было использовать память видеокарты для увеличения оперативки, был какой-то драйвер.
З.Ы.
О, нашел! old-dos.ru/index.php?page=files&mode=files&do=show&id=5752
EGA2MEM
Эта утилита увеличивает за счет видеоадаптера основную память DOS на 96 килобайт!
Для программы требуется адаптер EGA или VGA, 640 килобайт основной памяти.
А если серьезно, то количество необходимого космического ПО давно уже превысило пределы, когда его могут написать специально обученные и отобранные люди, и главный тренд последнего времени — переиспользование в космосе всего коммерческого embedded софта, до которого получается дотянуться. Так что весь говнокод, который вы можете себе представить, если не уже на орбите, то окажется там в ближайшую пятилетку.
Рискну пока идут тесты ;)
Leo Perrin нашел "структуру", из чего следует что у Стрибог/Кузнечик есть определенные "свойства".
Эти свойства изложены в разделе 2.2 его статьи.
Что в этом "плохого" описано в разделе 2.3.
Если из предыдущего раздела и заключительного 2.4 попытаться сделать выводы, то: