«Мама! — придя из школы, с порога закричал мой сын‑пятиклассник, — Я ненавижу эту твою информатику!».
От неожиданности я не нашлась что ответить. Ну что там может быть? Рисовать в Paint достало?
Оказалось, всё куда сложней.
Помните свои уроки информатики? Сначала рисование, потом программирование. У нас был аскетичный и холодный класс со страшными компьютерами. В системниках зияли черные дыры снятых панелей. Ходили слухи, что эту технику когда‑то выкрали прямо из школы, а потом вернули уже в таком виде. Была середина 90-х. Год 1996–1997 примерно.
А дома у меня компьютер появился пораньше. В августе 1995 года в конце лета на столе у папы оказался этот чудо‑аппарат с горизонтальным системным блоком и массивным монитором. Этот системник не был похож на фотографии из реклам, поэтому мне, 11-летней, совсем не нравился.
Windows 95 и Norton открыли для меня новые возможности, но первое, что мне показал папа — это гонки «Formula 1» и стандартная игра «Сапёр». Затем я уже сама нашла «Descent», который прошла до конца (нужно было летать по лабиринтам и стрелять), и несколько странных игр, названия которых уже и не вспомню.
Всё это мне быстро надоело и тут я нашла Word и Powerpoint.
С 9 лет я пишу стихи. Мне всегда хотелось их красиво издать. А здесь я обнаружила возможность не только печатать тексты, но и оформлять их в книги‑брошюры, распечатывать, складывать листы пополам и прошивать скобами от исписанных тетрадей.
Таким образом, я познакомилась с инструментами Word и PowerPoint. Меня никто не гнал быстро печатать, не заставлял нажимать клавиши всеми десятью пальцами. Оказалось, у меня было счастливое детство.
Сыну с этим повезло меньше. Учитель информатики решил, что скорость — это главное и стал каждый урок выдавать тексты и засекать время на их перепечатывание. Весь класс скатился на двойки.
Нынешнее поколение — дети Android и iOS. Они почти с рождения привыкают тыкать пальчиками в экран и не подозревают, что бывает иначе. Первое, что попытался сделать сын, сев за компьютер, — создать себе меню с сеткой ярлыков программ на рабочем столе. Ноутбук для него оказался чем‑то инородным и не похожим на смартфон или планшет. Ну, наверное, как Linux после Windows, только еще страшней. Ни о каких тренировках печати текстов мы с мужем до крика в дверях от сына и не думали. А стоило бы.
В школе учат писать полгода в прописях, а печатать — один урок информатики в 5 классе, где разбирают параграф про десятипальцевую систему печати. Но нельзя ж так взять и научиться за 40 минут печатать тексты быстро!
А как же ускорилась я? В институте месседжеров еще не было. Да и смартфоны появились позже. Когда я вышла на работу в 2005 году, примерно в это время распространилась ICQ. И тут понеслось! В полной тишине рабочей комнаты НИИ стучали клавиши всё быстрей. Ничто так не совершенствует человека, как объективная необходимость. Я сама не знаю как, но сейчас я печатаю с той же скоростью, с которой говорю неспеша в обычной жизни. Меняются рабочие инструменты, а общение будет вечным.
Тем временем, учебник информатики за 5 класс у сына начинался фразой «В начальной школе вы учились работать на компьютере, создавать с помощью специальных программ тексты и рисунки…». Но ведь нашей школе информатика началась как раз в пятом!
Итак, что же делать, если школа печатать не учит? Коллега подсказал программу RapidTyping. Наверняка она не одна такая, есть и ещё. Пользователю отображается последовательность букв, а на более поздних уровнях, слов, которые нужно печатать правильно. С каждым новым уровнем задания усложняются. Сын начал заниматься. Ему понравилось. Буквы стали находиться на клавиатуре гораздо легче и мы сумели вытянуть информатику на четвёрку.
...В шестом классе пришел другой учитель информатики, который стал давать и оценивать решение логических задач на примере игры «Водолей»...
Так в чем же вывод? Мы все имеем дело с совершенно иным набором инструментов, чем когда девайсы только появлялись. Дети легко учатся пользоваться мобильными устройствами с раннего возраста, но эти устройства не заменяют компьютер и рано или поздно каждый столкнётся с необходимостью перейти на обычную клавиатуру. Как быть? Вероятно, лучше познакомить с компьютером ребенка еще в младшей школе и попытаться его научить печатать до того, как за это начнут ставить оценки. Неизвестно когда в школе будет курс машинописи, но сейчас это необходимый навык для любого современного человека.
В заключение, руководство к действию:
ребенок сел за планшет — познакомьте еще и с компьютером. Это совершенно разные девайсы;
запустите развивающую печать игру‑программу, пусть ребенок научится печатать на физической клавиатуре до начала предмета «Информатика» в школе;
по возможности, расскажите ребенку про основные офисные программы. Очень пригодится, когда с первого класса, еще до информатики, станут задавать на дом создание проектов на разные темы.
Всем успехов в учении!
