Аналогичные вопросы, подскажите, кто «в теме»
Что получили победители (получат в будущем) имеет ли смысл, например, проспонсировать покупку нескольких титанов, помочь в захвате сектора и отбить вложенные деньги? Или это просто слив кучи денег на удовольствие?
Еще варианты, можно ли там купить «свечной заводик» в безопасном секторе и получать с него доход в виде ISK, продавая за реал?
Есть ли инфляция ISK? Т.е. например, год назад подписка стоила столько-то, сейчас дороже.
Не имею отношения к психиатрии, но не раз замечал, что во время игры можно остаться со своими мыслями наедине в отдельном потоке, как будто человек, который сидит за компом и играет это другой человек, а ты в это время думаешь о чем-то своем в другом потоке мыслей. Тоже самое происходит, когда например, мою посуду, да, мне нравится мыть посуду, успеваешь подумать обо всем, принять какие-то решения. Тоже самое когда щелкаешь семечки/включаешь музыку/едешь за рулем и др, все это помогает думать. Например я заметил, что под определенную музыку начинаешь быстрее писать код, когда садишься поиграть на час-два и в голове есть проблема, то ее решение приходит само собой как только поиграешь. Поэтому мне пожалуй ближе теория про шизофрению.
И еще вопрос, почему девушки менее увлечены компьютерными играми, чем парни, разве у них нет меньше «лабиринтов в голове»? Всегда считал что наоборот.
Решил поискать, чем сейчас занимается наш преподаватель кружка Лелюх Владимир Денисович, оказалось что он умер пол года назад :( codeforces.ru/blog/entry/8648 вот небольшая цитата:
Восемь его учеников являлись призерами международных олимпиад по информатике; с 1995 года по настоящее время они 13 раз завоевывали золотые медали (что составляет более четверти всех золотых медалей российских участников за всю историю IOI), 1 раз серебряную и 3 раза бронзовые. Из этих 13 золотых медалей две — это абсолютные первые места, и еще одна — это разделенное абсолютное первое место.
Как видите, подход с призами за ответы был очень эффективный.
Напишу как было в нашем кружке по программированию на Pascal в конце 90-х
Принимались ученики всех классов, в основном это были 6-9 класс, школа физ-мат лицей
первая мысль когда мы увидели объявление — «мы станем хаккерами»
первая мысль на первом занятии «куда мы попали...» основная проблема была в том что нам сразу сказали про математику, что ее нужно будет подтягивать, если мы хотим программировать, и все же мы не ушли, т.к. это была магия, компьютеры, мы могли сидеть за компьютерами (дома почти ни у кого их не было), к которым допускали только старшеклассников и… творить магию…
Наш преподаватель использовал такие методы:
1) награда за правильные ответы, при том за сложные вопросы давал сникерс, а за очень сложный — купюру во сколько-то баксов (не помню, сколько, ни разу не удалось получить :( )
2) программирование логических игр, при этом сначала мы сами играли в эти игры «у доски», например игра по угадыванию числа больше/меньше и путем наводящих вопросов доводил до того, что кто-то догадывался или вспоминал, что надо делить диапазон пополам(за что получал сникерс для мозга), программировали этот вариант, попутно разбирая операторы.
Потом переходили к игре сложнее — «быки и коровы», тоже по угадыванию 4-х значных чисел, но основываясь на верности позиции в предполагаемом варианте (эта игра очень напоминала сцены из фильмов со взломом где надо подобрать верный шифр) при том тому, кто победит преподавателя у доски и угадает его число меньше чем за N ходов в качестве приза была обещана купюра. После этого преподаватель предложил поменяться ролями с победителем и угадать за N-1 Ход, если угадает, купюру заберет обратно, если нет, даст еще одну, предложил не спешить и подумать, как тот будет действовать, не помню чем закончилось дело, но в итоге узнали стратегии обоих сторон
3) Визуализация — логические задачи это хорошо, но когда есть красивые картинки на экране, все это выглядит гораздо круче
первая задача была — на рисование геометрических фигур, тогда мы узнали о компьютерной системе координат, формулах для преобразования координат, что такое радианы и какая формула окружности, эллипса.
На следующем занятии мы изучали случайные числа,
Рисовали окружности случайного радиуса и случайного цвета с паузой в 1 секунду, заметили что при каждом запуске радиусы и цвета повторяются от начала к концу, кто-то получил за это сникерс.
Узнали о рандомизации, узнали что случайных чисел не существует, узнали формулу рэндома в паскале и была обещана купюра тому кто придумает как или хотя бы попытается узнать коэффициенты для конкретного запуска, на основе которых можно будет просчитать размер и цвет любой фигуры (спустя годы возвращался к этой задаче, но так и не смог осилить)
Анимация случайного многоугольника «перекати поле» — рисовали случайный многоугольник и отрисовывали его поворот по часовой стрелке до горизонтальной поверхности, в итоге получался многугольник, который «катится» из левого в правый угол
Задачи 3D рисования, формулы преобразования в 2D координаты для меня (6-ой класс) это было тяжело и несколько занятий я пропустил, о чем конечно сейчас жалею.
4) Решение олимпиадных задач — разбирали большое множество задач, стоит ли говорить, что все ученики, ходившие на кружок занимали всю тройку победителей школьных олимпиад, и почти всю тройку районных. Любовь к программированию заложенная в этом кружке помогла поступить в университет после 11-ого по олимпиаде, без экзаменов.
Было бы не справедливо не упомянуть о недостатках которые я видел (ИМХО):
1) Большой разрыв в знаниях учеников 6 и 9 класса, что конечно стимулировало изучать больше, но победителями, получавшими сникерсы и купюры в основном всегда были 8 и 9 класс, 6-ому классу было обидно :)
2) Высмеивание неверных идей от учеников, недостатков идеи. Было весело слушать когда кому-то указывали на то, к чему могло бы привести решение
задачи подобным образом и совсем не весело, когда тоже самое проделывали с твоей идеей, это вызывало боязнь «сказать что-то не то».
К сожалению кружок закрылся через 2 года, причин не знаю, преподаватель был высокого уровня из университета. После этого открылся новый кружок от преподавательницы информатики, но это был стандартный подход, обычные дополнительные занятия по школьной программе.
в мое время в качестве фаерболов использовались носки разных цветов с набитой туда гречкой, замотанные в виде шара, все лишнее — отрезано соответственно синие и черные — атакующая магия, попал — убил, носки других цветов — паралич) Раскидал все носки сразу — растратил всю ману, драпай до окончания боя, потом подбирай снаряды. Много носков тоже не унесешь, каким бы опытным магом ты не был :) Ну и мечи из лыж, щиты из фанеры, старый мамин полушубок — орочья шуба, папин рабочий халат — плащ черного мага.
У Вас тут все красиво и здорово, отличный материал для обучения!
Предлагаю в последней части сделать выпуск ужастиков «как делать не надо» — фотки сварок «тяп-ляп», мешанина из проводов, крепление муфт в неожиданных или запрещенных местах, головоломки из нескольких рядом находящихся муфт и другие ошибки начинающих или криворуких монтажников.
Когда ездил на автобусах, пользовался Дорога.тв, по описанию еТранспорта, делает тоже самое, но там недостаток — ограничение по кол-ву запросов за определенное время. Плюс на дорогетв можно видео с камер онлайн смотреть, что там с пробками и т.д.
Благоговейные чувства испытываешь только первый десяток раз входя в ДЦ, потом они превращаются «опять в морозилку» стоит один раб день провести в ДЦ и на след день весьма вероятна простуда. Опять же, присесть обычно негде, каждый «пук» надо согласовывать. Уж лучше ssh и удобное кресло.
«И ботаники делают бизнес.» тоже хотел ее упомянуть, у автора кстати есть блог, где он расписывал каждый шаг построения бизнеса вплоть до провала и новой попытки. Читается за один вечер.
К слову сказать, в первые минуты легли почти все сайты участников, вот такое можно было наблюдать на технопарк.ру: Error! mysql_connect('-', '-', '-')
Too many connections
MySQL Query Error: SELECT n.ID, n.ACTIVE, n.ROLE_ID, n.NAME, n.DESCRIPTION, n.DB_HOST, n.DB_NAME, n.DB_LOGIN, n.DB_PASSWORD, n.MASTER_ID, n.SERVER_ID, n.STATUS, n.WEIGHT, n.SELECTABLE FROM b_cluster_dbnode n WHERE n.MASTER_ID = 3 []
Как раз студентом писал криптор (это же не противозаконно :)) после которого пинч сджойненный с картинкой не видели ни один антивирь из virustotal больше недели. Сейчас работаю в совершенно другой области знаний и все это воспринимается как «былое баловство, ради интереса», если человек работает за интерес, то как мне кажется совершенно не важно, успел он побывать на темной стороне или нет.
Да, имел ввиду аналоги, честно говоря не помню от кого нам давали оборудование на тест, конструктив — серый короб дюйм высотой и половина ящика шириной, не убирались т.к. во многих ящиках уже не было свободного места по высоте, брошюрки были оранжевого цвета, если это о чем-то вам скажет :) Умные ящики тоже забраковали, из-за высоких трудозатрат на замену по всему городу.
Когда работал на крупного интернет провайдера, неоднократно рассматривали вопрос установки аналогов КУБа по городу, все упиралось в деньги, для крупной сети (несколько тысяч устройств) вопрос цены однозначно в приоритете. Как огромный плюс у вашего решения — конструктив, кубы других контор просто не убирались в уже установленные ящики, а некоторые предлагали ставить «умные ящики» что означало бы еще дополнительные затраты, эта «розетка» на первый взгляд вполне уберется. Из функционала искали только контроль открытия ящика и перезагрузку зависшего оборудования, наличие SNMP для связки с имеющимися системами мониторинга.
Придирки:
опечатка «Фишка №1: КОСТРУКТИВ»
чудовищно однообразная музыка в рекламном ролике
Добавьте в список к минусам — все думают, что Вы бездельник. Последние полгода работаю по удаленке. Жена заболела, осталась на день дома, после этого сказала «да, теперь я вижу что ты действительно работаешь», до этого она думала что я просто сижу дома и получаю за это в 1,5 раза больше чем на предыдущей работе :) Также знакомым сложно объяснить что теперь ты работаешь не в крутой российской компании, любимом бренде акционеров, а сидишь дома… Еще из минусов — уже время обед, а я все еще в «одних трусах»…
Кроме конструкторов, мы в детстве делали оружие из всего что можно. Из самого крутого — деревянный арбалет, с которым помогал отец, делали по схеме из журнала «Наука и Жизнь», правда стрелял он слабовато, хуже картофельной пушки из велосипедного насоса. Мне отвели балкон для экспериментов, это была моя «мастерская», в которой делал деревянные вещи с отцом — меч, щит, мебель для кукол сестры, клетку для попугая и т.д. но убираться приходилось самому. Друг увлекался химией, выращивали с ним кристаллы медного купороса, потом обменивали на коллекции фантиков турбо/ кепсы и прочее, и естественно пробовали поджигать все что горит и смешивать то что должно взорваться. Химические эксперименты пришлось прекратить, после того как закоптили потолок дымом от горящей селитрованной бумаги. Вершиной был однозарядный пистоль, стреляющий из железной трубки подшипником, стрелял от подожженной утромбованной селитрованной газеты, летел правда не далеко, но после того как увидели родители эксперименты со всем что горит пришлось прекратить, дать слово что ничего больше поджигать не будем…
На друга я думаю увлечение тоже повлияло, последнее что я о нем слышал 5 лет назад — стал военным контрактником.
Еще поворотный момент был переход в другую школу в 5-ом классе из обычной общеобразовательной в физмат лицей, где был авиамодельный кружок, а в 9-ом классе кружок программирования (для 99-ого года это было очень круто)
Заходил пару раз в магазины игрушек, пробирает зависть, сколько всего интересного сейчас есть — готовые наборы экспериментаторов, программируемые роботы, и т.д., будет сын, обязательно куплю программируемого робота.
Что получили победители (получат в будущем) имеет ли смысл, например, проспонсировать покупку нескольких титанов, помочь в захвате сектора и отбить вложенные деньги? Или это просто слив кучи денег на удовольствие?
Еще варианты, можно ли там купить «свечной заводик» в безопасном секторе и получать с него доход в виде ISK, продавая за реал?
Есть ли инфляция ISK? Т.е. например, год назад подписка стоила столько-то, сейчас дороже.
И еще вопрос, почему девушки менее увлечены компьютерными играми, чем парни, разве у них нет меньше «лабиринтов в голове»? Всегда считал что наоборот.
Как видите, подход с призами за ответы был очень эффективный.
Принимались ученики всех классов, в основном это были 6-9 класс, школа физ-мат лицей
первая мысль когда мы увидели объявление — «мы станем хаккерами»
первая мысль на первом занятии «куда мы попали...» основная проблема была в том что нам сразу сказали про математику, что ее нужно будет подтягивать, если мы хотим программировать, и все же мы не ушли, т.к. это была магия, компьютеры, мы могли сидеть за компьютерами (дома почти ни у кого их не было), к которым допускали только старшеклассников и… творить магию…
Наш преподаватель использовал такие методы:
1) награда за правильные ответы, при том за сложные вопросы давал сникерс, а за очень сложный — купюру во сколько-то баксов (не помню, сколько, ни разу не удалось получить :( )
2) программирование логических игр, при этом сначала мы сами играли в эти игры «у доски», например игра по угадыванию числа больше/меньше и путем наводящих вопросов доводил до того, что кто-то догадывался или вспоминал, что надо делить диапазон пополам(за что получал сникерс для мозга), программировали этот вариант, попутно разбирая операторы.
Потом переходили к игре сложнее — «быки и коровы», тоже по угадыванию 4-х значных чисел, но основываясь на верности позиции в предполагаемом варианте (эта игра очень напоминала сцены из фильмов со взломом где надо подобрать верный шифр) при том тому, кто победит преподавателя у доски и угадает его число меньше чем за N ходов в качестве приза была обещана купюра. После этого преподаватель предложил поменяться ролями с победителем и угадать за N-1 Ход, если угадает, купюру заберет обратно, если нет, даст еще одну, предложил не спешить и подумать, как тот будет действовать, не помню чем закончилось дело, но в итоге узнали стратегии обоих сторон
3) Визуализация — логические задачи это хорошо, но когда есть красивые картинки на экране, все это выглядит гораздо круче
первая задача была — на рисование геометрических фигур, тогда мы узнали о компьютерной системе координат, формулах для преобразования координат, что такое радианы и какая формула окружности, эллипса.
На следующем занятии мы изучали случайные числа,
Рисовали окружности случайного радиуса и случайного цвета с паузой в 1 секунду, заметили что при каждом запуске радиусы и цвета повторяются от начала к концу, кто-то получил за это сникерс.
Узнали о рандомизации, узнали что случайных чисел не существует, узнали формулу рэндома в паскале и была обещана купюра тому кто придумает как или хотя бы попытается узнать коэффициенты для конкретного запуска, на основе которых можно будет просчитать размер и цвет любой фигуры (спустя годы возвращался к этой задаче, но так и не смог осилить)
Анимация случайного многоугольника «перекати поле» — рисовали случайный многоугольник и отрисовывали его поворот по часовой стрелке до горизонтальной поверхности, в итоге получался многугольник, который «катится» из левого в правый угол
Задачи 3D рисования, формулы преобразования в 2D координаты для меня (6-ой класс) это было тяжело и несколько занятий я пропустил, о чем конечно сейчас жалею.
4) Решение олимпиадных задач — разбирали большое множество задач, стоит ли говорить, что все ученики, ходившие на кружок занимали всю тройку победителей школьных олимпиад, и почти всю тройку районных. Любовь к программированию заложенная в этом кружке помогла поступить в университет после 11-ого по олимпиаде, без экзаменов.
Было бы не справедливо не упомянуть о недостатках которые я видел (ИМХО):
1) Большой разрыв в знаниях учеников 6 и 9 класса, что конечно стимулировало изучать больше, но победителями, получавшими сникерсы и купюры в основном всегда были 8 и 9 класс, 6-ому классу было обидно :)
2) Высмеивание неверных идей от учеников, недостатков идеи. Было весело слушать когда кому-то указывали на то, к чему могло бы привести решение
задачи подобным образом и совсем не весело, когда тоже самое проделывали с твоей идеей, это вызывало боязнь «сказать что-то не то».
К сожалению кружок закрылся через 2 года, причин не знаю, преподаватель был высокого уровня из университета. После этого открылся новый кружок от преподавательницы информатики, но это был стандартный подход, обычные дополнительные занятия по школьной программе.
Предлагаю в последней части сделать выпуск ужастиков «как делать не надо» — фотки сварок «тяп-ляп», мешанина из проводов, крепление муфт в неожиданных или запрещенных местах, головоломки из нескольких рядом находящихся муфт и другие ошибки начинающих или криворуких монтажников.
Истекает 20.12.2016
Error! mysql_connect('-', '-', '-') Too many connections MySQL Query Error: SELECT n.ID, n.ACTIVE, n.ROLE_ID, n.NAME, n.DESCRIPTION, n.DB_HOST, n.DB_NAME, n.DB_LOGIN, n.DB_PASSWORD, n.MASTER_ID, n.SERVER_ID, n.STATUS, n.WEIGHT, n.SELECTABLE FROM b_cluster_dbnode n WHERE n.MASTER_ID = 3 []Придирки:
опечатка «Фишка №1: КОСТРУКТИВ»
чудовищно однообразная музыка в рекламном ролике
На друга я думаю увлечение тоже повлияло, последнее что я о нем слышал 5 лет назад — стал военным контрактником.
Еще поворотный момент был переход в другую школу в 5-ом классе из обычной общеобразовательной в физмат лицей, где был авиамодельный кружок, а в 9-ом классе кружок программирования (для 99-ого года это было очень круто)
Заходил пару раз в магазины игрушек, пробирает зависть, сколько всего интересного сейчас есть — готовые наборы экспериментаторов, программируемые роботы, и т.д., будет сын, обязательно куплю программируемого робота.
в него назад клаву, это с десяток секунд, остальное время — достаем мобилу и фоткаем все что успеем