Комментарии 274
как я понимаю, что-то типа бэджика для входа, только формата А4… Ключ же беспроводной, так что особых проблем не составит.
Другое дело, странно, что решение считается неочевидным — в магазинах / отелях (где ещё используют классические ключи) / музеях итп, давно уже к ключам привешивают огромные брелоки.
Другое дело, странно, что решение считается неочевидным — в магазинах / отелях (где ещё используют классические ключи) / музеях итп, давно уже к ключам привешивают огромные брелоки.
Насчёт бэйджа для входа — абсолютно верно! Я же уточнил, что речь идёт об электронном ключе. Это моя первая статья на Хабре, просто не подумал, что аббревиатуру RFID нужно расшифровывать)
Ну, не сказал бы, что счёл решение «не очевидным» — скорее, не сразу об этом вспомнил, и потому вписал сюда) Может, кто-нибудь прочтёт и сэкономит пару ключиков)
Ну, не сказал бы, что счёл решение «не очевидным» — скорее, не сразу об этом вспомнил, и потому вписал сюда) Может, кто-нибудь прочтёт и сэкономит пару ключиков)
А у меня нет идей куда девать такой большой не умещающийся в кармане девайс в тот момент ради чего он используется. Надеюсь не на пол ставят. Как бейджик вешают?
Вроде ставят на край раковины)) Меня устраивает) Плюс на рамке этой самой всё по уму сделано — в ней есть здоровое такое отверстие, дабы повесить можно было на крючок. Проблема только в том, что в туалете крючка нет, потому данная фича не очень востребована))
Если сделать в доске пропил, превратив её в букву Б, то её станет можно вешать за столешницы (не слишком толстые) и всякие трубы.
В гостиницах давно встречал «неудобные» брелки для ключей комнат или общего туалета/кладовки — крупный шар или мяч на шнурке. Это от случайно забытых в карманах предметах. Носить долго не удобно, и видно где оставили случайно.
У вас же там мастерская, привинтите крючок в туалете, сделайте доброе дело.
Пошёл, посмотрел специально… Дорогое там всё, кафельное, красивое. Арендодатель не одобрит крючки какие-то)
Так-то общественно полезные работы уже делал: дверь в пресловутом туалете модернизировал, чтоб дверь захлопывать можно было, инет во всё крыло здания сделали с сисадмином…
Так-то общественно полезные работы уже делал: дверь в пресловутом туалете модернизировал, чтоб дверь захлопывать можно было, инет во всё крыло здания сделали с сисадмином…
Присоска.
Бывают наклеивающиеся. 100р от 3М, 20р ОЕМ Китай, в фикспрайс и подобном.
Пластмассовые крючки неплохо на термоклей к кафелю липнут. При разумных нагрузках это вариант, и надежнее присоски.
Двусторонний скотч же существует. И магниты.
Вообще-то приличные туалеты как раз и отличаются от обычных наличием внутри вешалки для сумки.
Если речь именно о туалетах, я бы повесил на ручку двери. — Что-то вроде «личный кабинет занят другим пользователем, приходите позднее!»
Я так вижу: идёт человек в туалет, в руке у него плакат формата А4 (на палочке, чтобы было удобно его держать и ставить в углу туалета, пока попа занята). Из плаката торчит ключ.
На плакате написано «Иду в туалет от школы Робототехники». Заодно и ключ и реклама креативного кружка.
На плакате написано «Иду в туалет от школы Робототехники». Заодно и ключ и реклама креативного кружка.
У нас гостевой ключ был прикреплен шнурком к пенопластовому кубику размером примерно 20*20*20 см
Я иду какать.
Для таких целей в Вашем конкретном случае похоже уже нужно заводить специально обученного человека на должность типа «комендант». Такие люди вполне есть, с опытом работы сначала в органах, а потом типа «комендант дачного поселка», чтоб вывоз мусора чётко-ровно и гастеры инструмент не протеривали.
Ну и уж по крайней с ними как специалистами именно в этом поле событий проконсультироваться.
Ну и уж по крайней с ними как специалистами именно в этом поле событий проконсультироваться.
А потом выясняется, что самой коррумпированной личностью является этот комендант. Типичная проблема — кто будет сторожить сторожей?
Тут денег на винду нет, а Вы предлагаете мне лишнего сотрудника завести, которому ещё и ЗП надо будет приличную платить, чтоб ему воровать не хотелось)
Зачем Вам винда?
Я из чертёжных программ признаю только Fusion 360, ибо бесплатный для преподавания и лёгкий в освоении. Ну и всё-таки винда привычнее, линуксоидом я так и не стал.
А под Wine он не заведётся?
Не, такое оказалось не по зубам даже нашему бывшему (и весьма одарённому, надо признать) сисадмину.
На winehq написано, что статус работы у Fusion 360 «silver», но судя по этой ссылке, год назад уже можно было работать с ним в Linux.
Я из чертёжных программ признаю только Fusion 360Вижу три альтернативы. Вы смотрели все три? Учтите, что у Autodesk Fusion 360 закрыт исходный код, а потому Вы не можете знать, что программа делает у Вас за спиной.
P. S. Пишу этот комментарий в качестве исключения — после очередного незаслуженного минуса в карму у меня нет большого желания что-либо комментировать на Хабре.
Насчёт закрытого исходного кода — простите, полный бред. Во-первых, 99% ПО, которым я пользуюсь, точно также закрыто. Во вторых, 99% людей, которые используют ПО (и я в их числе) не станут до байта разбирать программы даже с открытыми исходниками, чтобы понять, а что же она делает «за спиной». Это сводит на нет преимущество открытых исходников перед любым другим софтом.
99% людей, которые используют ПО (и я в их числе) не станут до байта разбирать программы даже с открытыми исходниками, чтобы понять, а что же она делает «за спиной». Это сводит на нет преимущество открытых исходников перед любым другим софтом.Если у программы открытый исходный код и относительно много пользователей, то среди них есть немало таких, которые проверяют исходный код — и публикуют результаты проверки, если там вдруг обнаружится что-то не то. Например, несколько лет назад компания, разрабатывающая один из дистрибутивов Линукса, сделала так, что разрабатывавшаяся ею для своего дистрибутива графическая среда рабочего стола стала передавать интернет-магазинам личную информацию пользователя без его предварительного согласия; вскоре это было обнаружено, и грянул скандал. Что же делает с данными пользователя программное обеспечение с закрытым кодом, знают только сотрудники компаний-разработчиков, давшие подписку о неразглашении.
простите, полный бредНе хочу прощать, ибо решительно осуждаю безграничную самоуверенность. Если Вы считаете полным бредом всё то, что Вам незнакомо и непонятно, то у меня нет желания продолжать общение с Вами. Да и от моего былого желания общаться с людьми на Хабре остаётся всё меньше и меньше.
P. S. Пишу этот комментарий в качестве исключения — после очередного незаслуженного минуса в карму у меня нет большого желания что-либо комментировать на Хабре.
Как вы нам всем-то одолжение сделали, спасибо большое!
kicad, freecad для упоротых? по мне очень годные штуки умеющие очень много чего, своё комьюнити и развивающихся
с FreeCad уже третий неудачный подход, нормальных уроков нет, вики на английском проскакивает ключевые моменты за пару строк и потом полстраницы объясняет очевидные вещи.
Fusion 360 — вспомнил свой старый опыт SolidWorks (2000), за полчаса особо не подглядывая в маны нащелкал деталь, причем она стала заодно и параметризуемой.
KiCad неплох, но есть отдельные баги и особенности. Например — выведите на печать с сохранением толщины линий ДВЕ печатных платы
Fusion 360 — вспомнил свой старый опыт SolidWorks (2000), за полчаса особо не подглядывая в маны нащелкал деталь, причем она стала заодно и параметризуемой.
KiCad неплох, но есть отдельные баги и особенности. Например — выведите на печать с сохранением толщины линий ДВЕ печатных платы
в итоге
на втором экземпляре слетают толщины линий. Единственный вариант — выводить в gerber или pdf, с ним дальше как-то проще получается
Ну, тут смысл какой. С детьми же работаю, потому важен порог вхождения. Во Fusion 360 он совсем небольшой: знать надо понятие плоскости, луча, отрезка и точки. Ну и ещё миллиметр от сантиметра отличать)
А линуховый софт сложнее в разы.
А линуховый софт сложнее в разы.
Чем только не пробовал рисовать схемы и трассировать. Вот буквально вчера решил поиграться с KiCad, исплевался (установил под win10):
— Позиционные обозначения и номиналы при вращении компонентов могут произвольно переворачиваться.
— После переворачивания надписей X и Y поля так же поворачиваются (тоесть меняешь значение X а оно по схеме движется по Y). Возможно это не только с надписями но со всеми обьектами.
— Ужасно неудобно прокладывать проводники — они не цепляются автоматом к ближайшим точкам, то есть если не попал в нужный пиксель не прицепится, что актуально когда что-то не попало в сетку.
лень что-то все описывать…
Это я только нарисовал схемку, сегодня еще платку отрисую что бы до конца проект довести. Но в KiCAD мало вероятно что буду еще работать.
— Позиционные обозначения и номиналы при вращении компонентов могут произвольно переворачиваться.
— После переворачивания надписей X и Y поля так же поворачиваются (тоесть меняешь значение X а оно по схеме движется по Y). Возможно это не только с надписями но со всеми обьектами.
— Ужасно неудобно прокладывать проводники — они не цепляются автоматом к ближайшим точкам, то есть если не попал в нужный пиксель не прицепится, что актуально когда что-то не попало в сетку.
лень что-то все описывать…
Это я только нарисовал схемку, сегодня еще платку отрисую что бы до конца проект довести. Но в KiCAD мало вероятно что буду еще работать.
Я как раз сейчас пишу заметку на Хабра с фразой «все нормальные EDA идут исключительно под Linux». Из этого следует, что семантика слов «нормальные EDA» у нас с вами разная. Для меня «нормальные EDA» это Synopsys Design Compiler, IC Compiler и VCS, Cadence IES и Genus. Есть также полунормальные, которые идут и под Linux, и под Windows: Intel FPGA Quartus II, Xilinx Vivado.
Но вы небось говорите про EDA для PCB или что именно?
Но вы небось говорите про EDA для PCB или что именно?
Может для вашей компании можно приобрести академическую лицензию?
А кто будет писать тесты для тестов?)
А сколько у вас стоят занятия? На сайте что-то не вижу цен.
Сайт давно не поддерживается, увы. Показал себя как неэффективный канал рекламы, и вся движуха сейчас в инстаграме.
3000 в месяц. 8 занятий по 60 минут. По порядку: схемотехника, пайка, информатика и работа с ПК, инженерная графика, программирование Arduino на C++, проектная деятельность.
3000 в месяц. 8 занятий по 60 минут. По порядку: схемотехника, пайка, информатика и работа с ПК, инженерная графика, программирование Arduino на C++, проектная деятельность.
А что за город?
Просто в больших городах есть всё это бесплатно, во всяких там проекториях и домах творчества
Просто в больших городах есть всё это бесплатно, во всяких там проекториях и домах творчества
Пункт 4 банально — комп или планшет без всех возможных коммуникаций (сеть, юсб и пр.). Плюс разрешить доступ аппаратным объектам (ардуины, Лего и пр). Всё настраивается в Винде или програмульку можно поставить ограничивающую доступ.
Винда только на двух компах)) На линухе работаем в основном, ибо мы не самые богатые ребята))
ещё проще! запретить монтирование флешек, сеть только в локалку или тоже запретить и не пущать!
Купите б/у виндовс очень дешево и легально. Купить можно как с неисправным компьютером с наклейкой, так и с ноутом.
Мне нравится ход Ваших мыслей, спасибо за идейку)
Там в 99% случаях OEM, не допускает перестановку на другое устройство.
А что в понимании OEM лицензий «другое» устройство? А замена комплектующих/модернизация с OEM лицензией запрещена? Сколько и каких комплектующих надо поменять, чтобы устройство стало «другим»?
Как вообще, с юридической точки зрения, рассматриваются всякие «корабли Тесея»?
Как вообще, с юридической точки зрения, рассматриваются всякие «корабли Тесея»?
Ну почитайте же вы EULA Windows. Там чёрным по белому написано, что вы ничем не обладаете, а лицензия даёт вам право запускать ПО на одном устройстве только вам, и это право не имеет отчуждения. В случае OEM лицензий, передача возможна только вместе с устройством, на которое эта лицензия распространяется. Покупка б/у ключей вообще обладает сомнительной легальностью.
Именно это меня и остановила. Тут я купил в коробке лицензию, и спокоен. А там… А где чек? Где коробка? Где вообще что?)
Можно купить б/у коробку, это совершенно легально (но будет заметно дороже, чем левые ключи на ибее).
Да ладно, нерабочие компы пачками фирмы продают по цене самовывоза металлолома.
На них обычно или OEM-лицензии, или OLP, или вообще что-нибудь из Enterprise Agreement. Ничего из этого для целей автора не подойдёт. Разве что если он планирует починить нерабочий комп, и использовать его.
А если я:
1) Заменил ЖД
2) Заменил БП
3) Заменил прочие комплектующие поочередно…
Это считается ремонтом? Это все еще тот же комп на который распрасртоняется OEM ключ?
— Опс, ниже уже нечто подобное написано.
1) Заменил ЖД
2) Заменил БП
3) Заменил прочие комплектующие поочередно…
Это считается ремонтом? Это все еще тот же комп на который распрасртоняется OEM ключ?
— Опс, ниже уже нечто подобное написано.
Прокурору расскажете (с)
Это всё чепуха. Помню в бытность ХР OEM разрешалось менять всё, кроме материнской платы. Однажды была заменена плата, и активация слетела. Система отказалась активироваться онлайн, дала код запроса и попросила позвонить в Майкрософт. Позвонили, объяснили ситуацию, они задали вопрос: это единственный компьютер, на котором установлена эта система?
Услышав «Да», они дали код активации на новой материнке. Потом после переустановки активация проходила онлайн всегда.
Это так, в копилочку. Может уже не релевантно, но я бы проверил
Услышав «Да», они дали код активации на новой материнке. Потом после переустановки активация проходила онлайн всегда.
Это так, в копилочку. Может уже не релевантно, но я бы проверил
Сертификат аутентичности, т.е. наклейка, тоже вариант. Почему бы и нет?
Кстати, одно предприятие в прошлом продавало ОЕМ другому предприятию вместе с какой-то запчастью для ПК, формально выполняя требование МС: продавать лицензию с оборудованием. Изучите этот вопрос. :)
Хотя я — за б/у OEM всеми руками.
Кстати, одно предприятие в прошлом продавало ОЕМ другому предприятию вместе с какой-то запчастью для ПК, формально выполняя требование МС: продавать лицензию с оборудованием. Изучите этот вопрос. :)
Хотя я — за б/у OEM всеми руками.
Из пунта 4a следует что можно передавать, но только вместе с устройством. (Кроме стран, где это как-то регулируется местными законами)
Пункт 2b, дающий определение устройства, говорит что «Каждый аппаратный раздел или стоечный модуль считается устройством.» Не давая пояснения ни первому ни второму термину. Допустим что подразумевается под «стоечным модулем» я понял, а что такое «аппаратный раздел» я не понимаю — т.к. в русском языке я такой термин вижу первый раз. Это системный блок или по-отдельности материнка, жесткие диски, процессоры и т.п. или что-то еще?..
Иными словами — из EULA не ясно привязывается-ли OEM лицензия к системному блоку (включая или не включая периферию) в его исходной комплектации или только к каким-то определенным комплектующим. И, как следствие, не ясно приводит-ли замена одной или нескольких составных частей системного блока на другие или аналогичные к утрате права использовать там OEM систему.
Пункт 4b прямо разрешает передачу лицензии от первого конечного пользователя. (за исключением некоторых стран, где это право как-то регулируется местными законами)
Пункт 2b, дающий определение устройства, говорит что «Каждый аппаратный раздел или стоечный модуль считается устройством.» Не давая пояснения ни первому ни второму термину. Допустим что подразумевается под «стоечным модулем» я понял, а что такое «аппаратный раздел» я не понимаю — т.к. в русском языке я такой термин вижу первый раз. Это системный блок или по-отдельности материнка, жесткие диски, процессоры и т.п. или что-то еще?..
Иными словами — из EULA не ясно привязывается-ли OEM лицензия к системному блоку (включая или не включая периферию) в его исходной комплектации или только к каким-то определенным комплектующим. И, как следствие, не ясно приводит-ли замена одной или нескольких составных частей системного блока на другие или аналогичные к утрате права использовать там OEM систему.
Покупка б/у ключей вообще обладает сомнительной легальностью.
Пункт 4b прямо разрешает передачу лицензии от первого конечного пользователя. (за исключением некоторых стран, где это право как-то регулируется местными законами)
И, как следствие, не ясно приводит-ли замена одной или нескольких составных частей системного блока на другие или аналогичные к утрате права использовать там OEM систему.
нескольких (например, диск + видеокарта) — очевидно нет, не отменяет право на использование. Но вот кардинальная замена ВСЕЙ начинки — может технически активация слететь, причем, вероятно, что безвозвратно, необратимо.
Сколько всего машин? Просто интересно?
При наличии физического доступа — это гонка компетенций. Чтоб препод не угнал методичку по уроку нанять сециалиста по ИБ на 3-4 зарплаты препода. Решение креативное…
Про учебные материалы — не думаю что там что-то суперсекретное, чтобы промышленная разведка конкурентов прям жаждала получить. )
Но размещение на сайте, откуда нельзя скачать и ( важно! ) по Сtrl+С нельзя скопипастить текст с экрана — охладит пыл 95%, если не больше, желающих. Разбираться как вытащить текст и картинки иными способами им будет… просто лениво!
Ну а кому сильно надо — и распечатку перефотают и от этого не уйти.
Но размещение на сайте, откуда нельзя скачать и ( важно! ) по Сtrl+С нельзя скопипастить текст с экрана — охладит пыл 95%, если не больше, желающих. Разбираться как вытащить текст и картинки иными способами им будет… просто лениво!
Ну а кому сильно надо — и распечатку перефотают и от этого не уйти.
Но размещение на сайте, откуда нельзя скачать и ( важно! ) по Сtrl+С нельзя скопипастить текст с экранаЕдинственное, чего этим можно добиться — сообщить посетителю сайта, что его считают идиотом.
В том числе тому посетителю, который не имеет злого умысла.
Ну это собсно аналог таблички «Не влезай — убъёт!» )))
Как раз от идиотов, которые без злого умысла.
А который с умыслом — тот и всю будку из-под ЛЭП в рабочем режиме увезёт на цветмет при желании.
Как раз от идиотов, которые без злого умысла.
А который с умыслом — тот и всю будку из-под ЛЭП в рабочем режиме увезёт на цветмет при желании.
Если методички скопировали без умысла сделать конкуренцию проекту (самим, передать конкурентам, выложить публично и т.п.), то какой с этого убыток автору? Зачем от этого защищаться?
Это просто бесит. Конкретный юзкейс — выделить и загуглить. Для исполнения на некоторых странных сайтах самое простое решение — плагин Enable Right Click.
По ctrl+C обходится довольно банально-просто копируется вся строчника ввиде Html файла… а потом спокойно копируется текст, или что я люблю больше в таком случае-через инструменты ращботчика за секунд 30нахожу текст и копирую…
Но даже это ещё не всё.
Можно здесь заскринить экран и сунуть скрин в я.переводчик[речь идет про редис картинка](он как ни странно очень хорош в распознавание текста/скорость работы/удобство) и спокойно копируем от туда.
Но даже таких ухищрений не требуется!
Многие браузеры поддерживает просто копирование страницы в пдф(часто так странички с хабра копирую с домашней вафди, чтобы моб трафик не тратить потом).
Это первое что приходит на ум в обходе этой ситуации.
Так что лучше выкладывать в открытый доступ или вводить регистрацию с соглашением о нераспространение.
А лучшим вариантом-простенькое мою приложении, так и функционал больше, и работать будет быстрее, и можно скажем вытворять такие штуки(собрать аурдинку с блютуз модулем и светодиодом и проверить работу с помощью соответствующий функции в приложении)
Главное чтобы конечному пользователю удобно было пользоваться, там же идёт торговля не информацией, а опытом.
Прикол просто в том, что 95% просто в силу лени не будут заниматься копированием через что-то еще, если не получилось через ctrl+C )))
Этим 95% надо пару слов скопировать чтоб загуглить или вставить в программу, а тут такой прикол… Закроют сайт, да пойдут на менее жлобский.
А кому надо стащить тексты попадает в оставшиеся 5%, и уж как-нибудь добьётся своей цели.
Ну так в том то и дело, что те 95%, которые хотели скопировать через ^C (скорее всего) злого умысла и не имеют — людям просто сохранить локально что-нибудь захотелось (интернеты — штука довольно таки эфемерная).
А вот оставшиеся 5%, которые знают про Absolute Enable Right Click & Copy этот умысел иметь могут с гораздо большей вероятностью (поскольку те, кто даже браузером пользоваться толком не умеют вряд ли что-то будут мутить с перевыкладыванием материалов на других ресурсах).
Я, к примеру, для занятий с ребёнком предпочёл бы бумажную методичку (просто потому, что на ней удобнее заметки ручкой делать в процессе работы). А в формат для печати материал с сайта надо адаптировать, как правило — тут то и понадобится копировать статью в редактор и оформлять.
Если хотите использовать лень в качестве защиты от копирования, то нужно вести все записи на доске, мелом, и чтобы лектор монотонно бубнил текст с бумажки.
Если контент засунуть в DRM защиту, можно и легальных пользователей отсечь…
Как показывает практика — вредит добросовестным пользователям. «Пираты» пользуются контентом с вырезанным DRM и неудобст не испытывают.
Правообладатели только спят и видят, чтобы всех загнать в стойло и стричь деньги. Кстати, стриминговые сервисы уже практически это и сделали, т.к. контент "среднего" качества доступен на "изи", только успевай платить, а что-то более-менее специфичное (например, фильмы в оригинале или с какими-нибудь хитрыми субтитрами) — уже днем с огнем не сыщешь
Ну, то есть, да, не вся правда. Кто-то успевает что-то состричь за пару недель, что ломают навороченную защиту, кто-то попадает на лярды, как консорциум blu-ray. А кто-то не парится с защитой, но тут другая сложность, надо делать контент годный. А через суд-то не докажешь, что это шедевр.
Уроки по Ардуино засунуть в DRM-защиту? Но зачем? Вы понимаете, что за 5 минут гуглится не один десяток курсов по Ардуино, и при должном желании их можно освоить самостоятельно?
Если вы поработаете с детьми, то очень быстро поймёте, что все уроки по ардуино в свободном доступе — это не уроки, а набор разношёрстной инфы, которую дети едва ли смогут усвоить без должного бэкграунда. Я, позанимавшись с детьми два года, выстрадал полноценный адекватный учебник, подходящий детям от 10 лет. Порог вхождения — курс электроники, знание горячих клавиш и умение набирать текст на компе. Покажите мне такие уроки, которые с нуля до написания библиотеки своей проведут ребёнка) Рад был бы посмотреть))
Большегабаритные карточки для мелких вещей используются например в Costco. Идея не нова.
С деньгами вопрос решите проще — выдайте карты и требуйте отчетности по потраченному по картам. К р/с зачем же доступ давать?
С деньгами вопрос решите проще — выдайте карты и требуйте отчетности по потраченному по картам. К р/с зачем же доступ давать?
По р/с доступа и нет ни у кого. Для себя сверяю, раз уж взялся) Вдруг банк за какую-нибудь левую услугу что-то спишет.
Насчёт карт — хорошая идея, не придётся нал пересчитывать) Спасибо)
Насчёт карт — хорошая идея, не придётся нал пересчитывать) Спасибо)
Почитал по поводу учета оборудования и у меня есть мысль.
Заказываете стикеры с штрихкодами: asset ID, клеите их на каждый asset, вводите понятие SKU и custody. И всё. А дальше два варианта:
1. Перед занятием оглашаете какие SKU нужны для занятия, и ученики берут(выдают им) их в свою custody. Причем разрешается даже выносить домой. При возврате — asset убирается из custody ученика. Всё что не сдано до какого-то момента — должно быть оплачено. В такой схеме даже смысла не будет уничтожать стикеры, ибо всё что на руках — уже на твоем имени. Если следующий ученик найдет asset поврежденным — можно отследить историю...,
2. Кто имеет ресурсы — покупает свои платы и не тратит время на общение со складом.
Заказываете стикеры с штрихкодами: asset ID, клеите их на каждый asset, вводите понятие SKU и custody. И всё. А дальше два варианта:
1. Перед занятием оглашаете какие SKU нужны для занятия, и ученики берут(выдают им) их в свою custody. Причем разрешается даже выносить домой. При возврате — asset убирается из custody ученика. Всё что не сдано до какого-то момента — должно быть оплачено. В такой схеме даже смысла не будет уничтожать стикеры, ибо всё что на руках — уже на твоем имени. Если следующий ученик найдет asset поврежденным — можно отследить историю...,
2. Кто имеет ресурсы — покупает свои платы и не тратит время на общение со складом.
Не совсем понятно, почему обучающие материалы должны быть коммерческой тайной. Это образовательная информация, она должна быть свободной для всех. Какие соображения мешают просто выложить эти материалы в открытый доступ?
А Вы никогда не встречались с платными курсами?
Почему результат обобщения моего шестилетнего опыта разработчика устройств на микроконтроллерах, двух лет опыта работы с детьми, методические наработки и бесчисленные сутки потраченного времени кому-то должны вдруг достаться бесплатно? Только в том случае, если меня на альтруизм переклинит, но никак не раньше))
Ну и пока я на этом зарабатываю — почему я должен с кем-то этим делиться бесплатно?
Почему результат обобщения моего шестилетнего опыта разработчика устройств на микроконтроллерах, двух лет опыта работы с детьми, методические наработки и бесчисленные сутки потраченного времени кому-то должны вдруг достаться бесплатно? Только в том случае, если меня на альтруизм переклинит, но никак не раньше))
Ну и пока я на этом зарабатываю — почему я должен с кем-то этим делиться бесплатно?
А пусть достаются. На ворованных материалах ничего у них заработать не получится. Как минимум, у них будет три проблемы:
1. Устаревание учебных материалов.
2. Несогласие их преподавателя с методикой преподавания.
3. Привязка к заранее подготовленным нестандартным учебным стендам.
Если все еще не веришь — попробуй сам что-нибудь нестандартное своровать и посмотри, сколько раз скажешь «какой идиот это писал».
Так я уже попался при работе в NobleProg Ltd (фирма специализируется на IT-курсах, как онлайн, так и в офисе заказчика). CEO предложил мне прочитать курс по MySQL и дал свои слайды. Я согласился, но потом обнаружил кучу фактических ошибок и был вынужден отстаивать свое право проводить курс вообще без слайдов, так как на исправление не хватало времени.
1. Устаревание учебных материалов.
2. Несогласие их преподавателя с методикой преподавания.
3. Привязка к заранее подготовленным нестандартным учебным стендам.
Если все еще не веришь — попробуй сам что-нибудь нестандартное своровать и посмотри, сколько раз скажешь «какой идиот это писал».
Так я уже попался при работе в NobleProg Ltd (фирма специализируется на IT-курсах, как онлайн, так и в офисе заказчика). CEO предложил мне прочитать курс по MySQL и дал свои слайды. Я согласился, но потом обнаружил кучу фактических ошибок и был вынужден отстаивать свое право проводить курс вообще без слайдов, так как на исправление не хватало времени.
Полностью поддерживаю. Учебные материалы крайне трудно отчуждаются от преподавателя. Это становится проблемой даже в рамках одного учебного заведения, когда нужно передать курс от одного учителя другому. Отчуждаемости пытаются добиться в государственных учреждениях. Для этого пишут КТП с детализацией на уровне сценария театрального представления.
В качестве примера: я однажды купил книжку "1000 задач по программированию" Златопольского с целью перенять полезный опыт, но всех задач там мне понравились штук 5 или 6. При этом даже их пришлось дополнять и перефразировать под себя.
Вы понимаете, что нулевому уровню ваш шестилетний опыт просто не осознать? А база — она везде одна и та же. Это как пытаться запаролить учебник физики
Ваша ценность и опыт нужны для того, чтобы разъяснять, когда что-то идёт не так. И что будет, если шаг вправо или шаг влево от программы обучения сделать. Именно за это и платят деньги.
То есть бесплатно в обучающих целях (но для зарабатывания денег) чужое программное обеспечение использовать это нормально, а вот если ваши материалы кто-то позаимствовал то он плохой и ворюга? Может это попытка на двух стульях усидеть?
Мои альтруистические побуждения вполне удовлетворяются тем, что у меня несколько человек полностью бесплатно занимаются, часть учеников (от 8 до 16 лет) зарабатывает на своих навыках благодаря шабашкам, которые я им подкидываю, ну и нередки случаи, когда мне чертовски хочется за отличную учёбу подарить ученику ту же ардуину или набор целый. Одна в этом проблема есть — пока что я почти ничего не зарабатываю на своём деле. Это несколько мешает радоваться жизни)
Я сам лентяй и альтруист, и тоже учу детей, только воровать у меня нечего — учу питону.
Я хотел сказать за деньги, мне самому очень хочется учить и всем помогать, но я понял, что без денег я не выживу. Поэтому утром деньги вечером стулья — сначала выживание, потом благотворительность. Я уже год развиваю свой кружок и только сейчас буду брать бесплатных учеников, зато буду брать целыми группами.
Я не говорю, что моя стратегия однозначно лучше, просто поделился своим опытом.
Успехов в этом непростом и нужном деле!
Спасибо вам за ваш вклад в кого-то :).
Все проще, они в принципе не могут быть коммерческой тайной. Информация, распространяемая неопределенному кругу лиц по определению не является коммерческой тайной.
Всё верно. Тут правильнее говорить о защите авторских прав и о защите интеллектуальной собственности. На скорую руку написал статью, формулировки не везде подобрал верные.
Владимир, ИМХО, проблема решается по принципу: «не можешь бороться — возглавь».
Методички лучше оформить книгой и легально продавать.
Да, возни много с оформлением, печатью и распространением (впрочем, в наше время их меньше, чем когда-либо ранее), но это даст кучу профитов, начиная от капитализации личного бренда, заканчивая [потенциальной] франшизой.
Минус усилия на защиту ИС. Плюс возможность комплектовать наборы для книги «от Мозгового», в пластиковых органайзерах. Плюс — продавать «учебные тетради» для типовых занятий. Плюс — продавать «методический комплект» для преподавателя (только брошюру или вместе с набором деталей/инструментов). А там и до франшизы недалеко.
Интеллектуальный потенциал ваших методичек довольно высок, раз уж вы их пытаетесь защитить, не так ли? Если так, всегда есть способ его монетизировать.
Методички лучше оформить книгой и легально продавать.
Да, возни много с оформлением, печатью и распространением (впрочем, в наше время их меньше, чем когда-либо ранее), но это даст кучу профитов, начиная от капитализации личного бренда, заканчивая [потенциальной] франшизой.
Минус усилия на защиту ИС. Плюс возможность комплектовать наборы для книги «от Мозгового», в пластиковых органайзерах. Плюс — продавать «учебные тетради» для типовых занятий. Плюс — продавать «методический комплект» для преподавателя (только брошюру или вместе с набором деталей/инструментов). А там и до франшизы недалеко.
Интеллектуальный потенциал ваших методичек довольно высок, раз уж вы их пытаетесь защитить, не так ли? Если так, всегда есть способ его монетизировать.
по использованию отдельных модулей, ПО, учебных материалов: вопрос решается одновременно и просто и сложно сразу модифицировать железо и реализовывать ПО и подготавливать учебные материалы невозможными к использованию вне лаборатории (нестандартное питание как вариант, и соответственно учебные пособия с оглядкой на подобную «модернизацию») — ведь идет задача научить работать, кто поймет суть сможет работать с любым оборудованием. это как история где в бедной стране два завода выпускали кроссовки и рабочие воровали несмотря на любые меры, остановить смогли только после того как на одном заводе стали делать левый кроссовок, на втором правый- тоже невозможность использования.
Мораль понятна)
Но идея-то как раз и состоит в том, чтобы на реальных запчастях учить. То есть, с совсем отвлечёнными от реальности стендами они и в универе потом наиграются. Моя же задача состоит в том, чтобы ребёнок увидел ESP8266 или SI4432, и сразу опознал эту запчасть. Теорией без адекватной практики им ещё забьют головы…
Но идея-то как раз и состоит в том, чтобы на реальных запчастях учить. То есть, с совсем отвлечёнными от реальности стендами они и в универе потом наиграются. Моя же задача состоит в том, чтобы ребёнок увидел ESP8266 или SI4432, и сразу опознал эту запчасть. Теорией без адекватной практики им ещё забьют головы…
так внешне и программно она может быть такой же, но хотя бы питание можно сделать немного другим, да это может потребовать небольшого вмешательства в платы но затраты получаются меньше стоимости возможной потери модулей…
Есть такой товарищ DiHalt. habr.com/ru/users/DIHALT
У товарища есть easyelectronics.ru
И у него там есть интересные вещи, которые обсуждаемые и заказываемые.
Рекомендую ознакомиться.
У товарища есть easyelectronics.ru
И у него там есть интересные вещи, которые обсуждаемые и заказываемые.
Рекомендую ознакомиться.
По учебным материалам может быть решением привязка их к имеющимся именно у вас (и только у вас) компонентам. Например, стендам, заготовкам и т.д. Не каким-то базовым вещам, которые продаются, а именно чему-то модифицированному. Когда несколько базовых компонентов (электромоторы, шестеренки, элементы и т.д.) уже скомпонованы как-то. Скорее всего это сложно сделать без необходимости переписывать учебную программу. Но если получится — желающим украсть проще будет написать все с нуля, чем у себя создавать такие же базовые кирпичики-компоненты.
Шаги правильные, но пока разрозненные. Абсолютно верно уделяете много внтмания клнтролю ден.средств.
Могу предложить такие шаги:
- Завести склад. Выдавать рассыпуху под проект. Особый контроль для всяких распберри и ардуин, т.к. самые дорогие.
- Замену сгоревших на складе проводить без вопросов — всякое бывает при разработке.
- Пропавшие дорогие распберри и ардуины — отмечать, по возможности расследовать.
- Ввести премию преподам, которые сдают полный комплект (ну или все дорогие компоненты — распберри и ардуины — на склад)
Склад имеется. Там пока ещё не полный порядок… Насчёт рассыпухи под проекты. Вот выдержка из методички по проектной деятельности, которую я сегодня дополнял:
«Во время работы ученикам будут требоваться запчасти для постройки макета. Преподаватель не имеет права растрачивать имущество центра, выдавая запчасти бесплатно. Если ученику нужна запчасть для его работы, то он должен оплатить 100% от её закупочной цены (см. цены в Китае), и затем запчасть переходит в собственность ученика.
Так сделано для того, чтобы в случае если проект не будет доведён до конца, повреждённые запчасти не стали убытком для центра робототехники, но остались в собственности того, кто их испортил.
В случае, если проект был доведён до конца, возможны два варианта:
— если проект выглядит эстетично, а также исправно выполняет свои функции, руководство ЦТТ может выкупить проект у ученика. Тогда ученик указывает полную сумму затрат на проект, и ЦТТ полностью возмещает эти затраты, оставляя проект себе.
— ученик хочет оставить проект себе. Тогда он компенсирует ЦТТ стоимость всех деталей, которые ЦТТ выделил ученику для создания проекта. Поскольку, согласно алгоритму, описанному выше, это происходит в момент возникновения у ученика потребности в использовании имущества центра, то можно сказать иначе: если ученик хочет оставить проект себе, и он за все детали заплатил сам, то проект может остаться ему.
Если проект особенно удачен, то у центра может возникнуть насущная потребность в этом проекте. При этом расставаться со своим экземпляром устройства ученик не захочет. Тогда руководство может принять следующее решение: бесплатно выделить ученику детали для его экземпляра устройства, а также для второго устройства, которое останется в ЦТТ. Ученик обязуется собрать оба экземпляра.
»
П2 — так и делаем, все мы люди…
П3 — Хорошая идея вести учёт именно такого. Но я их просто в коробку с донорами/ремонтопригодными деталями клал. Дети иногда чинят.
Ещё варик: поломал деталь дорогую — выкупаешь по закупочной стоимости поломанную. А я закажу себе новую)
«Во время работы ученикам будут требоваться запчасти для постройки макета. Преподаватель не имеет права растрачивать имущество центра, выдавая запчасти бесплатно. Если ученику нужна запчасть для его работы, то он должен оплатить 100% от её закупочной цены (см. цены в Китае), и затем запчасть переходит в собственность ученика.
Так сделано для того, чтобы в случае если проект не будет доведён до конца, повреждённые запчасти не стали убытком для центра робототехники, но остались в собственности того, кто их испортил.
В случае, если проект был доведён до конца, возможны два варианта:
— если проект выглядит эстетично, а также исправно выполняет свои функции, руководство ЦТТ может выкупить проект у ученика. Тогда ученик указывает полную сумму затрат на проект, и ЦТТ полностью возмещает эти затраты, оставляя проект себе.
— ученик хочет оставить проект себе. Тогда он компенсирует ЦТТ стоимость всех деталей, которые ЦТТ выделил ученику для создания проекта. Поскольку, согласно алгоритму, описанному выше, это происходит в момент возникновения у ученика потребности в использовании имущества центра, то можно сказать иначе: если ученик хочет оставить проект себе, и он за все детали заплатил сам, то проект может остаться ему.
Если проект особенно удачен, то у центра может возникнуть насущная потребность в этом проекте. При этом расставаться со своим экземпляром устройства ученик не захочет. Тогда руководство может принять следующее решение: бесплатно выделить ученику детали для его экземпляра устройства, а также для второго устройства, которое останется в ЦТТ. Ученик обязуется собрать оба экземпляра.
»
П2 — так и делаем, все мы люди…
П3 — Хорошая идея вести учёт именно такого. Но я их просто в коробку с донорами/ремонтопригодными деталями клал. Дети иногда чинят.
Ещё варик: поломал деталь дорогую — выкупаешь по закупочной стоимости поломанную. А я закажу себе новую)
Выглядит дико (по крайней мере для меня) и очень похоже на типовой сценарий "вы к нам на языковые курсы приходите, стоимость ХХХ руб.", а потом выясняется, что ещё и методички, и учебники надо покупать за отдельные клиенты. Для меня, как клиента, это выглядит как вымогательство. Что мешает сразу посчитать стоимость курса со всеми необходимыми расходниками (и с неким процентом на брак деталей), и указать в договоре именно полную сумму?
Ну, и добавлю — в принципе, я не думаю, что детали там сильно дорогие (кроме ардуинок и аналогичных больших модулей), поэтому опять же — можно посчитать риски и заложить это в стоимость курса, а детали пускай берут по необходимости. Для тех, кто умышленно или неумышленно не может собрать устройство и портит детали — просто прописать в договоре пункт, что в этом случае учебный центр имеет право расторгнуть с таковым учеником договор досрочно. Мне кажется, что это законно, т.к. я в договорах на образование и не такое видел (из серии "пропустил занятие без уважительной причины, читай — по здоровью, то студент снимается с курса).
Объясню. Я не заставляю никого ничего у себя покупать. Мне оно нафиг не припало. А почему «сразу не заложить стоимость»? Потому что я реально учу детей, а не собираю с ними проекты a'la алексгайвер. Это значит, что я в жизни не возьмусь предсказать, что им потребуется в их личных проектах. Проекты, чтоб Вы понимали, от колёсных роботов до турели, распознающей людей и стреляющей по ним из страйкбольных приводов. Какие тут предсказания могут быть?))
Ну и да — недорогие детали и так дарятся. Речь идёт о том, что больше 200 р стоит.
Насчёт «расторгнуть договор» — я не гений маркетинга, и стоимость привлечения клиента у меня не самая низкая выходит. Зачем мне выгонять ребёнка, который плюс на минус перепутал и спалил что-то? Я отдам ему то, что он спалил (ибо, как правило, оно либо частично живо, либо может быть использовано в дело), и возьму с него деньги за его косяк. Логично, как по мне.
Ну и да — недорогие детали и так дарятся. Речь идёт о том, что больше 200 р стоит.
Насчёт «расторгнуть договор» — я не гений маркетинга, и стоимость привлечения клиента у меня не самая низкая выходит. Зачем мне выгонять ребёнка, который плюс на минус перепутал и спалил что-то? Я отдам ему то, что он спалил (ибо, как правило, оно либо частично живо, либо может быть использовано в дело), и возьму с него деньги за его косяк. Логично, как по мне.
То есть девайсы, изготовленные учениками, достаются центру по цене комплектующих?
За редким исключением — по цене «съездить с детьми на соревнования/выставки/хакатоны, накормить их там, оплатить работу командированных сотрудников». Добавьте это к стоимости запчастей, потраченных на проект. Ну и да — иногда доплачиваю и за работу, отчего же нет?
Интересная модель. Т.е. как я понял:
- базовый курс/навыки за определенную стоимость.
- Как только хотелка и способности ученика позволяют говорить о проекте, ученик оплачивает стоимость железок, которые есть у центра в наличии и ваяет что его душе угодно. Причем с возможностью вернуть свои деньги, продав проект вам же.
В целом неплохо придумано. И у ученика есть возможность сэкономить, если он найдет все запчасти дешевле.
Вообще, попробуйте сформировать финансовую модель таким образом, чтобы все запчасти, детали и модули, которые используются в базовом курсе обучения, могли быть списаны без ущерба, т.е. по возможности полностью покрывать их стоимость из оплаты обучения. Осталось целым, не спалили, не утратили? Вам плюс и экономия.
И посмотрите федеральные программы поддержки обучения по вашему направлению, на такое там деньги были. Может и вам получится принять участие.
Вооот, спасибо, что оценили суть)) Именно так)
А с федеральными программами пока не получается в силу того, что я — не учебное заведение, а досуговый центр. Да и связываться с государством как-то не очень хочется…
А с федеральными программами пока не получается в силу того, что я — не учебное заведение, а досуговый центр. Да и связываться с государством как-то не очень хочется…
Вообще, попробуйте сформировать финансовую модель таким образом, чтобы все запчасти, детали и модули, которые используются в базовом курсе обучения, могли быть списаны без ущерба, т.е. по возможности полностью покрывать их стоимость из оплаты обучения. Осталось целым, не спалили, не утратили? Вам плюс и экономия.
+1. В общем-то, я эту же идею, другими словами выше высказывал.
Да, я можно сказвть сплагиатил :)
Автору:
- организовывайте склад для ценных модулей, ведите строгий учет.
- подумайте насчет инструментов… если каждое рабочее место более менее одинаково и не содержит бразиллион инструментов то можете ввести чеклисты для преподов, чтоб в конце дня проходились по нему, отмечали что стало отсутствовать (звучит муторно, но не обязательно галки по всему списку ставить, а просто ручкой вертикальной линией проводить по тем позициям, где все в порядке).
- можете завести соцсоревнование между раб.местами, на месте, где должен был находиться утраченный инструмент — вешать красный ярлык. Лидирует то раб.место, где таких ярлыков меньше.
- Попробуйте ввести финансово-экономическую грамоту у учеников — для правильного запуска проекта надо верно просчитать затраты на него. Материалы, время и все такое… утрата (как и воровство) будет наглядно показывать негативное влияние на стоимость и время выполнения пронкта.
Ну и в целом — если эта деятельность позволяет вам окупать все расходы, зарплату и выходить в нуль — то это уже хорошая заявка на успех! Прикиньте план/бюджет, движение ден.средств и поймете где у вас могут быть узкие места.
Все у вас получится!
подумайте насчет инструментов… если каждое рабочее место более менее одинаково и не содержит бразиллион инструментов то можете ввести чеклисты для преподов, чтоб в конце дня проходились по нему, отмечали что стало отсутствовать (звучит муторно, но не обязательно галки по всему списку ставить, а просто ручкой вертикальной линией проводить по тем позициям, где все в порядке).
интересная идея могла бы выйти из — развесить RFID метки и считывать их в контуре. Я точно уверен, что такое МОГЛО БЫ работать, т.к. Гинза уже поставляет холодосы с едой, которые сами определяют, что и какой клиент взял )
Благодарю за советы и добрые пожелания)
По поводу п.4 хочу сказать отдельно — сейчас в свободное время подготавливаю небольшой курс практических уроков для адекватных детей относительно того, как заработать на своих навыках и на том, что я им предоставляю мастерские свои. В городе есть отделение Союза предпринимателей, руководство которого поддерживает мою инициативу по проведению лекций для молодёжи. Так что финграмотность и учёт ресурсов для молодёжи в ближайшее время будут.
Подоплёкой к этому послужили вопросы мелких о том, сколько же я зарабатываю) Им казалось, что миллионер уже)))) Посчитали с ними ФОТ, налоги, амортизацию, закупки текущие, фонд развития… И вышло, что я уже и не так-то чтоб и зарабатываю))) Преподаватели больше получают… Когда я увидел, что малым это реально интересно считать было, я и решил как-то это сводным курсом преподнести.
По поводу п.4 хочу сказать отдельно — сейчас в свободное время подготавливаю небольшой курс практических уроков для адекватных детей относительно того, как заработать на своих навыках и на том, что я им предоставляю мастерские свои. В городе есть отделение Союза предпринимателей, руководство которого поддерживает мою инициативу по проведению лекций для молодёжи. Так что финграмотность и учёт ресурсов для молодёжи в ближайшее время будут.
Подоплёкой к этому послужили вопросы мелких о том, сколько же я зарабатываю) Им казалось, что миллионер уже)))) Посчитали с ними ФОТ, налоги, амортизацию, закупки текущие, фонд развития… И вышло, что я уже и не так-то чтоб и зарабатываю))) Преподаватели больше получают… Когда я увидел, что малым это реально интересно считать было, я и решил как-то это сводным курсом преподнести.
А налоговая не обратит внимание, что вы ученику деньги платите? Тут, наверное, надо будет ГПД с учеником заключить, чтобы выкупить у него изделие.
Методы борьбы с воровством в кружке робототехники
Ожидание:
В Японии робот поймал 10 воров, в Америке 200 воров, в России кто-то украл робота.
Реальность:
методы борьбы с воровством мелких предметов, подходящие в любой области, необязательно в робототехнике.
Энтузиазм, моральный климат, тяга к знаниям, коллективизм, командная работа, конкурсный отбор и вот все это — наверное не пустые слова. Из своего детства помню кружки куда я из дома волок недостающее потому что интересно было.
Многие так и делают)) Хлама на распайку все реально много тащат) Факт-то да, в том, что мне очень много помогают сочувствующие клиенты. Но когда тебе нужен какой-нибудь MPU6050, партия которых была в наборах, и вдруг ни одного нет — это начинает довольно сильно накалять в какой-то момент.
Более того — в РнД есть и радиорынок, вожу туда учеников периодически, чтоб тропа не зарастала, и чтоб самостоятельными были. Вопрос в том, что от Ростова я не близко, а дел столько, что раз в месяц туда съездить — и то проблема…
Благо, помогают родители учеников, которые тоже в теме, и по заказу добывают, что надо…
Благо, помогают родители учеников, которые тоже в теме, и по заказу добывают, что надо…
от Ростова я не близкоСогласно Википедии, 25 км. Это сравнимо с расстоянием от моего дома до центра Петербурга (порядка 10–15 км; впрочем, не знаю Вашу транспортную ситуацию).
Сам не вожу. Обычно или секретарь возит (милая девочка, хотя каждая поездка — это тот ещё аттракцион), или общественным транспортом с парой пересадок) В общем, от таких телодвижений особо кайфа нет)
Если от центра до центра — под 40 км набегает.
Электричкой чуть больше часа, на авто — как повезет с пробками (с этой стороны в Ростов всего два въезда, в час пик забиваемых маятниковой миграцией из Аксая и того же Новочеркасска баллов на 6-7 — так что только от черты города до центра минут 45 ползти).
Электричкой чуть больше часа, на авто — как повезет с пробками (с этой стороны в Ростов всего два въезда, в час пик забиваемых маятниковой миграцией из Аксая и того же Новочеркасска баллов на 6-7 — так что только от черты города до центра минут 45 ползти).
Кстати да, было бы интересно.
Да нет особого травматизма. Ввиду фильтрации контингента. Требования к помещению — общесанитарные нормы, ибо, повторюсь, образовательной лицензии у меня пока нет. Если хотите подобный кружок открыть — пишите в лс, расскажу подробнее, что знаю.
Неадекваты в любом деле встречаются. Но пока что даже когда один ребёнок себе клеймо на запястье нанёс паяльником, все только вздыхали и говорили — «Ну что ж, умнее будет...» За два года острых конфликтов, равно как и серьёзных травм не было. Однако факт — ответственность большая.
Важнее даже не то, что мы отвечаем за здоровье — дети и сами себя берегут, ибо совсем не глупые, понимают, где оказались. Ответственность тут ещё и за то, что ученик, попав на занятие, ни в коем разе не должен разочароваться в себе или в технике. То есть, преподавать надо так, чтобы вдохновлять. Всегда. Всех тех, у кого хоть малейший энтузиазм есть и потенциал. И вот это уже сложнее… Душевные силы порой до дна иссякают, и тяжело бывает в сотый раз на один и тот же вопрос дать спокойный и полноценный ответ… Крч, не травмировать устремления ребёнка — вот, что важнее.
Важнее даже не то, что мы отвечаем за здоровье — дети и сами себя берегут, ибо совсем не глупые, понимают, где оказались. Ответственность тут ещё и за то, что ученик, попав на занятие, ни в коем разе не должен разочароваться в себе или в технике. То есть, преподавать надо так, чтобы вдохновлять. Всегда. Всех тех, у кого хоть малейший энтузиазм есть и потенциал. И вот это уже сложнее… Душевные силы порой до дна иссякают, и тяжело бывает в сотый раз на один и тот же вопрос дать спокойный и полноценный ответ… Крч, не травмировать устремления ребёнка — вот, что важнее.
Насчёт подробностей — я в ВК есть, Владимир Мозговой. Группу Robo.Grade Новочеркасск можно легко найти в поиске. Я в ней админом указан в блоке контактов. Пишите — расскажу что знаю)
Можете и прямо тут писать в диалоги, но не факт, что быстро среагирую.
Можете и прямо тут писать в диалоги, но не факт, что быстро среагирую.
Было бы здорово увидеть фотографии решений, читаешь и мысли «Я должен это увидеть». По поводу учебных материалов: мне кажется проще забить, только своим неудобства создавать, если конкурентам понадобится они и так узнают. А вот идея выложить на открытом сайте хорошая, заодно увеличите интерес. В конце концов люди в подобные кружки не из-за материала ходят, а из-за грамотного его изложения.
Блин, фотки постыдился выложить)) Рамку для ключа девчата мелкие маркерами разрисовали, для мультиков подставки — дебют одного десятилетнего чертёжника, выглядят топорно, но хоть функциональные) Про зарядную станцию — аналогично) Но ок, раз уж сказал «А», то и «Б» скажу в следующих статьях.
Вообще, большая часть диайвая, который присутствует в кружке, выглядит как творчество орков из Вархаммера)
Вообще, большая часть диайвая, который присутствует в кружке, выглядит как творчество орков из Вархаммера)
Отличная статья. Проблемы знакомы) Решали привлечением людей с высокой ответственностью… правда, не так уж много было «мелкого» и «полезного»)
Видео сделали, но это было больше психологическое решение и часть камер муляжи — мелкие кражи снизились почти до 0.
Видео сделали, но это было больше психологическое решение и часть камер муляжи — мелкие кражи снизились почти до 0.
Я в своей DIY мастерской это (любовь нашего народа к воровству) учел сразу с момента образования — ибо я не благодетель, и пропажа даже одного шурупа — это уже убыток. Приобрел систему учета, ввел карточки электронные, выдаю комплекты под роспись электронную. Никто не ворует (не могут). Если интересно — пишите, поделюсь опытом. В бизнесе альтруизм и отсутствие жесткого учета — губительно.
пропажа даже одного шурупа — это уже убыток.
Только до крайностей не надо доходить? Условно — контроль за шурупами стоит Ваше рабочее время, которое тоже стоит денег, помимо стоимости технических средств контролинга. И поэтому следить за каждым шурупом… Это не только экономически неэффективно, но и попросту мелочно.
А вот если их будут "воровать" коробками, то, тут, да, соглашусь, придется принимать меры, но достаточно будет только поймать за руку и сделать внушение.
Ну, и еще пример. Я нередко сталкиваюсь с ситуацией, например, мебель, или корпуса распберри, когда везде шурупы разложены по количеству, но раз, и проскочит один недокомплект (положили меньше), или наоборот — положат лишний.
бизнесе альтруизм и отсутствие жесткого учета —
Здесь соглашусь.
про шуруп — образно. Так как у меня все автоматизировано — я не беспокоюсь по этому поводу. А принимать меры нужно не тогда, когда случилось (как это обычно у нас делается), а превентивно. Превентивные меры: это ознакомить сотрудников с системой контроля и учета (очень полезно для развития системы — ибо у сотрудников практически 100% возникает желание «обойти»), ознакомить их с уголовным кодексом (для этого вы сами обязаны соблюдать закон — т.е. юридически грамотные трудовые контракты, все отчисления и налоги), ну и просто попросить не воровать. Часто после такого ознакомительного экскурса потенциальные «расхитители социалистической собственности» не желают работать у вас. И это к лучшему.
Интересно, тоже думал сделать автоматизацию склада и выдачи запчастей по электронным пропускам) Летом с учениками будем делать систему) www.instructables.com/id/FindyBot3000-a-Voice-Controlled-Organizer Вот эта идея понравилась)
Или vending-машину. Так даже учет будет строже и не будет нужен человек для выдачи :)
С вашими навыками в электронике и программировании микроконтроллеров — это как два пальца об асфальт. К тому же вы можете коммерциализировать вашу разработку. Как было сказано выше — для крупных инструментов (от ключа на 6 и т.п.) — RFID метки. У меня так и организовано (не радиокружок — деревообработка). На всех инструментах «общего пользования» — RFID метки. Мало того, что на панели каждому инструменту свое место, так еще они с RFID метками. Даже если ключ по «ошибке» засунул в карман — на выходе так сирена заорет, что ключ этот на место быстро вернется. Естественно, «забывчивому» посетителю больше хода нет в мастерскую, ибо, как говорила моя бабка — если конь вырвался из конюшни один раз, вырвется и второй. Ну и другим наука и урок.
Неправильно Вы дядя Федор бутерброд едите.
Посмотрите на реализацию ключницы Traka
Бэйждем открывается дверь, а на каждом ключе есть брелок-пуля с радиометкой. Жмешь нужную кнопку и система отдает тебе пулю с ключем. Закрываешь дверцу — трака опрашивает оставшиеся метки и делает вывод, какой из ключей взяли и на чье имя. Если не вернули за 24 часа — нарезается аларм на конкретного невозвращателя.
Посмотрите на реализацию ключницы Traka
Бэйждем открывается дверь, а на каждом ключе есть брелок-пуля с радиометкой. Жмешь нужную кнопку и система отдает тебе пулю с ключем. Закрываешь дверцу — трака опрашивает оставшиеся метки и делает вывод, какой из ключей взяли и на чье имя. Если не вернули за 24 часа — нарезается аларм на конкретного невозвращателя.
Автору удачи в бизнесе! отличным делом занимаетесь — за робототехникой будущее.
Хотел дать совет по поводу пункта 4: Передача учебных материалов конкурентам, воровство интеллектуальной собственности.
Создайте свое отличие от конкурентов, которое они не смогут повторить. Грубо говоря, первое что приходит в голову — какой нибудь запечатанный блок «Мистер Коробка», к которому надо подключать разные схемы и этот «Мистер Коробка» выдает разные фразы, подсказки или просто мигает лампочками.
Вариантов куча, но как только вы создадите такое отличие вы получите множество преимуществ и вас не будет беспокоить этот пункт.
Хотел дать совет по поводу пункта 4: Передача учебных материалов конкурентам, воровство интеллектуальной собственности.
Создайте свое отличие от конкурентов, которое они не смогут повторить. Грубо говоря, первое что приходит в голову — какой нибудь запечатанный блок «Мистер Коробка», к которому надо подключать разные схемы и этот «Мистер Коробка» выдает разные фразы, подсказки или просто мигает лампочками.
Вариантов куча, но как только вы создадите такое отличие вы получите множество преимуществ и вас не будет беспокоить этот пункт.
Преподаватели при трудоустройстве подписывают соглашение о неразглашении коммерческой тайны.
Мне кажется вы достаточно сильно заблуждаетесь на тему того, что является коммерческой тайной и как она правильно оформляется. Пункт в договоре о неразглашении ничто, если не сделано все остальное
Что я имею в виду.
Коммерческая тайна должна быть оформлена как коммерческая тайна. Должен быть определенный список того, что ею является. Под нее нельзя внести абстрактное «всё» или абстрактное «что сделали во время занятий». Это только определенная информация, которая зафиксирована в документах.
Коммерческая тайна должна иметь гриф секретности.
Коммерческая тайна должна храниться определенным образом и в какой-то степени охраняться.
Нужно оформлять допуски к коммерческой тайне.
Без всего вышеперечисленного, у вас нет никакой коммерческой тайны и сотрудники подписываются о том, что не будут разглашать то, чего нет
Да, проблема насущная. Помимо технической части, интересен и организационно-воспитательный момент. Мне посчастливилось побывать во нескольких радиокружках в СССР. Где то был руководитель «цеховик» использующий помещение скорее для своей работы, а пионеры — как прикрытие)).
В другом — коротковолновик до кончиков усов и в этом всё) Сейчас всех и не вспомнить, где-то был и по одному месяцу в пионерлагере. Но везде очень теплые воспоминания.
Но был и неприятный момент, видимо что-то такое личное-кармическое — в одном из мест не взлюбил меня руководитель, обвинял в кражах, публичные обыски. Не думаю, что это меня прям так сильно травмировало, но не приятно и запомнилось. А в другом месте, знаю точно — что-то тырили, когда руководитель выходил, прям могли ломануться в шкаф и посмотреть что там интересного!)) Ну нам тогда круче МП42 было ничего не доступно с улицы было, а в шкафу были и дефицитные ОУ и что-то импортное тд. Все эти организации для пионеров тогда были бесплатны, но детальки приходилось как то доставать отчасти самим.
Случай был как одного товарища реально… перевернули за ноги и немножко потрясли))) Не помню уже что-то там посыпалось или нет, но всё это было скорее как прикол, отношения там были оч хорошие, мы ждали порой у кружка руководителя часами, ну он типа ж бизнесмен — мог иногда и подзабить) Так вот как то это всё улаживалось без обид каких-то. Вроде и методы похожи, но впечатления разные так и остались.
update: тогда правда немного по другому было, в магазах было шаром покати, доставалось многое на свалках. А трудовик в школе отпускал нас на уроках на рейд в промзонустащить добыть что-то интересное:) треш на самом деле
В другом — коротковолновик до кончиков усов и в этом всё) Сейчас всех и не вспомнить, где-то был и по одному месяцу в пионерлагере. Но везде очень теплые воспоминания.
Но был и неприятный момент, видимо что-то такое личное-кармическое — в одном из мест не взлюбил меня руководитель, обвинял в кражах, публичные обыски. Не думаю, что это меня прям так сильно травмировало, но не приятно и запомнилось. А в другом месте, знаю точно — что-то тырили, когда руководитель выходил, прям могли ломануться в шкаф и посмотреть что там интересного!)) Ну нам тогда круче МП42 было ничего не доступно с улицы было, а в шкафу были и дефицитные ОУ и что-то импортное тд. Все эти организации для пионеров тогда были бесплатны, но детальки приходилось как то доставать отчасти самим.
Случай был как одного товарища реально… перевернули за ноги и немножко потрясли))) Не помню уже что-то там посыпалось или нет, но всё это было скорее как прикол, отношения там были оч хорошие, мы ждали порой у кружка руководителя часами, ну он типа ж бизнесмен — мог иногда и подзабить) Так вот как то это всё улаживалось без обид каких-то. Вроде и методы похожи, но впечатления разные так и остались.
update: тогда правда немного по другому было, в магазах было шаром покати, доставалось многое на свалках. А трудовик в школе отпускал нас на уроках на рейд в промзону
Мне поначалу (до кражи ноута) вообще не верилось, что дети воровать могут. «Надо — попроси!» — объяснял всем. Просто на уроках — все понятливые, все воспитанные, всё норм. А видимо да, иногда инстинкты перевешивают воспитание…
Была мысль все свои методические наработки оформить в виде сайта (наподобие этого электронного учебника: neuralnet.info/book), к которому либо будет доступ по регистрации, либо он вообще доступен будет для всех (ибо я лодырь-альтруист, а париться о спёртой интеллектуальной собственности — надоело)
Мне кажется, что идеальным вариантом было бы опубликовать это всё в общем доступе, но по лицензии а ля Creative Commons Non Commercial. Т.е. вы добровольно как «лодырь-альтруист» делитесь этой информацией, но особо обнаглевших любителей перепродать чужое можно будет «прижучить», если возникнет такая необходимость. Материалы так или иначе будут утекать, если не принимать мер по защите, но они, скорее всего, будут настолько заморочные, что и выдавать и пользоваться ими будет чрезмерно сложно.
Мне кажется, вам стоит посмотреть в сторону внедрения DLP-системы.
Уже есть решения для малого бизнеса, где можно приобрести от 5 лицензий.
Это позволит вам и контролировать работу за ПК и защитить данные от копирования (нет, останется возможность как минимум сфотографировать экран с лабой/методичкой на телефон).
Мы сейчас используем staffcop, но это не единственный вариант, однозначно стоит сравнить цены и функционал, нас устроил этот вариант.
Уже есть решения для малого бизнеса, где можно приобрести от 5 лицензий.
Это позволит вам и контролировать работу за ПК и защитить данные от копирования (нет, останется возможность как минимум сфотографировать экран с лабой/методичкой на телефон).
Мы сейчас используем staffcop, но это не единственный вариант, однозначно стоит сравнить цены и функционал, нас устроил этот вариант.
Благодарю, очень интересная информация!
Вот такое ещё сейчас ещё предложили, на почту скинули: www.protectmedia.com.ua Тоже как бы прикольно) Ну, если работает реально, конечно)
Это ПО уже для другой задачи, которая для вас тоже может быть важна. DLP — позволяют защититься от утечек данных с ваших ПК.
Тут решение, которое позволит выдавать методический материал «домой» с защитой от копирования. Насколько я понял, они распространяют https://www.truscont.com/, если поискать «обход trustcont» в интернете, то кажется, что обойти защиту достаточно сложно. Но такую задачу я сам не решал.
Тут решение, которое позволит выдавать методический материал «домой» с защитой от копирования. Насколько я понял, они распространяют https://www.truscont.com/, если поискать «обход trustcont» в интернете, то кажется, что обойти защиту достаточно сложно. Но такую задачу я сам не решал.
Мне кажется Вам лучше бросить эту затею. Унесут материалы рано или поздно.
Только разница лишь будет в том: Вы будете уставшим обеспечивая их безопасность или не уставшим :)
Только разница лишь будет в том: Вы будете уставшим обеспечивая их безопасность или не уставшим :)
Я все силы на это не трачу. Так, задачка к размышлению, когда что-то годное придумаю — глядишь, не только себе жизнь облегчу, но и другим людям.
Нереально обеспечить без вреда для юзабилити. Ну вот никак и всё. Затыкай юсби, отнимай права, ставь ДРМ — это всё не то. Даже бумажная книга может быть отсканирована. А всё что есть на экране — тем более.
Ну вот неужели Ваши ученики, не имея рута и даже USB портов не смогут вставить жесткий диск от компьютера в переходник и переписать что нужно? Или дополнительную pci-ex-usb плату и загрузиться с неё?
Ну вот неужели Ваши ученики, не имея рута и даже USB портов не смогут вставить жесткий диск от компьютера в переходник и переписать что нужно? Или дополнительную pci-ex-usb плату и загрузиться с неё?
Оптимизацияя учебного процесса пока позволяет решать такие тупики с ограничением юзабилити. Дети — это не студенты, не взрослые люди. Им чаще всего не требуется сложный функционал при работе с ПК. Кому что надо скинуть куда-то — решаем в частном порядке.
Ну и как было замечено выше — без преподавателя учебники мои пока что не работают. Ибо сопли утирать, когда ошибки вылазят, и скобочки пропущенные искать — это 90% моего учебного времени на таких занятиях.
Ну и как было замечено выше — без преподавателя учебники мои пока что не работают. Ибо сопли утирать, когда ошибки вылазят, и скобочки пропущенные искать — это 90% моего учебного времени на таких занятиях.
Что по поводу интеллектуальной собственности, то возможно тут сможет помочь организация локального файлсервера и как следствие закрытие доступа к usb портам на всех остальных ПК (если конечно на них нет подключения к глобальной сети). Но это работает только при условии, что материалы (текстовые, интерактивные и др.) используются локально в рамках урочных заняий.
Это я и поручил сисадмину в первую очередь. Он об это решение убился. То есть, локальный сервак сделали сразу, там ученики свои каракули хранят, чтоб к рабочему месту не привязываться. А вот доступ к флешкам запретить он не смог. Более того, все ученики под рутом работают — ибо иначе при подключении ардуин приходилось пароль вводить. Ни о каком запрете флешек и речи быть не может при таких настройках системы кривых))
А если же все рабочие места настроить через удалённое подключение к серверу? (или же я в корне не прав в такой вариации?)
От работы под рутом надо уходить. Если пользователи под рутом работают или пароль рута знают, то никакая защита не поможет.
Совсем нет вариантов решить задачу без раздачи рут прав? Выяснить для чего нужен рут при подключении к ардуину и дать пользователям полномочия для использования только этой функции без выдачи рут-доступов.
Совсем нет вариантов решить задачу без раздачи рут прав? Выяснить для чего нужен рут при подключении к ардуину и дать пользователям полномочия для использования только этой функции без выдачи рут-доступов.
Закрыть и не пускать это неправильно. Особенно для детей. Особенно для развивающихся. Это ж не тюрьма. Светлые молодые умы разве в синглюзер не загрузятся? Или и его вырубить? ЦА у автора ведь смышленная.
А вот сделать так, чтобы системы в конце дня/недели/месяца по сети принимали дефолтный образ, а все проекты детей/профили лежали на сервере — вот это тема.
А вот сделать так, чтобы системы в конце дня/недели/месяца по сети принимали дефолтный образ, а все проекты детей/профили лежали на сервере — вот это тема.
Тоже читал тут статью об этом. Сисадмин не сдюжил эту работу. В планах — да, так и сделать.
Кстати попробуйте, как вариант купить б/у дешевых тонких клиентов. Например HP T610. Вот Вам и на лицензиях будет экономия. Проверьте, чтобы по RDP пробрасывались порты для ардуины.
Можно линуксовый live образ с persistence сделать и чтоб какие-то общие сетевые ресурсы были сразу смонтированы. Таким образом и все доступно, изменения сохраняются, но всегда легко откатить удалив persistence файл/раздел. Можно еще индивидуальные persistence-образы для каждого ученика сделать. Это все не так уж сложно.
Помню в институте началась борьба с пиратскими системами и препод, который вел предмет с подключением железок к компу сказал админу в аудитории винду не ставить, а дал мне задание сделать PXE-загрузку. Я тогда сделал на базе Mandriv'ы образ, загружаемый с одного компа по сети (PXE+TFTP+NFS), в образе был dosemu с доступом к реальным LPT и COM-портам компа для поддержки устоявшегося способа работы с железками из паскаля под досом. Но в итоге меня привлекли к другому важному делу и проект не был доведен после демонстрации. Обидно.
Про доступ к ардуине без рута — можно скрипт сделать, который проверяет появившиеся порты и меняет права. и пусть крутится как сервис.
Помню в институте началась борьба с пиратскими системами и препод, который вел предмет с подключением железок к компу сказал админу в аудитории винду не ставить, а дал мне задание сделать PXE-загрузку. Я тогда сделал на базе Mandriv'ы образ, загружаемый с одного компа по сети (PXE+TFTP+NFS), в образе был dosemu с доступом к реальным LPT и COM-портам компа для поддержки устоявшегося способа работы с железками из паскаля под досом. Но в итоге меня привлекли к другому важному делу и проект не был доведен после демонстрации. Обидно.
Про доступ к ардуине без рута — можно скрипт сделать, который проверяет появившиеся порты и меняет права. и пусть крутится как сервис.
Тут баланс между защитой информации, свободой действия ученика/учителя, и сложностью/стоимостью реализации. Автору решать, где его точка равновесия, но при рут правах будет сложнее реализовать защиту информации.
А с дефолтными образами можно еще и сделать образы системы под конкретную лабу.
А с дефолтными образами можно еще и сделать образы системы под конкретную лабу.
Для настоящей защиты информацию не нужно давать в доступ вообще :) Вот как пин-код от кредитки. В базе банка есть. В чипе карты есть, а между ними — нигде в открытом виде — нет :) Естественно с пособиями такой фокус не пройдёт. Не давать — не выйдет. Думаете без рута не получится отправить себе на дропбокс? Или отправить на SPI флеш по ком-порту через ардуину?
Касперский вроде бы позволяет контролировать порты USB
Либо их же софт Infowatch ( но это уже полнопрофильная защита во весь рост ).
Либо их же софт Infowatch ( но это уже полнопрофильная защита во весь рост ).
Нормальный сисадмин так же позволяет контролировать порты USB. Но плюс к этому у него есть ещё и множество сторонних полезных функций))
Нормальный сисадмин использует автоматизированные решения. Одно дело запретить все USB ( что в данном случае контрпродуктивно ), другое дело запретить/разрешить классы устройств и операции с ними.
Абсолютно согласен. Просто парню 16 лет было на момент трудоустройства, и те задачи, что были поначалу (выбрать сетевое оборудование, настроить микротик этот дремучий, протянуть локалку, настроить линуховые компы чтоб хоть работать можно было, настроить файловый сервак на линуксе) — он делал быстро и чётко. Но потом не в ту степь его понесло, бедного. Переходняки попёрли. И на работу забил. Так бы, может, и догадался.
Один из способов контролировать порядок на инструментальной доске — камера с распознаванием. Модное нынче направление на нейросетях. Может стать темой отдельного проекта. Сервер контроля, который следит за тем, что все инструменты вставлены в свои слоты. Мелкие по визуальному принципу, крупные либо по визуальному, либо по прикрепленной метке.
Так и хочу сделать) Чтобы было легче — силуэты висящих инструментов контрастным цветом выделить. Так и визуально проще будет отыскать спёртое, и нейросетке тоже. Но у меня пока нормального спеца по нейросетям нет, а сам из-за бизнеса учиться не успеваю с нужной скоростью…
Как вариант, diy-стенд для инструментов (кроме самых мелких), с нишей по форме каждого (всё на своих местах), с мягкой негорючей подложкой (не помню что за материал, но предположу — с выбором проблем не будет). В каждой нише — просто светодиод (или подсвеченная надпись, идентифицирующая инструмент, пусть даже цифрой/буквой), инструмент в своём «слоте» перекрывает подсветку — отсутствие сразу видно (на звуковых картах, например, изнутри разъёмов бывает подсветка — иногда удобно, вставил штекер, нужный цвет погас — значит попал). Либо — инструмент в слоте давит на качельку/кнопку, замыкает контакт — визуально контролируем наличие той же подсветкой, либо передаём эти данные куда-то дальше (первое пришедшее на ум — в заббикс. Плату с микрухой для сбора информации на таком кружке сделать — вроде как раз по теме). Простор для обмана системы огромный, но «закрыть и не пущать» тоже ведь не вариант. Вот нейросети для этой задачи — точно оверкилл.
Уверен, если к ключу вместо дощечки прикрепить гирю, то дети еще и физически развиваться будут. Особенно, если сильно припрет в туалет.
Вроде как идея кружка была благая, а в итоге все свелось к «украдут интеллектуальные права». Так значит это скорее бизнес? Если вы не собираетесь развиваться в «сетевую» сторону, открывая филиалы в других городах, то какая вам собственно разница, украдут ваши методички или нет?
Вроде как идея кружка была благая, а в итоге все свелось к «украдут интеллектуальные права». Так значит это скорее бизнес? Если вы не собираетесь развиваться в «сетевую» сторону, открывая филиалы в других городах, то какая вам собственно разница, украдут ваши методички или нет?
А я не говорил, что это «не-бизнес». Вполне себе бизнес, пусть и не очень прибыльный. Тот факт, что меня в работе тянет всё бесплатно сделать и раздать, не отменяет того факта, что бесплатно = плохо_будет_всем (ибо сотрудники не будут святым духом питаться, компы и запчасти сами покупаться не будут, и т.п.).
И кто сказал, что не собираюсь?) Мне идея эта импонирует. Но я хочу масштабировать решения, а не косяки. Потому пока не спешу.
И кто сказал, что не собираюсь?) Мне идея эта импонирует. Но я хочу масштабировать решения, а не косяки. Потому пока не спешу.
Я бы на счет методичек не парился — без хороших преподавателей, технической и клиентской базы ценность это имеет не значительную. Я бы вообще все в виде виеокурса выкладывал в Youtube как доп рекламу.
Ну если у Вас уж на столько уникальный и ценный материал выпускайте его в виде продаваемой студентам книжки. Тоже на нем заработаете + можно заявлять об нарушении авторских прав.
А ограничивать использование материала студентами категорически нельзя. У студентов должен быть свободный доступ к материалу в любой момент времени и в удобном для них виде!. В этом я убедился на личной шкуре (как в роли студента так и преподавателя).
Помню историю как один из слушателей курса попросил презентаху, которую я показывал на уроке через ДВА ГОДА! после окончания обучения т.к там был важный для него материал. Пол вечера рылся, но нашел и скинул.
Ну если у Вас уж на столько уникальный и ценный материал выпускайте его в виде продаваемой студентам книжки. Тоже на нем заработаете + можно заявлять об нарушении авторских прав.
А ограничивать использование материала студентами категорически нельзя. У студентов должен быть свободный доступ к материалу в любой момент времени и в удобном для них виде!. В этом я убедился на личной шкуре (как в роли студента так и преподавателя).
Помню историю как один из слушателей курса попросил презентаху, которую я показывал на уроке через ДВА ГОДА! после окончания обучения т.к там был важный для него материал. Пол вечера рылся, но нашел и скинул.
вы делаете хорошее дело, спасибо
по поводу воровства, возможно, с какой-то частью учебных пособий сгодится такая схема: в цену курса включено более чем необходимое количество копеечной рассыпухи, в начале каждого курса (месяца/четверти?) каждый получает свое и таскает с собой на уроки (носят же они учебники в школу) и вам головной боли с учетом меньше.
и в целом с антикражной стратегией помягче, иначе ориентируясь на 10% аморальных личностей, загоните остальные 90% в такие рамки, которые они сочтут оскорбительными
по поводу воровства, возможно, с какой-то частью учебных пособий сгодится такая схема: в цену курса включено более чем необходимое количество копеечной рассыпухи, в начале каждого курса (месяца/четверти?) каждый получает свое и таскает с собой на уроки (носят же они учебники в школу) и вам головной боли с учетом меньше.
и в целом с антикражной стратегией помягче, иначе ориентируясь на 10% аморальных личностей, загоните остальные 90% в такие рамки, которые они сочтут оскорбительными
Если «на перспективу» включить в цену курса сверх имеющегося ещё и затраты на всю эту «рассыпуху» как говорите, то уже не факт, что цена у данного курса окажется конкурентноспособной. Палка о двух концах, увы.
Во-первых, это может довольно сильно повысить стоимость курса. А у нас, например, люди легко отдают 3-5к в месяц за ТАНЦЫ, где им предоставляют только помещение и тренера (костюмы, поездки и прочее за свой счёт), а 3к в месяц у нас (на время всего курса этому ребёнку с напарником предоставляется набор Lego EV3 стоимостью около 47к, докупать ничего не надо вообще, участие в соревнованиях бесплатные) считают безумно дорогими занятиями.
Во-вторых, это не сработает с курсами, в которых используются те же наборы Lego или другие подобные конструкторы. 1 набор стоит от 10к и никто вам в первый месяц столько не заплатит. А получив 1-3к за первый месяц и ВЫДАВ ребёнку набор, вы его вряд ли скоро увидите (набор) :) Кроме того, в большинстве случаем с теми же наборами Lego WeDo/WeDo 2.0 работают одновременно несколько групп детей (собрали на занятии, разобрали, ушли, пришли собирать следующие).
В-третьих, примерно на 2-3 занятие начнётся такое: «А я забыл/шёл не из дома/у меня в наборе не было/потерялось! Дайте мне другой набор!» После чего вам придётся либо выдать засранцу второй набор (кто его оплатит?), либо выгнать его домой (тогда начнутся крики от родителей «Мы заплатили! Вы обязаны...!!!»).
Так что, это совсем не выход :(
Во-вторых, это не сработает с курсами, в которых используются те же наборы Lego или другие подобные конструкторы. 1 набор стоит от 10к и никто вам в первый месяц столько не заплатит. А получив 1-3к за первый месяц и ВЫДАВ ребёнку набор, вы его вряд ли скоро увидите (набор) :) Кроме того, в большинстве случаем с теми же наборами Lego WeDo/WeDo 2.0 работают одновременно несколько групп детей (собрали на занятии, разобрали, ушли, пришли собирать следующие).
В-третьих, примерно на 2-3 занятие начнётся такое: «А я забыл/шёл не из дома/у меня в наборе не было/потерялось! Дайте мне другой набор!» После чего вам придётся либо выдать засранцу второй набор (кто его оплатит?), либо выгнать его домой (тогда начнутся крики от родителей «Мы заплатили! Вы обязаны...!!!»).
Так что, это совсем не выход :(
Вспомнился анекдот про банкомат, ноутбук и кувалду… Странно на хабре встречать статью где 3д принтером печатают гантелю для ключа от туалета.
Реализация — повесить ключь на ручку двери утром и отдать на охрану вечером. Туалет на ключе это нищенский идиотизм.
Реализация — повесить ключь на ручку двери утром и отдать на охрану вечером. Туалет на ключе это нищенский идиотизм.
Была мысль все свои методические наработки оформить в виде сайта
Возможно защита формата PDF поможет? Там вроде можно с помощью сертификата ограничить доступ. Если такой документ скопировать на другой компьютер, то доступ будет ограничен.
Ограничить-то можно, но вся эта защита ломается только в путь… Очевидно же — что если документ можно открыть на просмотр, то и сохранить его можно так или иначе.
Если же речь, чтобы открывать с сертификатом — согласен, но это как-то слишком радикально ) И сертификат тоже можно выковырять из машины и унести )
В ПДФ можно разрешенные/запретить действия — печать, копирование, сохранение. Останется только скриншот или фотография. Понятно, что умный найдет способ украсть. Но это будет стоить определенных усилий. Зачем ему облегчать эту работу, оставляя стандартные возможности кражи?
В ПДФ можно разрешенные/запретить действия — печать, копирование, сохранение.
еще раз повторюсь, что эта защита снимается элемента ((((
По-моему, нельзя просто, с кондачка сломать решение типа http://www.trustview.co.jp/en/product.html, но это клиент-серверное, да и денег оно прилично стоит
Чтобы отсеять большую часть «воров интеллектуальной собственности», достаточно сделать для неинтерактивной документации преобразование текст -> картинка в 70-150dpi -> картинка с не очень контрастным водяным знаком (лучше с немного плавающим размером, поворотом и положением) -> pdf с паролем на копирование и редактирование, известным только автору. Понятно, что вся эта «защита» вычищается на раз, если есть мозг и гугл, но:
1. Весь процесс «защиты» легко автоматизируется
2. Не отсекаются пользователи: окончательный формат популярный, и устройства уже имеют достаточно памяти, чтобы не заикаться на нераспознанных картинках
3. Чтобы нельзя было «своровать» раздаточный материал, надо зашумлять картинку покруче капчи, так что и читать неудобно.
4. Мозг, привычка гуглить и желание потырить одновременно есть не у всех :)
По поводу воровства и мелочёвки: выше мне понравилась идея, что надо приучить детей прикидывать схему, писать BOM и разрабатывать последовательность сборки заранее, а потом брать детали и инструменты по списку, «на карточку». Надо бы, кстати, самому так приучиться :)
1. Весь процесс «защиты» легко автоматизируется
2. Не отсекаются пользователи: окончательный формат популярный, и устройства уже имеют достаточно памяти, чтобы не заикаться на нераспознанных картинках
3. Чтобы нельзя было «своровать» раздаточный материал, надо зашумлять картинку покруче капчи, так что и читать неудобно.
4. Мозг, привычка гуглить и желание потырить одновременно есть не у всех :)
По поводу воровства и мелочёвки: выше мне понравилась идея, что надо приучить детей прикидывать схему, писать BOM и разрабатывать последовательность сборки заранее, а потом брать детали и инструменты по списку, «на карточку». Надо бы, кстати, самому так приучиться :)
Договор о материальной ответственности будет недействителен. Существует перечень должностей, с кем можно заключать такой договор. Изучал этот вопрос подробно, когда мне предложили такое подписать. Хотя, не исключено, что с тех пор что-то поменялось в законодательстве.
Как говорил наш шеф в радиокружке: не каждый вор — радиолюбитель, но каждый радиолюбитель — вор. Но мы не тырили — мы честно отрабатывали. В то время нам постоянно привозили всякие списанные ЭВМ и радиостанции на разборку. Свою оплату мы вносили принудительно-добровольной разборкой сотен разных плат на комплектующие. Две горсти деталек в радиокружок, одну горсточку в карман. И нас и шефа устраивало.
«Передача учебных материалов конкурентам, воровство интеллектуальной собственности» — а если напечатать в типографии методичку? И организовать ее продажу? Или «сделать неуносимой» — выполнить в твердой обложке и большом формате?
Святой вы человек, Автор! )) Технические и организационные проблемы со временем уйдут. Главное не протеряйте это —
«Важнее даже не то, что мы отвечаем за здоровье — дети и сами себя берегут, ибо совсем не глупые, понимают, где оказались. Ответственность тут ещё и за то, что ученик, попав на занятие, ни в коем разе не должен разочароваться в себе или в технике. То есть, преподавать надо так, чтобы вдохновлять. Всегда. Всех тех, у кого хоть малейший энтузиазм есть и потенциал. И вот это уже сложнее… Душевные силы порой до дна иссякают, и тяжело бывает в сотый раз на один и тот же вопрос дать спокойный и полноценный ответ… Крч, не травмировать устремления ребёнка — вот, что важнее.»
«Важнее даже не то, что мы отвечаем за здоровье — дети и сами себя берегут, ибо совсем не глупые, понимают, где оказались. Ответственность тут ещё и за то, что ученик, попав на занятие, ни в коем разе не должен разочароваться в себе или в технике. То есть, преподавать надо так, чтобы вдохновлять. Всегда. Всех тех, у кого хоть малейший энтузиазм есть и потенциал. И вот это уже сложнее… Душевные силы порой до дна иссякают, и тяжело бывает в сотый раз на один и тот же вопрос дать спокойный и полноценный ответ… Крч, не травмировать устремления ребёнка — вот, что важнее.»
Для учащихся с близорукостью и подобными проблемами со зрением 2 мультиметра на настольном стенде — та еще неудобная жесть. Обычно наоборот желательно поместить прибор как персонально удобно и поближе к объекту измерения (когда проверка путем тыканья щупами в подключенное).
У нас тоже есть свой досуговый научно-технический центр :) Работаем с 2015 года. У нас в основном Lego-наборы, хотя есть и Ардуино, и авиамоделирование… Дети тырят всё, что могут засунуть в карман. Камер у нас пока нет (помещение арендуем и есть ряд сложностей с ними), а дети… Как-то современных детей не учат дома родители, что брать чужое — плохо.
2 года назад закупили 10 наборов Lego WeDo 2.0. Через неделю занятий пропали 2 детальки, похожие на сноуборд. К концу года от 20 цепочек осталась 1.
В начале этого года к нам пришла мамочка одна. Принесла стаканчик с мелкими колёсами (штук 10 их там было) от наших наборов со словами: «В прошлом году мой мальчик у вас на Лего-физике занимался. Возвращаю.»
Ардуинковских запчастей стырили немеряно, инструментов :( Как с этим бороться — до сих пор не придумали. Хотя постоянно объясняешь, что так делать нельзя и почему, пишешь посты на эту тему в группе… Толку ноль.
В кабинете до 10 ребят. Младшие работают 1 ребёнок с 1 набором, старшие работают парами. Все рядом, все всех видят, но за 4,5 года было всего пара раз, когда кто-то из ребят говорил, что "… взял детальки!". И только 1 раз был случай, когда про уже ушедшего от нас ребёнка при всплытии темы воровства другие дети рассказали, что он им хвастался ещё ходя на занятия (!!!), что натырил чуть ли не половину набора себе. Но ни кто даже не подумал об этом рассказать ещё тогда!
При этом нам постоянно предъявляют претензии на тему того, что каких-то деталей нет, либо что в наборах бардак и ребёнок большую часть времени занятия тратит на поиск нужных деталей. И не волнует их, что мы перед началом учебного года тратим несколько дней на то, чтобы все наборы разложить по коробочкам, и что после первого же занятия бардак возвращается на место…
По поводу воровства педагогами. Боги миловали, у нас такого ни разу не было пока или просто не замечали ещё. Было несколько случаев, когда подходили и что-то спрашивали «нет ли у нас ненужного ...?» и всё. Если это ненужное было — спокойно давал, если не было — говорил, где взять или чем заменить. С деньгами у нас всё проще — педагоги к деньгам не притрагиваются практически (кроме редких случаев проведения платных мастер-классов). Все оплаты либо на счёт, либо в кассу зам.директору/руководителю. Первых года 1,5 я мучился с ведением базы учеников, оплат и посещений в Экселе, потом забил на это и сделал для нас онлайн систему типа электронного дневника. Там отмечаем посещения, оплаты, темы занятий и прочее. С разграничением количества выдаваемой информации (педагоги не видят финансовой статистики и т.п.), доступом по паролю ограниченным кругом лиц и т.п… Недавно у нас появилась своя небольшая производственная мастерская (лазерная резка, 3D-печать), для которой тоже сделал похожую систему, кстати :)
С воровством методических материалов всё проще. Я терпеть не могу «бумажки», поэтому у меня почти ничего подобного нет. Обычно всё педагогу объясняется на словах, плюс есть примерные планы последовательности тем по разным направлениям. Для Ардуино в своё время делал небольшие разработки (последовательность изучения, разные варианты скетчей и схем). Скетчи и схемы выложены на нашем сайте (не сочтите за рекламу, вдруг кому пригодится: ut60.ru/napravleniya-i-tseni/arduino/shemi-i-sketchi), всем остальным с удовольствием делюсь с коллегами, когда те обращаются с вопросами. Правда, направление Ардуино пока заброшено немного, т.к. в нашем городе очень сложно найти детей, желающих нечто большее, чем «поиграть в Лего-роботов» :( Сейчас пытаемся квадрокоптеры и Makeblock осваивать (закупили про грантовскому проекту). но пока только в начале пути по этим направлениям и делиться особо нечем.
Давайте дружить, коллега? :)
P.S.: могу научить, как гранты писать. Мы уже 4-й проект на президентские гранты реализуем :) А это от 500к до 3 миллионов (если написать супер-пупер проект, то можно и больше получить)!
2 года назад закупили 10 наборов Lego WeDo 2.0. Через неделю занятий пропали 2 детальки, похожие на сноуборд. К концу года от 20 цепочек осталась 1.
В начале этого года к нам пришла мамочка одна. Принесла стаканчик с мелкими колёсами (штук 10 их там было) от наших наборов со словами: «В прошлом году мой мальчик у вас на Лего-физике занимался. Возвращаю.»
Ардуинковских запчастей стырили немеряно, инструментов :( Как с этим бороться — до сих пор не придумали. Хотя постоянно объясняешь, что так делать нельзя и почему, пишешь посты на эту тему в группе… Толку ноль.
В кабинете до 10 ребят. Младшие работают 1 ребёнок с 1 набором, старшие работают парами. Все рядом, все всех видят, но за 4,5 года было всего пара раз, когда кто-то из ребят говорил, что "… взял детальки!". И только 1 раз был случай, когда про уже ушедшего от нас ребёнка при всплытии темы воровства другие дети рассказали, что он им хвастался ещё ходя на занятия (!!!), что натырил чуть ли не половину набора себе. Но ни кто даже не подумал об этом рассказать ещё тогда!
При этом нам постоянно предъявляют претензии на тему того, что каких-то деталей нет, либо что в наборах бардак и ребёнок большую часть времени занятия тратит на поиск нужных деталей. И не волнует их, что мы перед началом учебного года тратим несколько дней на то, чтобы все наборы разложить по коробочкам, и что после первого же занятия бардак возвращается на место…
По поводу воровства педагогами. Боги миловали, у нас такого ни разу не было пока или просто не замечали ещё. Было несколько случаев, когда подходили и что-то спрашивали «нет ли у нас ненужного ...?» и всё. Если это ненужное было — спокойно давал, если не было — говорил, где взять или чем заменить. С деньгами у нас всё проще — педагоги к деньгам не притрагиваются практически (кроме редких случаев проведения платных мастер-классов). Все оплаты либо на счёт, либо в кассу зам.директору/руководителю. Первых года 1,5 я мучился с ведением базы учеников, оплат и посещений в Экселе, потом забил на это и сделал для нас онлайн систему типа электронного дневника. Там отмечаем посещения, оплаты, темы занятий и прочее. С разграничением количества выдаваемой информации (педагоги не видят финансовой статистики и т.п.), доступом по паролю ограниченным кругом лиц и т.п… Недавно у нас появилась своя небольшая производственная мастерская (лазерная резка, 3D-печать), для которой тоже сделал похожую систему, кстати :)
С воровством методических материалов всё проще. Я терпеть не могу «бумажки», поэтому у меня почти ничего подобного нет. Обычно всё педагогу объясняется на словах, плюс есть примерные планы последовательности тем по разным направлениям. Для Ардуино в своё время делал небольшие разработки (последовательность изучения, разные варианты скетчей и схем). Скетчи и схемы выложены на нашем сайте (не сочтите за рекламу, вдруг кому пригодится: ut60.ru/napravleniya-i-tseni/arduino/shemi-i-sketchi), всем остальным с удовольствием делюсь с коллегами, когда те обращаются с вопросами. Правда, направление Ардуино пока заброшено немного, т.к. в нашем городе очень сложно найти детей, желающих нечто большее, чем «поиграть в Лего-роботов» :( Сейчас пытаемся квадрокоптеры и Makeblock осваивать (закупили про грантовскому проекту). но пока только в начале пути по этим направлениям и делиться особо нечем.
Давайте дружить, коллега? :)
P.S.: могу научить, как гранты писать. Мы уже 4-й проект на президентские гранты реализуем :) А это от 500к до 3 миллионов (если написать супер-пупер проект, то можно и больше получить)!
Владимир, спасибо Вам за огромную работу.
С теплотой вспоминаю школьные годы, занятия в радиокружке, первые опыты с К155ЛА3.
По пункту 2 есть одно предложение. А что если место крепления каждого инструмента дополнительно оборудовать концевиком с сигнальной лампочкой? Использовать допустим "кнопку без фиксации". Взяли инструмент — на табло лампочка загорелась. Работу закончили, инструмент на место положили, кнопка нажалась — лампочка потухла. Можно пойти дальше и прикрутить оповещение по смс, но тогда нужно прописывать время включения сценария, допустим за 15 мин до конца рабочего дня, иначе за день их столько прилетит)))
Пункт 4. Мне очень нравится идея использования так называемых канареек. Если вкратце, то можно все свои документы промаркировать маячком и как только документ уплывёт, Вы сразу получите на почту оповещение об этом. Таким образом Вы ещё и поймёте кто и куда их пересылает. Подробности можно легко нагуглить по запросу "канарейки в ИБ".
Надеюсь хоть что-нибудь окажется полезным.
Ещё в «советские времена» помню на стенде для пожаротушения ведёрки висели конусообразные. Многих иностранцев это удивляло. А всё просто: такое ведёрко при пожаре можно использовать, а вот на дачу упереть не имеет смысла — не поставить на дно, хранить неудобно, «узнаваемость» (что упёрли с пожарного стенда) и т.д. :-)
Обалдеть, для меня интригой с детства была форма вёдер этих))
Вторая гипотеза про форму в том, что пожарные щиты пришли с флота, где ведро делалось из кожи или вощёной/смолёной парусины, и поэтому шилось проще всего в форме конуса.
Ещё пара гипотез:
а) обычное ведро полное песка чертовски тяжёлое
б) из конусообразного ведра песок легче сыпануть в цель
а) обычное ведро полное песка чертовски тяжёлое
б) из конусообразного ведра песок легче сыпануть в цель
Конусоообразным ведром легче забрать больше воды из мелкого водоема, заросшего, с заиленым дном, из грязной лужи — проще воткнуть конусом в мягкое дно водоема, чем погружать плоское дно ведра.
Ну вообще-то такое ведро легче черпает воду.
Обычное, с дном, имеет тенденцию плавать вертикально — поэтому на колодезные бадьи приходится вешать с одного боку приличный груз (надо сказать, 1 кг для 12 л ведра — мало, могу сказать по личному опыту).
А чтобы неудобство использования мешало стырить — совершенно неправдоподобная гипотеза. Ну и вообще «отсутствие смысла» сильно преувеличено. Такое ведро может пригодиться даже по прямому назначению — черпать воду из колодца. Ставить неудобно, да — но можно вешать.
Может работать колпаком для чего-нибудь, например для дымовой трубы (хотя слишком палевно). Шляпа для пугала, и т.п.
Обычное, с дном, имеет тенденцию плавать вертикально — поэтому на колодезные бадьи приходится вешать с одного боку приличный груз (надо сказать, 1 кг для 12 л ведра — мало, могу сказать по личному опыту).
А чтобы неудобство использования мешало стырить — совершенно неправдоподобная гипотеза. Ну и вообще «отсутствие смысла» сильно преувеличено. Такое ведро может пригодиться даже по прямому назначению — черпать воду из колодца. Ставить неудобно, да — но можно вешать.
Может работать колпаком для чего-нибудь, например для дымовой трубы (хотя слишком палевно). Шляпа для пугала, и т.п.
Кому нужно, что угодно скопирует.
Любая защита от копирования информации бессмысленна и только вредит добрым людям, которые просто решили почитать дома и тп
Нужно завлекать в офис, это выгоднее
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
Методы борьбы с воровством в кружке робототехники (часть 1)