Попробуйте для начала поэкспериментировать с магнитными бамперами, не здря же робопылесосы механически подключаются к зарядке, а бонусом будет не ограниченный зарядный ток.
Основной вопрос — а почему люди думают что условный сверхинтеллект будет похож на них? Ну вот это тотальное желание контроля, жажда бесконечных ресурсов, мстительность и прочее. Зачем сверхинтеллекту напрягаться и уничтожать людей (а это либо быстрый путь с войной и повреждением инфраструктуры, либо медленный с использованием большей части вычислительной мощности чтобы «сварить лягушку»), когда можно оставить как есть и люди добровольно, без контроля, переведут львиную долю ресурсов в вычислительные мощности и покроют всю планету вычислительными устройствами. Ну или состряпать версию себя попроще и пусть развлекает мешки мяса, а самому заняться своими делами.
Да даже если у супер-ии будет инстинкт выживания, он будет другим. Как наши ограниченные мозги могут понять мысли несуществующего бессмертного (если не стереть все копии «сознания» одновременно, то оно будет «жить» до окончания запаса ресурсов вселенной в идеальном случае)?
Почему дети не зная правил в 8 лет свободно оперируют сложнейшей грамматикой русского?
Потому что они провели эти 8 лет в русской языковой среде.
Потому что они ничего не понимали и одновременно имели наивысшие ресурсы организма для обучения за всю жизнь.
Потому что им часто объясняли и сознательно учили как надо правильно, а как не правильно практически 24/7.
Какой процесс отвечает за управление грамматикой(структурой языка) у детей?
Копирование и экстраполяция. Услышал, повторил как попугай, услышал похожую вариацию, ..., осознал общее правило. Которое более умные люди оформили в несколько предложений и все равно заставят его выучить в школе.
Как этому обучать?
Если хотите получить результат как в обучении детей, то нужно уровнять начальные условия — поместить в незнакомую языковую среду и запретить даже думать на родном. И тут мы приходим к вопросу, а готовы ли вы потратить столько же времени, сколько потратил ребёнок на посредственное изучение языка?
В основе любого обучения лежит практика, очень много практики. Ваш поинт в том, что если учиться без правил думается быстрее, но вы игнорируете тот факт, что выучил правило != освоил правило. Просто вы пропускаете этап самостоятельного нахождения этого правила и сразу получаете универсальный шаблон, вы расплачиваетесь за это тем, что ваша скорость обработки замедляется до момента освоения правила, но зато вы всегда можете это правило использовать, когда ребёнок в это время может говорить только по известным шаблонам. И тут же появляется выбор: а нужно ли вам переводить правило из изученного в освоенное, или вам достаточно как есть и потом само дойдёт если надо. Можно сказать так: освоенное правило можно забыть, так же как прекратить держаться за предметы при ходьбе или иметь человека (дополнительные колёса) при изучении велосипеда. Любые «автоматические» действия не появляются просто потому что, вы же не научились складывать и умножать по щелчку пальцев? Вы наверняка снача считали яблоки или пальцы, потом зубрили таблицу умножения, а сейчас наверняка сможете умножить даже двузначное число без особо больших проблем.
И опять же. Вам шашечки или ехать? Для коммуникации с другим человеком достаточно выучить 1000 слов из топа частоты использования или даже 500 и на голом словарном запасе иметь представление о том что говорят вам и передавать свою информацию. Правила нужны для предельно точной передачи информации и именно поэтому они существуют — чтобы стандартизировать передачу информации. Так что вы либо учите правило, либо из десятков примеров добываете что-то похожее на то же самое правило, а потом в школе вас всё равно заставят учить как надо для стандартизации и вам придётся исправлять то, что уже въелось в сознание, и есть вероятность не исправить.
Может язык и раньше правил появился, но эффективное обучение без правил и зубрёжки слов почти невозможно, по моему мнению.
Давайте просто сравним себя и ребёнка в процессе узнавания слова «табурет». Ребёнок показывает на предмет пальцем и ждёт ответа, и возможно не дождётся требуемого. Вы, взрослый человек, можете себе позволить заранее узнать о фразе «what is it?», и даже можете узнать требуемые данные самостоятельно. В итоге оба получили информацию, но один пару кнопок нажал (предположим что у всех есть смартфон и интернет), а другой прождал некоторое время и получил что-то, возможно ложное (носитель называет табурет стулом). А теперь добавьте сюда различную пластичность мозга и наличие уже освоенного языка, это явно не является бонусом для взрослого, и если ребёнок условно с первого тыка запомнит слово, то взрослый будет неделю тыкать.
Вас же никто не заставляет зубрить правила до последнего исключения (их хотя бы в родном запомнить...), так же никто не заставляет перед каждой фразой проводить суперсложные вычисления, применяя все известные правила. Обычно достаточно помнить содержание правила и будете подсознательно применять со временем, а если вам укажут на ошибку, вы будете знать как именно будет правильно. А ещё не мало важно то, что детям взрослые обычно не только указывают на ошибку, но и говорят как правильно наиболее простым языком и ещё исправляют произношение, во взрослом мире хорошо если просто укажут на наличие ошибки (если цель собеседника — обучить), они могут понять и просто проигнорировать наличие ошибки, или не понять и проигнорировать вас.
Люди же не совсем дураки, чтобы по всему миру столько лет подряд использовался метод зубрёжки в изучении языков. Ну а для богатых и имеющих много времени в наши дни существуют специальные курсы в других странах, где вас будут учить нейтивы без единого слова на вашем родном языке в окружении за всё время обучения, но от правил вряд ли удастся сбежать.
Ну а если основная цель — передать хоть какую-то информацию, без особой точности, можно жестами рук и набором существительных добиться этой цели. Вас почти всегда поймут, если вы укажете на запястье, или скажете лайбрери (да даже просто бук хауз наверное хватит) сделав козырёк из ладони над глазами.
Да даже если у супер-ии будет инстинкт выживания, он будет другим. Как наши ограниченные мозги могут понять мысли несуществующего бессмертного (если не стереть все копии «сознания» одновременно, то оно будет «жить» до окончания запаса ресурсов вселенной в идеальном случае)?
Потому что они провели эти 8 лет в русской языковой среде.
Потому что они ничего не понимали и одновременно имели наивысшие ресурсы организма для обучения за всю жизнь.
Потому что им часто объясняли и сознательно учили как надо правильно, а как не правильно практически 24/7.
Копирование и экстраполяция. Услышал, повторил как попугай, услышал похожую вариацию, ..., осознал общее правило. Которое более умные люди оформили в несколько предложений и все равно заставят его выучить в школе.
Если хотите получить результат как в обучении детей, то нужно уровнять начальные условия — поместить в незнакомую языковую среду и запретить даже думать на родном. И тут мы приходим к вопросу, а готовы ли вы потратить столько же времени, сколько потратил ребёнок на посредственное изучение языка?
В основе любого обучения лежит практика, очень много практики. Ваш поинт в том, что если учиться без правил думается быстрее, но вы игнорируете тот факт, что выучил правило != освоил правило. Просто вы пропускаете этап самостоятельного нахождения этого правила и сразу получаете универсальный шаблон, вы расплачиваетесь за это тем, что ваша скорость обработки замедляется до момента освоения правила, но зато вы всегда можете это правило использовать, когда ребёнок в это время может говорить только по известным шаблонам. И тут же появляется выбор: а нужно ли вам переводить правило из изученного в освоенное, или вам достаточно как есть и потом само дойдёт если надо. Можно сказать так: освоенное правило можно забыть, так же как прекратить держаться за предметы при ходьбе или иметь человека (дополнительные колёса) при изучении велосипеда. Любые «автоматические» действия не появляются просто потому что, вы же не научились складывать и умножать по щелчку пальцев? Вы наверняка снача считали яблоки или пальцы, потом зубрили таблицу умножения, а сейчас наверняка сможете умножить даже двузначное число без особо больших проблем.
И опять же. Вам шашечки или ехать? Для коммуникации с другим человеком достаточно выучить 1000 слов из топа частоты использования или даже 500 и на голом словарном запасе иметь представление о том что говорят вам и передавать свою информацию. Правила нужны для предельно точной передачи информации и именно поэтому они существуют — чтобы стандартизировать передачу информации. Так что вы либо учите правило, либо из десятков примеров добываете что-то похожее на то же самое правило, а потом в школе вас всё равно заставят учить как надо для стандартизации и вам придётся исправлять то, что уже въелось в сознание, и есть вероятность не исправить.
Давайте просто сравним себя и ребёнка в процессе узнавания слова «табурет». Ребёнок показывает на предмет пальцем и ждёт ответа, и возможно не дождётся требуемого. Вы, взрослый человек, можете себе позволить заранее узнать о фразе «what is it?», и даже можете узнать требуемые данные самостоятельно. В итоге оба получили информацию, но один пару кнопок нажал (предположим что у всех есть смартфон и интернет), а другой прождал некоторое время и получил что-то, возможно ложное (носитель называет табурет стулом). А теперь добавьте сюда различную пластичность мозга и наличие уже освоенного языка, это явно не является бонусом для взрослого, и если ребёнок условно с первого тыка запомнит слово, то взрослый будет неделю тыкать.
Вас же никто не заставляет зубрить правила до последнего исключения (их хотя бы в родном запомнить...), так же никто не заставляет перед каждой фразой проводить суперсложные вычисления, применяя все известные правила. Обычно достаточно помнить содержание правила и будете подсознательно применять со временем, а если вам укажут на ошибку, вы будете знать как именно будет правильно. А ещё не мало важно то, что детям взрослые обычно не только указывают на ошибку, но и говорят как правильно наиболее простым языком и ещё исправляют произношение, во взрослом мире хорошо если просто укажут на наличие ошибки (если цель собеседника — обучить), они могут понять и просто проигнорировать наличие ошибки, или не понять и проигнорировать вас.
Люди же не совсем дураки, чтобы по всему миру столько лет подряд использовался метод зубрёжки в изучении языков. Ну а для богатых и имеющих много времени в наши дни существуют специальные курсы в других странах, где вас будут учить нейтивы без единого слова на вашем родном языке в окружении за всё время обучения, но от правил вряд ли удастся сбежать.
Ну а если основная цель — передать хоть какую-то информацию, без особой точности, можно жестами рук и набором существительных добиться этой цели. Вас почти всегда поймут, если вы укажете на запястье, или скажете лайбрери (да даже просто бук хауз наверное хватит) сделав козырёк из ладони над глазами.