Конгресс должен немедленно запретить, а затем объявить уголовно наказуемым деянием любые усилия по проектированию, созданию, разработке, тестированию или созданию CBDC.
Если просто (офлайн не рассматриваем, его вообще вряд ли сделают полноценным), то Цифровой рубль – это электронный тугрик, такая же безналичная валюта как и любая другая. Ее также нужно конвертировать «из» или «в» обычный рубль. Учет ведется на похожих валютных счетах, пока конверсия 1:1 (безналичный рубль \ цифровой рубль), но теоретически может быть иной. Речь про электронные деньги (ДБО и т.п.)
Корреспондентские счета коммерческого банка также подкрепляются, как и прочие, т.е. если банк хочет продать клиенту 5 цифровых рублей, то должен вначале их купить у ЦБ, а только потом продать эту новую валюту, как и рубль, как и USD \ EUR и т.п. Упрощенно можно назвать, что это еще одна валюта, например, марсианская, но которую ЦБ обяжет покупать \ продавать (чтобы проводить нужные расчетные операции).
Есть две главные фишки «электронного тугрика»: отсутствие наличных денег - ведение лицевого (личного) счета в БД центробанка (руками коммерческого банка) и раскраска денег. В совокупности они позволяют следить за тратой каждого рубля. Деньги раскрашивать можно, например, по назначению трат: эти 5 рублей тебе на мороженное, а эти 3 рубля на лимонад. В киоске даже может быть ценник: одно мороженное – 2 синих тугрика, пол-литра лимонада – три красных тугрика. Нечто похожее давно ведется по ГособоронЗаказу. Блокчейн гарантирует, чтобы вся история записей (транзакций) была неизменна.
Основную проблему этой цифровой авантюры вижу не столько в дополнительных проблемах, которые будут созданы населению \ бизнесу в недемократической стране (к этому уже привыкли), сколько в ее стоимости. Каждый банк будет вынужден присоединиться к платформе цифрового рубля (пока только пилотная группа) и потратить сотни миллионов «на нос». Понятно, кто за все это заплатит в конечном итоге.
Кроме того, значительная часть инфраструктуры цифрового рубля – это электронная подпись (включая развертывание в банке специального удостоверяющего центра), а как с ней обстоит дело в РФ, мы знаем:
люди склонны оценивать правильность чего-либо, исходя из того, насколько это популярно или поддерживаемо у других людей.
Ассертивность — навык уверенности в себе. Умение самостоятельно регулировать свое поведение и за него отвечать вне зависимости от оценок и влияния других людей.
Укажите несколько простых систем (лучше FOSS), которые имеются ввиду. Полагаю, что просто wiki (MW) сюда не попадает, раз говорится про триплеты, поэтому речь про semantic wiki (SMW)? Классический ZettelKasten тоже "мимо"? Управление бизнес-процессами (BPM) - это не управления знаниями? Есть ли классификация систем (инструментов) управления знаниями?
а где простые инструменты (FOSS)? Какие простые Графовые базы и Linked Data "для небольшой базы знаний" для компании, желающей сделать первый шаг в "Менеджмент знаний"?
Может быть есть пример на excel построения Системы управления знаний? Конечно с триплетами и графами (например, через graphviz)?
Кстати, на митап анкету заполнил, но подтверждения нет и нет.
Системный аналитик в одном понимании - это аналитик конкретной именно прикладной ИТ-системы или класса систем: CRM\ ECM\ конкретных учетных (HR, бухгалтерских, складских) и т.п. Он должен знать эту систему хорошо, как изнутри, так и снаружи.
Системный аналитик в другом понимании - это советский системотехник (инженер-системотехник)
т.е. аналог системной инженерии (англ.systems engineering). Это совсем не конкретная CRM\ ECM, а это "большие системы" (было такое направление "сложные системы"), «инженерия систем» и т.п. Если применительно к ИТ, то это уже ближе к современному корпоративному ИТ-архитектору, но системотехника может быть и "за пределами ИТ": т.е. это междисциплинарный подход - как и в проектном менеджменте.
Есть мнение, что системный аналитик - это аналитик какого-либо конкретного типа прикладной ИТ-системы: CRM, ERP и т.п. Это переводчик текста из бизнес-требований в ТЗ (ПМИ) на автоматизацию.
Это немного расходится с указанным перечнем, т.к. его задача организовать "мостик" от бизнес-требований (бизнес-заказчика) к ИТ-системе.
Ему не нужные навыки проектного менеджера, "убедительных" (маркетинговых) презентаций и т.п. Т.е. он не продажник (в компании вендоре он pre sales), не проект-манагер, не разработчик, не сис-администратор, не корпоративный архитектор и т.п.
Есть и другие причины использования VBA. В корпоративной среде (чем крупнее компания - тем запретнее) пользователям запрещено ставить ПО разработки, а сами ИТ не хотят что-то автоматизировать и тогда бизнес-пользователю с навыком программирования (или без, но с желанием) приходится использовать лишь то, что есть на его рабочем месте (инструменты разработки).
Поэтому, чтобы самому себе помочь (даже не по инженерным задачам) приходится использовать то, что есть на каждом ПК: VBA, JS (браузерный), bat. Подобную проблему \ решение читал и в западных историях.
Полагаю, что следующий этап - это ZettelkastenLD или Zettelkasten с типизацией связей (Linked Data).
В большинстве Zettelkasten пока нет типизации связей (RDF). В итоге получаешь большую граф-паутину и отобразить только связки с нужным типом связи нельзя. Нужен открытый Zettelkasten-инструмент с типизацией связей типа RDF.
Понятно, что есть сложные LD-инструменты, но хотелось бы простой "домашний" и открытый. Как в logseq или joplin добавить возможность указывать отношение (предикат) и фильтровать граф с учетом значений предикатов (отношений между двумя сущностями)?
По мнению А.К. Гастева, научная организация производства должна внедряться через специальные институты, лаборатории и администрацию. Поэтому, в рамках внедрения методики ЦИТа в 1927 году, по инициативе А.К. Гастева было создано акционерное общество трест «Установка», основной целью которого было устранить разрыв между институтами и предприятиями при внедрении научной организации производства: «Научные дисциплины, сообщенные ученикам в классе, не имеют почти никакого применения в мастерских, чаще потому, что программа практических работ не имеет ничего методически общего с программой теоретических знаний» [2].
Данная цитата до сих пор наглядно демонстрирует существующую проблему разрыва между получаемыми в отечественных вузах знаниями и необходимыми знаниями для предприятий.
Есть расписание автобусов. Есть автобусы - призраки, т.е. те, которые едут, но не дают отметок на карте. Иногда выходишь на остановку к расписанию (нет отметки автобуса) и возможны варианты:
а) приедет по расписанию автобус - призрак (сломался GPS или что-то небольшое у партнера яндекса);
б) по расписанию никто не приедет (сломался автобус или водитель).
Иногда когда "много чего" поломалось вижу что отметки есть (мало) и много автобус призраков, но при этом яндекс пишет, что что-то пошло не так у партнеров (сломалось "что-то большое у партнера" - раз об этом явно оповестили), но мы чиним.
По п. а) и б) - это случай, когда яндекс не пишет, что "что-то пошло не так" (т.е. вроде как "все хорошо"), конкретно маршрут 281 (москва, ясенево).
Как вариант предусмотреть данные от пассажиров: еду на "автобусе-призраке" номер такой -то с пометкой "это не точно". GPS с телефона пассажира снимать и обрабатывать или просто передавать на карту (как доп инфо).
Бестолковое институтское образование (причем именно в плане профориентации и интеграции в реальную работу)
Пропасть между наукой в ВУЗах и наукой в серьезных учреждениях (в качестве и организации)
Пропасть между научной школой, созданной в НИИ, и современностью (причем это как разница в менталитете, так и потеря преемственности, смерть некоторых направлений с их носителями)
Без желания - конечно ничего не будет. При наличии желания, пути могут быть "снизу" и "сверху". "Снизу", это когда идейный препод может организовать проект вне учебного плана (проводить "внеурочные мероприятия"), т.е. неравнодушный энтузиаст (или амбициозный товарищ, жаждущий титула новатора). И по итогам "как пойдет" уже внедрять через учебный план (со всей бюрократией), если конечно захочет. Студентов можно мотивировать оценками (зачетами), но главное - это конечно тяга "на подвиги" самих студентов .
"Сверху" - например, сам ВУЗ организовывает практические олимпиады и хакатоны. За первое место - давать инвестиционные гранты на внедрение или для платников - скидку на обучение.
Еще лучше организовать ассоциацию ИТ-ВУЗов по внедрению тиражируемого офисного ПО (внедренческий центр) на open source. Например, под его эгидой провести олимпиаду на разработку кадрового документооборота (как первый тестовый проект) и внедрять его хотя бы в ВУЗах. На подход "сверху" - я особо не надеюсь, т.к. текущая прогнившая система высшего образования на это не способна. Я больше верю в энтузиазм неравнодушных преподавателей, особенно начинающих, т.е. на юношеский максимализм, целеустремлённость, нигилизм и амбициозность, у них больше свободного времени и перспектив на продолжение удачного стартапа (последующее многолетнее развитие успешного проекта).
На github / sourceforge иногда встречаются пояснения к проектам "разработчик проекта - профессор и группа его студентов", но почему-то не попадалось такое от отечественных ВУЗов.
Чтобы попробовать - достаточно только желания (конечно без гарантий успеха). У кого есть ресурсы "студент-программист" обращайтесь - смогу поучаствовать в открытом проекте по какому либо тиражируемому офисному ПО. В данном контексте (пионерия, т.к. нет ничего подобного в отечественной вышке) главное не результат, а сам процесс (образовательный)!
"Нормальному" преподавателю - такое видимо действительно "ни к чему", видимо нужны "не нормальные", жаждущие перемен.
Не совсем понимаю эту идею с практикой. ВУЗ учит ComputerScience и дает основы в разных отраслях. Нагрузка ВУЗа расчитана на то, что студент сможет это все осилить.
и продолжая появлением даже типа лицензии с названием института (Массачусетский технологический институт).
Конечно в современной РФ об этом можно только мечтать, но ориентир то есть. В СССР сращивание теории и практики пытались организовать через базовые кафедры ВУЗов.
либо оставить все как есть и давать базовые знания, но во многих областях.
Если ранее выпускнику ВУЗа было позволительно прийти на предприятие и "забыть все чему учили" (стандартная фраза наставников на предприятии) и снова быстро переобучиться (конечно с использованием полученного базового багажа), то современный "звериный оскал рынка" этого уже не позволяет. Да - есть успешные стартапы, Да - у некоторых (возможно многих) получается, но я про "промышленный конвейер" типа "студент - молодой специалист".
Современного студента нужно готовить ("вооружать") не под прежнее социальное государство, а под текущее "условно рыночное" (конечно же оно не рыночное), но точно уже несоциальное, т.е. российский капитал не будет с ним цацкаться, как во времена СССР. Поэтому, если есть вынужденный выбор "фундаментального" vs "прикладное" (и исключительно практическое), то сегодня выбор (точнее уклон, упор) - в пользу последнего. Конечно это критично только для студентов, которые могут после ВУЗа рассчитывать только на себя.
Полагаю, что число студентов из малообеспеченных семей сокращается и наблюдаю тренд "статусности" (для обеспеченных), когда "за деньги" просто пять лет "протираются штаны" в целях заветной корочки (от этого по доходности ВУЗ только выигрывает).
К сожалению мой опыт и статистика приемных кампаний как в региональных вузах, так и в столичных показывает, что число бюджетных мест на ИТ-направлениях, а также на математике, физике и других естественно-научных, превышает число талантливых ребят, кто действительно хорошо раскрывается в этой истории.
В моем представлении: раскрывать талант должен именно ВУЗ, поэтому "объем серой массы на входе" - условно неталантливой должен преобразовываться в высокоталантливую субстанцию и это и есть KPI ВУЗа (раскрыть потенциал студента).
"Нет плохих учеников, а есть плохие учителя" - это к тому, что много зависит именно от учителя (больше чем от ученика), в том числе и своевременное решение об отчислении неспособных студентов (чтобы и его не мучать и время уделять другим больше). Примерно как в проектном менеджменте - квалификация РМ определяется в том числе способностью распознать и вовремя закрыть (прекратить, заморозить и т.п.) заведомо провальный проект.
И поступить сдав ЕГЭ на 60 баллов (что по сути тройка) можно на бюджет на прикладную математику без проблем. Поверьте. Если есть иная статистика у вас - очень интересно обсудить.
На примере абитуриента, три года назад, Москва, МИРЭА. Ранее эти специальности назывались Прикладная математика\ АСУ (АСУиО) на факультете кибернетика. Сейчас все так примешали, включая объединение и скрещивание (ежа с ужом, т.е. даже химический институт присоединили), что текущие названия факультетов и специальностей уже мало что означает.
Чтобы тогда сдать ЕГЭ на прилично (не помню точных цифр) нужно было нанимать четырех репетиторов (ру, мат, физ, инф). Недешево и уже многим это будет не по карману (читай мимо ВУЗа).
Даже с хорошей величиной балов в тот год (что-то вроде поменяли потом) был полный бардак: на сайте МИРЭА висит рейтинг, где твои 80% завалены умниками с 100 и 110% -ми. Т.е. вундеркинды, олимпийцы и т.п. также подали заявления на эти же специальности (параллельно с заявлениями в МГУ и т.п.) и заберут ли они заявления до часа Х - никакой ясности нет.
Т.е. с 80% можно было пройти (поступить), если только из этих 100-110% супер-пупер-отличников (подозреваю, что там большой процент "дегестанских" ЕГЭ) заберет заявление более половины супер-абитуриентов (позже выяснилось, что так оно и произошло). Однако "коса армии" не позволяла рисковать и выбрали целевое обучение (с последующей барщиной и рисками).
По моим ощущениям, сейчас поступить в МИРЭА на бюджет много сложнее, чем 30 лет назад (когда сам поступал). Более того, современное "как бы бесплатное" образование я бы сравнил с "как бы бесплатной" медициной - формально они есть, но большей частью - формально. Т.е. можно больничный выписать, флюшку сделать и т.п., но вот при серьезном лечении можно просто не дожить до прихода своей очереди.
В свете цифро-рубля нельзя не упоминуть конгрессмена Уоррен Дэвидсона:
https://cryptohamster.org/kongressmen-uorren-devidson-prizyvaet-zapretit-i-kriminalizirovat-cbdc
Плюс Рон ДеСантис, Тед Круз и др.
Если просто (офлайн не рассматриваем, его вообще вряд ли сделают полноценным), то Цифровой рубль – это электронный тугрик, такая же безналичная валюта как и любая другая. Ее также нужно конвертировать «из» или «в» обычный рубль. Учет ведется на похожих валютных счетах, пока конверсия 1:1 (безналичный рубль \ цифровой рубль), но теоретически может быть иной. Речь про электронные деньги (ДБО и т.п.)
Корреспондентские счета коммерческого банка также подкрепляются, как и прочие, т.е. если банк хочет продать клиенту 5 цифровых рублей, то должен вначале их купить у ЦБ, а только потом продать эту новую валюту, как и рубль, как и USD \ EUR и т.п. Упрощенно можно назвать, что это еще одна валюта, например, марсианская, но которую ЦБ обяжет покупать \ продавать (чтобы проводить нужные расчетные операции).
Есть две главные фишки «электронного тугрика»: отсутствие наличных денег - ведение лицевого (личного) счета в БД центробанка (руками коммерческого банка) и раскраска денег. В совокупности они позволяют следить за тратой каждого рубля. Деньги раскрашивать можно, например, по назначению трат: эти 5 рублей тебе на мороженное, а эти 3 рубля на лимонад. В киоске даже может быть ценник: одно мороженное – 2 синих тугрика, пол-литра лимонада – три красных тугрика. Нечто похожее давно ведется по ГособоронЗаказу. Блокчейн гарантирует, чтобы вся история записей (транзакций) была неизменна.
Основную проблему этой цифровой авантюры вижу не столько в дополнительных проблемах, которые будут созданы населению \ бизнесу в недемократической стране (к этому уже привыкли), сколько в ее стоимости. Каждый банк будет вынужден присоединиться к платформе цифрового рубля (пока только пилотная группа) и потратить сотни миллионов «на нос». Понятно, кто за все это заплатит в конечном итоге.
Некоторые ссылки:
http://www.cbr.ru/Content/Document/File/120075/concept_08042021.pdf
https://journal.tinkoff.ru/guide/digital-currency/
Кроме того, значительная часть инфраструктуры цифрового рубля – это электронная подпись (включая развертывание в банке специального удостоверяющего центра), а как с ней обстоит дело в РФ, мы знаем:
Массовая незаконная электронная подпись или мина замедленного действия: Формат МинЦифры №472
https://habr.com/ru/articles/717804/
Ассертивность — навык уверенности в себе. Умение самостоятельно регулировать свое поведение и за него отвечать вне зависимости от оценок и влияния других людей.
https://habr.com/ru/companies/epam_systems/articles/460381/
Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать.
Укажите несколько простых систем (лучше FOSS), которые имеются ввиду. Полагаю, что просто wiki (MW) сюда не попадает, раз говорится про триплеты, поэтому речь про semantic wiki (SMW)? Классический ZettelKasten тоже "мимо"? Управление бизнес-процессами (BPM) - это не управления знаниями? Есть ли классификация систем (инструментов) управления знаниями?
ГОСТов и теории - "завались": https://ru.wikipedia.org/wiki/Менеджмент_знаний
а где простые инструменты (FOSS)? Какие простые Графовые базы и Linked Data "для небольшой базы знаний" для компании, желающей сделать первый шаг в "Менеджмент знаний"?
Может быть есть пример на excel построения Системы управления знаний? Конечно с триплетами и графами (например, через graphviz)?
Кстати, на митап анкету заполнил, но подтверждения нет и нет.
Детализирую свою мысль.
Системный аналитик в одном понимании - это аналитик конкретной именно прикладной ИТ-системы или класса систем: CRM\ ECM\ конкретных учетных (HR, бухгалтерских, складских) и т.п. Он должен знать эту систему хорошо, как изнутри, так и снаружи.
Системный аналитик в другом понимании - это советский системотехник (инженер-системотехник)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Системотехника
т.е. аналог системной инженерии (англ. systems engineering). Это совсем не конкретная CRM\ ECM, а это "большие системы" (было такое направление "сложные системы"), «инженерия систем» и т.п. Если применительно к ИТ, то это уже ближе к современному корпоративному ИТ-архитектору, но системотехника может быть и "за пределами ИТ": т.е. это междисциплинарный подход - как и в проектном менеджменте.
почему "е" маленькая?
Зачем повтор? или это разные ePC?
Есть мнение, что системный аналитик - это аналитик какого-либо конкретного типа прикладной ИТ-системы: CRM, ERP и т.п. Это переводчик текста из бизнес-требований в ТЗ (ПМИ) на автоматизацию.
Это немного расходится с указанным перечнем, т.к. его задача организовать "мостик" от бизнес-требований (бизнес-заказчика) к ИТ-системе.
Ему не нужные навыки проектного менеджера, "убедительных" (маркетинговых) презентаций и т.п. Т.е. он не продажник (в компании вендоре он pre sales), не проект-манагер, не разработчик, не сис-администратор, не корпоративный архитектор и т.п.
Есть и другие причины использования VBA. В корпоративной среде (чем крупнее компания - тем запретнее) пользователям запрещено ставить ПО разработки, а сами ИТ не хотят что-то автоматизировать и тогда бизнес-пользователю с навыком программирования (или без, но с желанием) приходится использовать лишь то, что есть на его рабочем месте (инструменты разработки).
Поэтому, чтобы самому себе помочь (даже не по инженерным задачам) приходится использовать то, что есть на каждом ПК: VBA, JS (браузерный), bat. Подобную проблему \ решение читал и в западных историях.
Почему бы подобные проекты не вести открыто (публично)? Публиковать в реал-тайме все проектные документы?
https://habr.com/ru/articles/450492/
Полагаю, что следующий этап - это ZettelkastenLD или Zettelkasten с типизацией связей (Linked Data).
В большинстве Zettelkasten пока нет типизации связей (RDF). В итоге получаешь большую граф-паутину и отобразить только связки с нужным типом связи нельзя. Нужен открытый Zettelkasten-инструмент с типизацией связей типа RDF.
Понятно, что есть сложные LD-инструменты, но хотелось бы простой "домашний" и открытый. Как в logseq или joplin добавить возможность указывать отношение (предикат) и фильтровать граф с учетом значений предикатов (отношений между двумя сущностями)?
Может еще варианты есть?
В дополнение №3 (как закладка):
https://lean-kaizen.ru/nauchnoj-organizatsii-proizvodstva.html
Прошло 100 лет (1927), "а воз и ныне там".
Есть расписание автобусов. Есть автобусы - призраки, т.е. те, которые едут, но не дают отметок на карте. Иногда выходишь на остановку к расписанию (нет отметки автобуса) и возможны варианты:
а) приедет по расписанию автобус - призрак (сломался GPS или что-то небольшое у партнера яндекса);
б) по расписанию никто не приедет (сломался автобус или водитель).
Иногда когда "много чего" поломалось вижу что отметки есть (мало) и много автобус призраков, но при этом яндекс пишет, что что-то пошло не так у партнеров (сломалось "что-то большое у партнера" - раз об этом явно оповестили), но мы чиним.
По п. а) и б) - это случай, когда яндекс не пишет, что "что-то пошло не так" (т.е. вроде как "все хорошо"), конкретно маршрут 281 (москва, ясенево).
Как вариант предусмотреть данные от пассажиров: еду на "автобусе-призраке" номер такой -то с пометкой "это не точно". GPS с телефона пассажира снимать и обрабатывать или просто передавать на карту (как доп инфо).
Хотелось бы готовый демо-пример.
Не понял: под windows работает? По ссылке (без заполнения всяких анкет и регистраций) скачать дистрибутив можно?
Начинать нужно с манифеста. Скоро GPT сможет составить современный манифест ком-партии?
В дополнение №2 к вышесказанному:
Ответ: что же происходит с наукой в России
Без желания - конечно ничего не будет. При наличии желания, пути могут быть "снизу" и "сверху". "Снизу", это когда идейный препод может организовать проект вне учебного плана (проводить "внеурочные мероприятия"), т.е. неравнодушный энтузиаст (или амбициозный товарищ, жаждущий титула новатора). И по итогам "как пойдет" уже внедрять через учебный план (со всей бюрократией), если конечно захочет. Студентов можно мотивировать оценками (зачетами), но главное - это конечно тяга "на подвиги" самих студентов .
"Сверху" - например, сам ВУЗ организовывает практические олимпиады и хакатоны. За первое место - давать инвестиционные гранты на внедрение или для платников - скидку на обучение.
Еще лучше организовать ассоциацию ИТ-ВУЗов по внедрению тиражируемого офисного ПО (внедренческий центр) на open source. Например, под его эгидой провести олимпиаду на разработку кадрового документооборота (как первый тестовый проект) и внедрять его хотя бы в ВУЗах.
На подход "сверху" - я особо не надеюсь, т.к. текущая прогнившая система высшего образования на это не способна. Я больше верю в энтузиазм неравнодушных преподавателей, особенно начинающих, т.е. на юношеский максимализм, целеустремлённость, нигилизм и амбициозность, у них больше свободного времени и перспектив на продолжение удачного стартапа (последующее многолетнее развитие успешного проекта).
На github / sourceforge иногда встречаются пояснения к проектам "разработчик проекта - профессор и группа его студентов", но почему-то не попадалось такое от отечественных ВУЗов.
Чтобы попробовать - достаточно только желания (конечно без гарантий успеха). У кого есть ресурсы "студент-программист" обращайтесь - смогу поучаствовать в открытом проекте по какому либо тиражируемому офисному ПО. В данном контексте (пионерия, т.к. нет ничего подобного в отечественной вышке) главное не результат, а сам процесс (образовательный)!
"Нормальному" преподавателю - такое видимо действительно "ни к чему", видимо нужны "не нормальные", жаждущие перемен.
В дополнение к вышесказанному (и как следствие):
Выпускники американских университетов превосходят выпускников России, Китая и Индии
Я про западные примеры начиная от
https://www.cnews.ru/news/top/nazvany_10_stareyshih_open_sourceprilozheniy
и продолжая появлением даже типа лицензии с названием института (Массачусетский технологический институт).
Конечно в современной РФ об этом можно только мечтать, но ориентир то есть. В СССР сращивание теории и практики пытались организовать через базовые кафедры ВУЗов.
Если ранее выпускнику ВУЗа было позволительно прийти на предприятие и "забыть все чему учили" (стандартная фраза наставников на предприятии) и снова быстро переобучиться (конечно с использованием полученного базового багажа), то современный "звериный оскал рынка" этого уже не позволяет. Да - есть успешные стартапы, Да - у некоторых (возможно многих) получается, но я про "промышленный конвейер" типа "студент - молодой специалист".
Современного студента нужно готовить ("вооружать") не под прежнее социальное государство, а под текущее "условно рыночное" (конечно же оно не рыночное), но точно уже несоциальное, т.е. российский капитал не будет с ним цацкаться, как во времена СССР. Поэтому, если есть вынужденный выбор "фундаментального" vs "прикладное" (и исключительно практическое), то сегодня выбор (точнее уклон, упор) - в пользу последнего. Конечно это критично только для студентов, которые могут после ВУЗа рассчитывать только на себя.
Полагаю, что число студентов из малообеспеченных семей сокращается и наблюдаю тренд "статусности" (для обеспеченных), когда "за деньги" просто пять лет "протираются штаны" в целях заветной корочки (от этого по доходности ВУЗ только выигрывает).
В моем представлении: раскрывать талант должен именно ВУЗ, поэтому "объем серой массы на входе" - условно неталантливой должен преобразовываться в высокоталантливую субстанцию и это и есть KPI ВУЗа (раскрыть потенциал студента).
"Нет плохих учеников, а есть плохие учителя" - это к тому, что много зависит именно от учителя (больше чем от ученика), в том числе и своевременное решение об отчислении неспособных студентов (чтобы и его не мучать и время уделять другим больше). Примерно как в проектном менеджменте - квалификация РМ определяется в том числе способностью распознать и вовремя закрыть (прекратить, заморозить и т.п.) заведомо провальный проект.
На примере абитуриента, три года назад, Москва, МИРЭА. Ранее эти специальности назывались Прикладная математика\ АСУ (АСУиО) на факультете кибернетика. Сейчас все так примешали, включая объединение и скрещивание (ежа с ужом, т.е. даже химический институт присоединили), что текущие названия факультетов и специальностей уже мало что означает.
Чтобы тогда сдать ЕГЭ на прилично (не помню точных цифр) нужно было нанимать четырех репетиторов (ру, мат, физ, инф). Недешево и уже многим это будет не по карману (читай мимо ВУЗа).
Даже с хорошей величиной балов в тот год (что-то вроде поменяли потом) был полный бардак: на сайте МИРЭА висит рейтинг, где твои 80% завалены умниками с 100 и 110% -ми. Т.е. вундеркинды, олимпийцы и т.п. также подали заявления на эти же специальности (параллельно с заявлениями в МГУ и т.п.) и заберут ли они заявления до часа Х - никакой ясности нет.
Т.е. с 80% можно было пройти (поступить), если только из этих 100-110% супер-пупер-отличников (подозреваю, что там большой процент "дегестанских" ЕГЭ) заберет заявление более половины супер-абитуриентов (позже выяснилось, что так оно и произошло). Однако "коса армии" не позволяла рисковать и выбрали целевое обучение (с последующей барщиной и рисками).
По моим ощущениям, сейчас поступить в МИРЭА на бюджет много сложнее, чем 30 лет назад (когда сам поступал). Более того, современное "как бы бесплатное" образование я бы сравнил с "как бы бесплатной" медициной - формально они есть, но большей частью - формально. Т.е. можно больничный выписать, флюшку сделать и т.п., но вот при серьезном лечении можно просто не дожить до прихода своей очереди.