Дрын по колонне НПЗ попадает по другим причинам: Маск говорит, что спутники СтарЛинк не работают над территорией России. Но это только половина правды. Фишка в том, что на территории России не работают только белые немодифицированные терминалы.
Но терминал можно достаточно просто модифицировать и сделать так, чтобы он сообщал спутнику не свои географические координаты, а, например, летя над Россией отправлял координаты норвежского порта. Именно это делает в дрынах страна любителей вареников. И спутники СтарЛинк, прекрасно знают свои собственные координаты, но почему-то не удивляются, что когда летят за уральским хребтом, им приходит сигнал с берегов Норвегии. И они этот траффик пропускают.
За это Маск стал первым гражданским, получившим высшую государственную награду - орден свободы - страны голубого неба и желтого поля. Ему на это, в принципе, наплевать, а вот то, что у него пачками покупают терминалы СтарЛинк для одноразового использования - вот это его очень даже устраивает.
В ВТБ и ГПП появилась возможность генерировать QR-код. Это хорошо, но проблема в том, что в других банках не только нет возможности создать QR-код, но и нет возможности оплатить по такому QR-коду. Например банк "Санкт-Петербург" при попытке перевода пишет, что это неподдерживаемый формат QR-кода.
Какой кошмар. Годы идут, и ничего не меняется. WordPress как ломали, так и ломают, причем в автоматическом режиме. Зачем пользоваться этим странным дырявым продуктом? Там же достаточно заглянуть в код чтобы понять, что ничего хорошего от такой лапши ждать не приходится.
Пользоваться, конечно же, имеет смысл когда вокруг движка сложится нормальное русскоязычное комьюнити, и если вообще он взлетит хотя бы на одну сотую от Godot.
Вам, перед тем как угадывать, хорошо бы научиться хотя бы проводить базовый фактчекинг. И заодно разобраться бы в нормах расстановки запятых, а то читать ваши потуги весьма затруднительно.
Если вы зайдете в профиль, то увидите что у человека имеется собственный сайт. Немного покопавшись на сайте, вы можете узнать, что этот человек на досуге, к примеру, решил задачу, которую не смог решить доктор физико-математических наук, член-корреспондент РАН, профессор МФТИ Алексей Савватеев:
Ну а попрыгав по страницам сайта, вы поймете, что человек, который по вашему мнению не знает математику и информатику, оказывается всю жизнь работает программистом, и ведет OpenSource проекты.
Например, когда я в детстве занимался по программе 2100...
Вот и выросло поколение, которое считает, что программа "Школа 2100" - это норм. А ведь в начале внедрения, 20 лет назад, еще были люди, которые понимали для чего эта программа сделана и даже пытались с ней бороться.
Теперь мы видим людей, прошедших обучение по этой программе. Что они делают со своими детьми - это отдельная ветка обсуждения. Но бросается в глаза какая-то фанатичная узость рассматриваемых проблем, ограниченная, по сути, математикой и информатикой. Плюс болезненное лицемерное стремление сравнивать олимпиадников и 300-бальников, попытки доказать что у этих групп ребят по-разному развито мышление, с перекосом, что олимпиадники немного равнее остальных (ведь мы и сами олимпиадники). Дочитал статью с явным отвращением.
Странные личности с непропорциональным перекосом в сторону математических наук, почему-то решили что хорошо разбираются в психологии и физиологии ребенка, выдернули его из системы образования, обосновав тем, что ничего подходящего не нашли среди школ, не понимая что идеала нигде не существует. Усадили его перед компом смотреть лекции фоксфорда, с отсутствием возможности личного общения с учителем в процессе, и думая что общение через камеру ничуть не хуже личного общения, не понимая что камера и интернет с их лагом в передаче голоса и выпаданием кадров выбивают весь канал невербального общения напрочь.
Понятно, что эти папа и мама до школы научат читать и считать, смогут хорошо объяснить многие темы арифметики, алгебры и геометрии, тригонометрии и прочего матанализа, но на этом же школьная программа не ограничивается. Как быть с гуманитарными предметами? По стилю статьи видно, что папа раскладывает все только по известным ему фактам, литературочки в стиле речи не проскальзывает. Мама, видимо, такая же. Родители уверены, что смогут адекватно рассказать историю свой страны, обсудить "Слово о полку Игореве" или объяснят как правильно читать и воспринимать "Войну и мир"? А в химии родители хорошо ориентируются? Не забыли как учитывать таблицу диссоциации при решении химических задач? Или они думают, что все решается вот этим методом?
Мда, тяжело будет детям с такими родителями. Можно надеяться только на чудо, что с таким подходом ребенок вырастет в полноценную личность.
При изучении языка надо соблюсти единственное условие - полное погружение в языковую среду с обязательным говорением на изучаемом языке.
В человеческом речевом аппарате есть такое рассройство: распад речи. Оно поголовно диагностируется у глухих людей. Причем у тех, кто всю жизнь нормально слышал, и слух потерял во взрослом возрасте, уже научившись говорить и набрав полноценный словарный запас.
Выражается распад речи в том, что даже несмотря на то, что человек знает язык и он для него родной, что человек много читает, что человек смотрит новости с сурдопереводом и фильмы с титрами, плюс умеет читать по губам - все равно его речь деградирует. Он начинает строить более примитивные предложения, словарный запас сильно сужается, появляются ошибки в склонениях, неправильные окончания, неправильные применения слов, речь становится односложной.
Причина в том, что в речевом аппарате сильное влияние оказывает обратная связь органов "язык - ухо". Чтобы хорошо говорить, человеку надо слышать что он говорит, слышать самого себя, чтобы мозг сравнивал звучание слов и фраз с речью окружающих людей (тут опустим факт, что человек слышит себя не так как его слышат другие, это отдельная тема, главное, что себя человек должен слышать). Если эта связь разорвана - тогда и возникает распад речи.
Теперь давайте посмотрим, как изучают иностранный язык по классике (как минимум, до появления разговаривающих нейросетей). Молча читают литературу, молча выполняют упражнения, молча делают переводы, молча запоминают правила, молча зубрят таблицы времен и т. д. Единственная возможность поговорить с собеседником - это всем классом повторять что диктует учитель (там твой голос сливается со всеми) и самостоятельно сказать за урок три-четыре предложения в ответ на вопрос учителя. И все это - два раза в неделю. Замечательно.
Получается, что средний школьник, даже находясь в возрасте когда еще можно легко освоить иностранный язык, изучает его, находясь в режиме распада речи. Ну и какие результаты будут получены? Вот такие, которые мы видим вокруг.
Но он тоже недоступен в РФ без VPN
Что такое "Инструмент Write" ? Это какая-то кастомная программа? Или что-то стандатное и входящее в состав чего-то?
По поводу вранья Маска можете почитать вот этот комментарий:
https://habr.com/ru/news/1084236/#comment_30450836
Но вы можете продолжать его уважать.
Дрын по колонне НПЗ попадает по другим причинам: Маск говорит, что спутники СтарЛинк не работают над территорией России. Но это только половина правды. Фишка в том, что на территории России не работают только белые немодифицированные терминалы.
Но терминал можно достаточно просто модифицировать и сделать так, чтобы он сообщал спутнику не свои географические координаты, а, например, летя над Россией отправлял координаты норвежского порта. Именно это делает в дрынах страна любителей вареников. И спутники СтарЛинк, прекрасно знают свои собственные координаты, но почему-то не удивляются, что когда летят за уральским хребтом, им приходит сигнал с берегов Норвегии. И они этот траффик пропускают.
За это Маск стал первым гражданским, получившим высшую государственную награду - орден свободы - страны голубого неба и желтого поля. Ему на это, в принципе, наплевать, а вот то, что у него пачками покупают терминалы СтарЛинк для одноразового использования - вот это его очень даже устраивает.
Да, я сгенерил анонимный Qr-код. Он в банке "Санкт-Петербург" не поддерживается.
А логотип то практически как у SteamDeck!
SteamDeck: O)
Бюро 1440: O))
Тоже не понял. Откуда лягух брать, особливо зимой? Зачем их есть?
В ВТБ и ГПП появилась возможность генерировать QR-код. Это хорошо, но проблема в том, что в других банках не только нет возможности создать QR-код, но и нет возможности оплатить по такому QR-коду. Например банк "Санкт-Петербург" при попытке перевода пишет, что это неподдерживаемый формат QR-кода.
Всего один вопрос: почему розыгрыш призов вы называете конкурсом?
Это же сильно вводит читателя в когнитивный диссонанс.
Какой кошмар. Годы идут, и ничего не меняется. WordPress как ломали, так и ломают, причем в автоматическом режиме. Зачем пользоваться этим странным дырявым продуктом? Там же достаточно заглянуть в код чтобы понять, что ничего хорошего от такой лапши ждать не приходится.
Роботы с LLM в голове будут из токенов генерировать нефть, металлы, заводы, еду и себя заодно.
Еще нужно клавиатуру настраивать каким-то аналогом команды:
xset r rate 250 30А то машинка движется как курсор на клавиатуре. Но при такой настройке ваш код начинает тупить и как-то странно буферезирует нажатия стрелок.
Коммент в поддержку автора.
Работа проделана огромная.
Пользоваться, конечно же, имеет смысл когда вокруг движка сложится нормальное русскоязычное комьюнити, и если вообще он взлетит хотя бы на одну сотую от Godot.
Вам, перед тем как угадывать, хорошо бы научиться хотя бы проводить базовый фактчекинг. И заодно разобраться бы в нормах расстановки запятых, а то читать ваши потуги весьма затруднительно.
Если вы зайдете в профиль, то увидите что у человека имеется собственный сайт. Немного покопавшись на сайте, вы можете узнать, что этот человек на досуге, к примеру, решил задачу, которую не смог решить доктор физико-математических наук, член-корреспондент РАН, профессор МФТИ Алексей Савватеев:
Новость: Китайская задачка и ее решение
Сылка на решение: Портянка с иллюстрациями
Ну а попрыгав по страницам сайта, вы поймете, что человек, который по вашему мнению не знает математику и информатику, оказывается всю жизнь работает программистом, и ведет OpenSource проекты.
Так что, все ваши угадывания мимо.
То, что нейросетки вставляют ватермарки, ничего не говорит о том каков был исходный текст.
Вот и выросло поколение, которое считает, что программа "Школа 2100" - это норм. А ведь в начале внедрения, 20 лет назад, еще были люди, которые понимали для чего эта программа сделана и даже пытались с ней бороться.
Какую личность формирует «Программа 2100»?
Переписка по запросу советов народных депутатов с министром образования А. А. Фурсенко по программе "Школа 2100"
Теперь мы видим людей, прошедших обучение по этой программе. Что они делают со своими детьми - это отдельная ветка обсуждения. Но бросается в глаза какая-то фанатичная узость рассматриваемых проблем, ограниченная, по сути, математикой и информатикой. Плюс болезненное лицемерное стремление сравнивать олимпиадников и 300-бальников, попытки доказать что у этих групп ребят по-разному развито мышление, с перекосом, что олимпиадники немного равнее остальных (ведь мы и сами олимпиадники). Дочитал статью с явным отвращением.
Странные личности с непропорциональным перекосом в сторону математических наук, почему-то решили что хорошо разбираются в психологии и физиологии ребенка, выдернули его из системы образования, обосновав тем, что ничего подходящего не нашли среди школ, не понимая что идеала нигде не существует. Усадили его перед компом смотреть лекции фоксфорда, с отсутствием возможности личного общения с учителем в процессе, и думая что общение через камеру ничуть не хуже личного общения, не понимая что камера и интернет с их лагом в передаче голоса и выпаданием кадров выбивают весь канал невербального общения напрочь.
Понятно, что эти папа и мама до школы научат читать и считать, смогут хорошо объяснить многие темы арифметики, алгебры и геометрии, тригонометрии и прочего матанализа, но на этом же школьная программа не ограничивается. Как быть с гуманитарными предметами? По стилю статьи видно, что папа раскладывает все только по известным ему фактам, литературочки в стиле речи не проскальзывает. Мама, видимо, такая же. Родители уверены, что смогут адекватно рассказать историю свой страны, обсудить "Слово о полку Игореве" или объяснят как правильно читать и воспринимать "Войну и мир"? А в химии родители хорошо ориентируются? Не забыли как учитывать таблицу диссоциации при решении химических задач? Или они думают, что все решается вот этим методом?
Мда, тяжело будет детям с такими родителями. Можно надеяться только на чудо, что с таким подходом ребенок вырастет в полноценную личность.
Новости будут переписывать через нейросетку, и пойди докажи что новость взята со вполне конкретного австралийского сайта.
И глючат ничуть не хуже чем в MS Word.
А пузырьки газа не будут отлипать от пьезокристалликов, и очень быстро все кристаллы скопятся у поверхности воды.
При изучении языка надо соблюсти единственное условие - полное погружение в языковую среду с обязательным говорением на изучаемом языке.
В человеческом речевом аппарате есть такое рассройство: распад речи. Оно поголовно диагностируется у глухих людей. Причем у тех, кто всю жизнь нормально слышал, и слух потерял во взрослом возрасте, уже научившись говорить и набрав полноценный словарный запас.
Выражается распад речи в том, что даже несмотря на то, что человек знает язык и он для него родной, что человек много читает, что человек смотрит новости с сурдопереводом и фильмы с титрами, плюс умеет читать по губам - все равно его речь деградирует. Он начинает строить более примитивные предложения, словарный запас сильно сужается, появляются ошибки в склонениях, неправильные окончания, неправильные применения слов, речь становится односложной.
Причина в том, что в речевом аппарате сильное влияние оказывает обратная связь органов "язык - ухо". Чтобы хорошо говорить, человеку надо слышать что он говорит, слышать самого себя, чтобы мозг сравнивал звучание слов и фраз с речью окружающих людей (тут опустим факт, что человек слышит себя не так как его слышат другие, это отдельная тема, главное, что себя человек должен слышать). Если эта связь разорвана - тогда и возникает распад речи.
Теперь давайте посмотрим, как изучают иностранный язык по классике (как минимум, до появления разговаривающих нейросетей). Молча читают литературу, молча выполняют упражнения, молча делают переводы, молча запоминают правила, молча зубрят таблицы времен и т. д. Единственная возможность поговорить с собеседником - это всем классом повторять что диктует учитель (там твой голос сливается со всеми) и самостоятельно сказать за урок три-четыре предложения в ответ на вопрос учителя. И все это - два раза в неделю. Замечательно.
Получается, что средний школьник, даже находясь в возрасте когда еще можно легко освоить иностранный язык, изучает его, находясь в режиме распада речи. Ну и какие результаты будут получены? Вот такие, которые мы видим вокруг.