Comments 41
Что ещё за Katahdin?
а вот)
Мне кажется, уроки программирования и Linux стоит преподавать факультативно — кому интересно, будет изучать, а остальные пусть изучают Windows и MS Office, в жизни им это пригодится.
iMac?
может лучше общие знания об информатике, представлении информации, алгоритмах?
практические навыки по пользованию комьютером это несколько другое.
практические навыки по пользованию комьютером это несколько другое.
Актуальный опрос.
Странный опрос. Одиночный выбор, но есть пункты с софтом, а есть с языками программирования.
Софт надо изучать такой, какой востребован на рынке. Очень глупо здесь принимать решение из-за политики. Школа должна выпускать подготовленного школьника. А не мега умного со знаниями, которые потом не применить. В идеале надо знакомить со всем. Хотя бы факультативно. Ворд и любую ОС много копать не стоит. Достаточно поверхностных знаний. Как оформить документ, как посчитать в таблице (тут формулы общие для обоих офисов).
Что касается программирования, то надо учитывать как минимум следующее: что преподается в местных ВУЗах, что позволяет запускать компы в классе, уровень знаний учителя по предмету. Ничего плохого в Паскале для гуманитариев не вижу (алгоритмы они в Африке такие), но против Руби и Питона тоже ничего плохого сказать не могу. Тут же важен не сам язык, а работа мозга ученика. Идиотизм — это когда простейшие задания пытаются заставить выполнять в Delphi, например (это я про создание оконных интерфейсов, ООП с первого занятия и т.д.).
Софт надо изучать такой, какой востребован на рынке. Очень глупо здесь принимать решение из-за политики. Школа должна выпускать подготовленного школьника. А не мега умного со знаниями, которые потом не применить. В идеале надо знакомить со всем. Хотя бы факультативно. Ворд и любую ОС много копать не стоит. Достаточно поверхностных знаний. Как оформить документ, как посчитать в таблице (тут формулы общие для обоих офисов).
Что касается программирования, то надо учитывать как минимум следующее: что преподается в местных ВУЗах, что позволяет запускать компы в классе, уровень знаний учителя по предмету. Ничего плохого в Паскале для гуманитариев не вижу (алгоритмы они в Африке такие), но против Руби и Питона тоже ничего плохого сказать не могу. Тут же важен не сам язык, а работа мозга ученика. Идиотизм — это когда простейшие задания пытаются заставить выполнять в Delphi, например (это я про создание оконных интерфейсов, ООП с первого занятия и т.д.).
Хочу что бы изучали
Основы информатики: что такое бит, количество информации, системы счисления, алгоритмы и какие они бывают, парадигмы программирования с легким погружением в соответсвующие языки.
А так же: основы системного анализа, понятие модели и моделирования. Тут же научный подход, понятие эксперимента, критерии научности, ибо в остальных предметах это редко изучают (ну может быть в физике иногда).
Основные понятия о графах, множествах, логике.
А умение ориентироваться в устройстве компьютера и работать с ОС и офисными программами — это настолько просто, что должно занимать максимум две — три четверти.
Основы информатики: что такое бит, количество информации, системы счисления, алгоритмы и какие они бывают, парадигмы программирования с легким погружением в соответсвующие языки.
А так же: основы системного анализа, понятие модели и моделирования. Тут же научный подход, понятие эксперимента, критерии научности, ибо в остальных предметах это редко изучают (ну может быть в физике иногда).
Основные понятия о графах, множествах, логике.
А умение ориентироваться в устройстве компьютера и работать с ОС и офисными программами — это настолько просто, что должно занимать максимум две — три четверти.
У вас правильный взгляд на предмет, в отличие от автора опроса.
Вы оптимист. Многое что вы перечислили надо изучать в ВУЗе. Школа не даёт полного образование и это не её функция. Не зря же оно называется средним? Там учатся не только программисты.
Я не оптимист — я учитель информатики в ООШ.
Кроме парадигм программирования и языков программирования все что написал есть в учебных программах по которым я работаю.
Например, с понятием множество дети вполне успешно знакомятся в 3-4 классе. Конечно учить все свойства операций для всех не нужно. Но понять что такое объединение множеств могут все. А в качестве индивидуального задания могут и показать, что объединение множеств коммутативная операция.
Правильно, профессионального образования школа не должна давать (ну если только профилирование и подготовка дальнейшему проф.образованию). Но я и не предлагал учить программированию. Изучать конкретные компиляторы, IDE, отладку и прочее — это я не предлагал. Но в рамках изучения алгоритмов знание как их можно описать на императивно, функциональном языке вполне можно. Для совсем «лириков» можно остановится на блок-схемах.
На самом деле я считаю, что именно в рамках информатики можно учить детей думать используя логику, работать с информацией, развивать аналитическое и логическое мышление. Дойти до понимания почему именно двоичный символ несет наименьшее количество информации — это полезная зарядка для мозга.
А умение записать и прочитать алгоритм полезно не только в профессии программиста. Вместо того, что бы зубрить какие кнопки надо нажать, пусть лучше научатся читать справку и понимать алгоритм работы с программой оттуда.
С понятием система, системный эффект нужно знакомить всех. Что бы потом новое поколение стало поворачивать реки вспять, не изучив влияние этого решения на систему в целом.
Кроме парадигм программирования и языков программирования все что написал есть в учебных программах по которым я работаю.
Например, с понятием множество дети вполне успешно знакомятся в 3-4 классе. Конечно учить все свойства операций для всех не нужно. Но понять что такое объединение множеств могут все. А в качестве индивидуального задания могут и показать, что объединение множеств коммутативная операция.
Правильно, профессионального образования школа не должна давать (ну если только профилирование и подготовка дальнейшему проф.образованию). Но я и не предлагал учить программированию. Изучать конкретные компиляторы, IDE, отладку и прочее — это я не предлагал. Но в рамках изучения алгоритмов знание как их можно описать на императивно, функциональном языке вполне можно. Для совсем «лириков» можно остановится на блок-схемах.
На самом деле я считаю, что именно в рамках информатики можно учить детей думать используя логику, работать с информацией, развивать аналитическое и логическое мышление. Дойти до понимания почему именно двоичный символ несет наименьшее количество информации — это полезная зарядка для мозга.
А умение записать и прочитать алгоритм полезно не только в профессии программиста. Вместо того, что бы зубрить какие кнопки надо нажать, пусть лучше научатся читать справку и понимать алгоритм работы с программой оттуда.
С понятием система, системный эффект нужно знакомить всех. Что бы потом новое поколение стало поворачивать реки вспять, не изучив влияние этого решения на систему в целом.
>Школа не даёт полного образование
Ничего, что после 11 лет обучения выдают аттестат о полном среднем образовании?
Ничего, что после 11 лет обучения выдают аттестат о полном среднем образовании?
Сначала года два различные системы счисления, аппаратуру, дискретную математику, алгоритмизацию, а потом пару лет бы программировали на любом компилируемом языке с нормальной IDE.
Я так учился, мне понравилось.
Я так учился, мне понравилось.
Зачем? Школа дает общие знания, а не готовит программистов. Все что вы говорите нужно математикам и прочим. Это должен быть любого класс с углубленным изучением предмета или факультативы для желающих развиваться
В моем случае это был математический класс технического лицея, я очень доволен. Брат который сильно младше меня сейчас готовится к поступлению в этот же лицей. Я не против дать своим детям подобное образование, естественно при наличии желания и склонности. Я например сам нашел объявление о наборе в подготовительные курсы лицея в газете и практически заставил своих родителей меня туда отправить.
У вас делитанский взгляд на информатику. Информатика — это наука о способах хранения, обработки и передачи информации. Все что вы перечислили безнадежно устареет, когда мои дети пойдут в школу, тем более когда они её окончат. Учить нужно думать в правильном ключе, а уж средства могут быть и примитивным языком похожем на разговорный.
думаю, для изучения софта (браузер, папочки ярлычки вкл. выкл.), нужен какой то другой предмет, что нибудь вроде «компьютерной грамотности» и изучать его в начальной школе… а информатика это уже более серьезный предмет, и к изучению софта он имеет косвенное отношение…
у большинства школьных учителей дилетантский взгляд на информатику
На информатики нужно преподовать все понемногу, чтобы потом у человека был реальный выбор что изучать дальше самостоятельно.
Троичную информатику
braifuck.
Не думаю, что обучение в школе тыканью в кнопки в ограниченном наборе программ вообще необходимо. Принципы организации интерфейса — да, ну плюс пара примеров. Пусть лучше алгоритмы и системы счисления понимать научатся. А внуки чтоб вообще не маялись такой фигней, а в случае необходимости просто «оператор, программу управления вертолетом^Wкорелом»
Не думаю, что обучение в школе тыканью в кнопки в ограниченном наборе программ вообще необходимо. Принципы организации интерфейса — да, ну плюс пара примеров. Пусть лучше алгоритмы и системы счисления понимать научатся. А внуки чтоб вообще не маялись такой фигней, а в случае необходимости просто «оператор, программу управления вертолетом^Wкорелом»
Мат. логику и теорию алгоритмов.
Детей нужно учить думать, а не заучивать. Также очень важно уметь искать информацию.
А у кого был «Кенгуренок»? Это животное могло шагать вперед и делать вправо поворот. Такие вот занятия на логику. Млина, ностальгия наступила )))
В каждый предмет по 10% компьютерной технологии и информатика в том виде в котором она есть, не уперлась. Нужно учить пользоваться технологиями, а не тупо переписывать по 200 строк кода на БЭЙСИКе и тому что такое алгоритм.
Вот что надо изучать на информатике — Код. Тайный язык информатики
Sign up to leave a comment.
Я хочу, чтобы мои дети и внуки на уроках информатики изучали: