В этой статье автору хотелось бы поделиться своим опытом участия в программе MentorNet. Суть программы заключается в том, чтобы помочь студентам и выпускниками ВУЗов найти наставника, который бы являлся профессионалом своего дела и обладал большим опытом в области наук, технологий, инженерного дела. Студент и наставник вовлекаются в переписку один на один по электронной почте, чтобы наставляемый (протеже) мог бы получить ценный совет, поддержку и/или вдохновение.

— А скажите мне, товарищ лейтенант, вам здесь, в Соловце, не странно?
Лейтенант уже смотрел в какие-то бумаги.
— Я здесь давно, — сказал он рассеянно. — Привык.

Доброго времени суток, хабрасообщество. Позвольте и мне поделиться с вами своим опытом обучения в далекой стране.
Попал в Сербию я по личным обстоятельствам, поначалу оставаться тут не входило в планы. Однако это было желательно, и, когда подвернулся данный факультет, решение было однозначным. Да, ностальгия порой стучится в окно и садится на бюст Паллады, но это не так страшно.

Не так давно на хабре появились две весьма интересные дискуссии по проблемам подготовки ИТ-специалистов в современных российских вузах(1 и 2). Участники этих дискуссий критикуют отечественную систему высшего образования, так как она (1) очень сильно оторвана от реальной практики и (2) перегружена общеобразовательными предметами.
Очень многие негативно высказываются о существующей в отечественных вузах практике преподавания философии. Как человек, философию преподававший и проработавший на соответствующей кафедре почти 10 лет, не могу не признать, что столь резкая критика вполне обоснована и справедлива. Во многих российских вузах преподавание философии далеко не соответствует требованиям сегодняшнего дня. Ниже я попытаюсь предложить конструктивное решение проблемы и изложить свои соображения по поводу того, как сделать курс философии интересным для технарей вообще и ИТ-специалистов в частности.

Приветствую всех и каждого в отдельности кто читает данную статью так как речь в ней пойдет о том, что в той или иной мере касается каждого из нас — об образовании.

Немного текста для погружения в тему. И так в общем об образовании в нашей стране статистика такова:
Из занятых в экономике России (100%) имеют

ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
всего: 27, 8%
мужчины: 25,2%
женщины 30,5%

НЕПОЛНОЕ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
всего: 1,5%
мужчины: 1,4%
женщины 1,5%

по данным опубликованным на сайте ведомства ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
Все мы знаем как происходит обучение в государственных ВУЗ-ах, для тех кто подзабыл напоминаю:
Есть основная образовательная программа она делиться на блоки и темы. В течении всего срока обучения студенты проходят дисциплины в соответствии с учебным планом. Не знаю что конкретно повлияло на изменения формата оценки знаний студентов, но подозреваю, что это связано с болонским процессом и переходом на уровни образования бакалавриат и магистратура.

И так, какие грядут изменения в правилах игры для студента, вуза и преподавателя.

и вот какие

Шесть лет назад я только пришел учиться в университет. Не зная о жизни и высшем образовании практически ничего, не имея ни денег, ни связей родителей, я только начинал познавать мир.
Чего мне не хватало тогда? Опытного наставника, который помогал бы мне находить ответы на многие вопросы, помогал принимать важные решения, какой-то авторитет, на которого можно было бы равняться, человек, который уже достиг всего того, чего мне только хотелось.
Но, к сожалению, судьба распорядилась так, что «под рукой» такого человека не оказалось. И даже родители, которые, вроде бы, должны являться для нас примером, обладающим необходимым опытом, не могли мне ничем помочь, т.к. они, в общем-то, люди довольно простые и, едва ли, обладали достаточным кругозором в области университетского образования.
Прошло несколько лет, произошло множество событий, сделана куча ошибок. Некоторые из них уже никогда не удастся не исправить. Достижениями, конечно, тоже можно похвастаться, но сейчас речь не об этом.
Хотелось бы просто поделиться своим студенческим опытом и дать несколько советов студентам и абитуриентам для того, чтобы они, возможно, не повторяли моих ошибок.

Вступление

В этой статье речь пойдет о магистратуре в Южной Корее (далее просто Корее) по техническим специальностям, и в частности об университете Seoul National University, который сокращенно — просто «SNU», а на русский автор перевел бы его как «Сеульский Государственный Университет», хотя в Википедии он и назван «Национальным».

Стоит сразу оговориться, что все нижеследующее основано на личном опыте автора, и может не отражать абсолютной действительности. Если вам когда-либо предстоит приехать в Корею учить, то следуют учесть, что учебная жизнь будет зависеть от вашего выбора факультета и руководящего профессора. При этом, в Корее всё меняется с космической скоростью, и через пару-тройку лет, возможно что-то будет не так, как описывается здесь.

Университет

Если мысленно провести горизонтальную линию, разделяющую фотографию на две половины, то вся нижняя часть будет представлять собой кампус университета.

Эта тема не относится к IT напрямую, но все знают, что без нее никуда. К сожалению, далеко не у всех есть возможность изучать английский с преподавателями. Ну что ж, попробуем заняться этим дома и с максимальной отдачей!

В интернете встречается куча вопросов «как стать программистом». Сегодня я не буду спрашивать, а попытаюсь ответить.

Как-то на хабре уже пробегала новость (не смог ее найти поиском) по поводу намерений Стэнфордского университета организовать онлайн-классы по курсу «Machine learning». А теперь эти намерения стали реальностью — Стэнфордский университет в лице профессора Andrew Ng и лаборатории искусственного интеллекта Стэнфордского университета приглашает всех желающих зарегистрироваться на сайте этого курса.

Этим летом на Мат-мехе проходила летняя школа, организованная кафедрой Системного программирования. Цель этого мероприятия — дать студентам возможность поучаствовать в реальной разработке и научить вести себя в команде. Делается это для уменьшения разрыва между университетским образованием и ИТ-индустрией.

Весной я уже рассказывал об инициативе кафедры системного программирования СПбГУ по улучшению образовательного процесса в ИТ, а именно о студенческих проектах. Как правило, летняя школа — это естественное продолжение успешных студпроектов.

В данной статье я дам краткий отчет и расскажу немного об изменениях в организации (участие Intel, EMC и Digital Design).

Развивая тему образовательных социальных сетей, просто нельзя не рассказать, почему же всё еще мир не захватили эти самые образовательные социальные сети

Я не знаю что сказать. Все скажет картинка:

С опозданием поздравляю с началом учебного года всех хабровчан, для которых это событие не является простой календарной датой. Надеюсь, небольшой рассказ о магистратуре и аспирантуре в университете, где я сейчас работаю, вызовет у вас интерес.



Речь пойдёт об университете Aizu, где я тружусь в меру сил уже почти два года и, если не случится никаких неожиданностей, продолжу деятельность и в обозримом будущем. Кстати, на фотографии — наш кампус.

Вот эта статья вдохновила меня на написание собственно текущей. Напомню, что в ней говорилось об оптимизации учебного процесса, его улучшении, а точнее даже о том, что подход к образованию устарел. Однако в первую очередь не на это я обратил внимание, не над этим задумался. А над тем, «как с помощью WWW нести желание учиться в массы?»

Первое, что пришло в голову – каким-то образом использовать социальные сети, так как именно в них школьники и студенты проводят большую часть своего интернет-досуга (или просто досуга, кто как). Но вторая мысль вытесняет первую, говоря о том, что эта задача уж слишком объемная.

Что же, тогда придется создать свою собственную образовательную социальную сеть.

«Знание — сила». Френсис Бэкон.
«Да пребудет с тобою Сила». Оби-Ван Кеноби

Итак, капитан в который раз напоминает мне, что на календаре 1 сентября. Он также сообщает мне, что сегодня во многих странах СНГ празднуется День знаний. И я предлагаю продолжить хорошую традицию по распространению доступа к качественному учебному материалу, который находится на закрытых трекерах обучающей тематики.
Я сам в этом году опять стал студентом и буду учиться во Франкфурте, Германия.
В честь Дня знаний я делаю праздничную раздачу инвайтов на зарубежные трекеры. А также приглашаю участвовать в данной раздаче хабрапользователей с инвайтами. Представление о трекерах вы можете получить из статьи — Обзор e-Learning трекеров или Век живи — век учись! и ее второй части. Материалы на всех трекерах большей частью на английском.
Кому интересно — добро пожаловать под кат.

Дворец творчества на Воробьевых горах приглашает учащихся 7-10 классов на курсы ИТ по следующим направлениям:

• Программирование сайтов: HTML, CSS, PHP, MySQL.
• Видеомонтаж и компьютерная графика: технологии производства видео и кино, монтаж, видеосъемка, спецэффекты, сценарий и раскадровка, работа со звуком.
• Программирование в C/C++

Обучение бесплатное.

Первый год занятий — изучение технологии. Второй год — углубленное изучение и разработка собственных проектов, выступление с ними на конкурсах и конференциях.

Стэнфордский университет выложил в онлайн лекции и сопроводительные материалы к курсу по цифровой фотографии (CS 178). Курс знакомит студентов с научным, художественным и компьютерным аспектами цифровой фотографии — как работает камера, как делать хорошие снимки, как обрабатывать фотографии.

Кроме лекций, есть подробный план занятий, список необходимых учебников и программного обеспечения и интерактивные материалы (флэш-апплеты), которые иллюстрируют каждую лекцию. Есть также список еженедельных практических заданий, а в заключение — список вопросов на экзамене и анализ решений. В качестве бонуса — анимация сборки камеры Canon 10D. В принципе, всех этих материалов достаточно, чтобы пройти курс самостоятельно, а потом сдать экзамен и проверить свои ответы.

Данная заметка — сокращенный пересказ почти 10-летнего эпоса о находчивости и предательстве, изобретательности и хитрости, происходящих от человеческой лени. Началось все с того, что на неком айтишном факультете некого университета запустили для контроля знаний учащихся по одному из семестровых курсов систему дистанционного обучения. Дальнейшая борьба представляла из собой пошаговую стратегию с фазами в семестр, причем со стороны студентов каждый раз были новые люди со свежими идеями.

Поздравляю всех поступивших в ВУЗ!

Хочу поделиться некоторыми мыслями по поводу ИТ-образования в России. Шо, опять?!

В настоящее время Россия переходит на систему бакалавр+магистр. Переходит с большим скрипом.

Чему учат

Что же за зверь такой «бакалавр»?
Откроем новый образовательный стандарт (для примера специальность 230200 «Информационные системы и технологии»).
Бакалавра учат 4 года, из них:
13% Гуманитарный, социальный и экономический цикл
27% Математический и естественнонаучный цикл
1% Физ-ра
3% Практика, НИР
6% Аттестация, диплом
Собственно на предметы по специальности остается ровно 50%. В предыдущем стандарте было 45%.
В эти 50% еще входят такие далекие от компьютеров предметы, как метрология и БЖД.

<sub>— Sir Humphrey gets very upset. He doesn't regard Chief Scientific Advisor as one of us.
— I thought he won the DSO at Arnhem!
— That doesn't make up for speaking with an Austrian accent. And he certainly didn't go to Oxford or Cambridge. He didn't even go to the LSE.

Yes, Prime Minister</sub>

На фоне именитых британских Оксфорда и Кембриджа London School of Economics and Political Science известна куда менее, но именно об этом вузе можно сказать «широко известен в узких кругах». За более чем сто лет существования школы – семнадцать нобелевских лауреатов, четвертое место в списке лучших экономических школ мира и одна из наиболее развитых сетей дистанционного образования.