И это видимо отражено в настройках моей модели. Варианты - типа замочим все средние значения и начнем считать дальше (а-ля революция) - я не обсчитывал.
>>>Не хотелось бы углубляться в анализ эксперимента, который привел к созданию Советского союза. А то мы тут погрязнем в политоте.
Тут же появятся адепты "Новой коммунистической партии" где манифестом будет созданная симуляция, а не логично построенный текст, приправленный эмоциями. Кому нужна логика - смотрите код. "Изобретатели всех стран - объединяйтесь"
Я просто за плавное эволюционное развитие, но с пониманием процесса.
И кстати да, моя модель на Go. Мне хватило обсчитывать до 1M объектов. И это не предел. 100-летний цикл на 1M начальных объектов, 5 поколений, с 18-ю взаимозависимыми параметрами обсчитывался где-то 20 часов на i5 c 32Gb.
Модель я начинал делать для проверки значимости случайности в жизни сообществ после прочтения книжек Нассима Талеба. Потом она уже развернулась до более глобальных масштабов. Одно могу точно сказать - мы прям качественно недооцениваем значение случайности в развитии сообществ. Не количественно - типа это проценты. А прям качественно - речь идет о разах. По сравнению с общепринятыми представлениями.
Не хотелось бы углубляться в анализ эксперимента, который привел к созданию Советского союза. А то мы тут погрязнем в политоте. Формально вы правы конечно. На следующих выходных постараюсь описать принципы моей модели чтобы была уже почва для дискуссий.
Прям литературу и тем более выжимку подсказать не могу - Ленина только что. Порассуждать могу. Наследовать успех в Союзе было сложновато при отсутствии собственности на средства производства. Это увеличивало конкуренцию за счет того, что важен был только личный успех конкретного человека. Было три социальных лифта - партия, производство и наука. Это увеличивало влияние случайности - даже из деревни талантливый парень/девушка могли дорасти до уровня, где уже возможно использование действительно серьезных ресурсов общества для поиска глобальных изобретений. Образование было всеобщим и по сути насильственным - главной целью был поиск бриллиантов.
По результатам обмена мнениями в комментариях решу - показывать ли и что показывать. Есть предположение, что это просто не интересно большинству. И абсолютно точно широкое распространение результатов работы модели просто убъет всех адептов успешного успеха. Возможно потом можно будет написать совместный пост.
Четыре года назад я тоже заинтересовался подобным симулятором. Сначала он был очень прост, но потом немного усложнился. Но выводы не изменились. И я бросил это дело. Так как ответы реально вредны для цивилизации в целом. Много раз рука поднималась написать как вы на Хабр. Но так и не поднялась. Сразу отвечу на первый вопрос. >>>Вопрос:в каких условиях сетевые общества массовых изобретателей получают эволюционное преимущество над иерархическими?
Общество жесткой конкуренции. То есть при занижении весов, касающихся наследования успеха. И при высоком уровне случайности.
Но того, кто это заявит - избиратели сожрут с потрохами. Советский проект и был такой симуляцией в реальном мире.
Я уже молчу про человек 50 детей, которые прошли через мои занятия. Бывало по-разному. так что я имею полное право высказываться по таким вопросам. Бывает, что родитель приводит своего ребенка и говорит - можно все, любые физические наказания.
На мой русский мало кто жаловался. Вы, один из немногих. Ну ошибся. Бывает. А по сути? Метафоры не понимаете, по сути - ноль возражений. Я уже молчу про использование ненормативной лексики. И, судя по всему, вы даже не представляете какой уровень мотивации может обеспечить родитель, если использует все возможные методы (кроме уголовно наказуемых). А еще у меня есть дочь 26 лет. Очень успешный и востребованный в этом мире человек. Которую я ни разу пальцем не тронул. Это к вопросу, что я молодой родитель и тока познаю вопросы мотивации детей.
Н-да. Нехило напихали и мне и ТС. Ну вы хоть граничные условия учитывайте. Сферические кони - они всегда круче всех. Конечно речь была про web-мир. А если придраться - и у 1с есть своя ниша.
Фактически за меня написали ответ. Еще добавлю. При подготовке космонавтов в том числе есть тест на работу под давлением. Ты можешь быть летчиком-асом, но если ты не можешь выполнить упражнение не сам, а когда тебе жестко указывают что делать, а ты четко выполняешь - извините, не прошел.
Как говориться, "заставь дурака богу молиться - он и лоб расшибет". "Дрочить секундомером" - один из множества приемов. И далеко не главный. Но вполне рабочий. Тут на самом деле вопрос в том, готов ли "воспитатель" взять на себя ответственность за результаты воспитания. Мой скромный опыт показывает, что сейчас среди родителей таких единицы. А среди учителей - вообще нет практически. Вот и имеем "мальчиков-снежинок" и "девочек писающих радугой".
К сожалению, прям кинуть ссылки не могу. Это моя личная компиляция из большого количества источников и личный опыт тренера восточных единоборств мягких стилей - там мозг желательно подключать очень активно, если хочешь эффективного обучения. Можно начать с просмотра лекции Дубынина "Мозг и движение". Он там дает много отсылок на источники. А углубленное описание даже для отдельной статьи будет много. Три года уже пишу книгу о том как, кого и почему можно учить с точки зрения биохимии и нейрофизиологии, но это дело очень не быстрое.
Безусловно вы правы в том, что люди рождаются разными. Но разница заключается только в двух вещах - уровне энергетики (темпераменте) и физических особенностях центральной и периферийной нервной системы. Система ценностей - это как раз то, что мы закладываем воспитанием. Соответственно, упрощенно мы можем построить квадрат с 4 зонами. Мощная нервная система+высокая энергетика. Слабая нервная система+высокая энергетика. Мощная нервная система+низкая энергетика Слабая нервная система+низкая энергетика. И исходя из этого мы грубо имеем 4 типа мотивации, которые может использовать "воспитатель". Под "воспитателем" мы можем подразумевать как родителей, так и педагога, начальника, государство, неформальных лидеров. Понимания этого уже достаточно, чтобы правильно выбирать воздействие. "Поймать на понт" можно только ребенка с мощной нервной системой и низкой энергетикой. У него есть ресурс для решения задачи - он потенциально может, но внутренней энергии не хватает. В остальных случаях будут описанные вами эффекты. Но там есть другие способы. И конечно, надо понимать, что в схеме определены крайние точки для понимания. Всегда нужно учитывать градации. Все это же относится к взрослым, которые пытаются понять, как себя сделать более эффективным. ТС описывал свой путь. Не буду его анализировать, схема, описанная выше может помочь. И главный посыл статьи - как человеку с определенными параметрами вырабатывать навык самомотивации, стать самому себе эффективным "воспитателем". А мой коммент исключительно о моем ребенке с определенным типом. И ребенок у меня не один. И для этого типа секундомер работает лучше, чем таймер. Для ТС тоже секундомер подошел бы лучше - вижу аналогию. Но ставить его себе он должен уже сам.
На некоторых участках эволюции.
И это видимо отражено в настройках моей модели. Варианты - типа замочим все средние значения и начнем считать дальше (а-ля революция) - я не обсчитывал.
>>>Не хотелось бы углубляться в анализ эксперимента, который привел к созданию Советского союза. А то мы тут погрязнем в политоте.
Тут же появятся адепты "Новой коммунистической партии" где манифестом будет созданная симуляция, а не логично построенный текст, приправленный эмоциями. Кому нужна логика - смотрите код.
"Изобретатели всех стран - объединяйтесь"
Я просто за плавное эволюционное развитие, но с пониманием процесса.
И кстати да, моя модель на Go. Мне хватило обсчитывать до 1M объектов. И это не предел. 100-летний цикл на 1M начальных объектов, 5 поколений, с 18-ю взаимозависимыми параметрами обсчитывался где-то 20 часов на i5 c 32Gb.
Модель я начинал делать для проверки значимости случайности в жизни сообществ после прочтения книжек Нассима Талеба. Потом она уже развернулась до более глобальных масштабов.
Одно могу точно сказать - мы прям качественно недооцениваем значение случайности в развитии сообществ. Не количественно - типа это проценты. А прям качественно - речь идет о разах. По сравнению с общепринятыми представлениями.
Не хотелось бы углубляться в анализ эксперимента, который привел к созданию Советского союза. А то мы тут погрязнем в политоте.
Формально вы правы конечно.
На следующих выходных постараюсь описать принципы моей модели чтобы была уже почва для дискуссий.
Прям литературу и тем более выжимку подсказать не могу - Ленина только что.
Порассуждать могу.
Наследовать успех в Союзе было сложновато при отсутствии собственности на средства производства. Это увеличивало конкуренцию за счет того, что важен был только личный успех конкретного человека.
Было три социальных лифта - партия, производство и наука. Это увеличивало влияние случайности - даже из деревни талантливый парень/девушка могли дорасти до уровня, где уже возможно использование действительно серьезных ресурсов общества для поиска глобальных изобретений.
Образование было всеобщим и по сути насильственным - главной целью был поиск бриллиантов.
По результатам обмена мнениями в комментариях решу - показывать ли и что показывать.
Есть предположение, что это просто не интересно большинству.
И абсолютно точно широкое распространение результатов работы модели просто убъет всех адептов успешного успеха.
Возможно потом можно будет написать совместный пост.
Да, копать надо в сторону клеточных автоматов.
Четыре года назад я тоже заинтересовался подобным симулятором.
Сначала он был очень прост, но потом немного усложнился. Но выводы не изменились.
И я бросил это дело. Так как ответы реально вредны для цивилизации в целом.
Много раз рука поднималась написать как вы на Хабр. Но так и не поднялась.
Сразу отвечу на первый вопрос.
>>>Вопрос:в каких условиях сетевые общества массовых изобретателей получают эволюционное преимущество над иерархическими?
Общество жесткой конкуренции. То есть при занижении весов, касающихся наследования успеха. И при высоком уровне случайности.
Но того, кто это заявит - избиратели сожрут с потрохами.
Советский проект и был такой симуляцией в реальном мире.
Идея отличная. Но есть нюанс - человеческая природа.
Симулятор имеется. Подробности по мере появления комментариев.
Так вы же не в России. Проблем нет.
"Дело было не в бобине
Д...б сидел в кабине."
Я уже молчу про человек 50 детей, которые прошли через мои занятия. Бывало по-разному. так что я имею полное право высказываться по таким вопросам.
Бывает, что родитель приводит своего ребенка и говорит - можно все, любые физические наказания.
На мой русский мало кто жаловался. Вы, один из немногих. Ну ошибся. Бывает. А по сути? Метафоры не понимаете, по сути - ноль возражений. Я уже молчу про использование ненормативной лексики.
И, судя по всему, вы даже не представляете какой уровень мотивации может обеспечить родитель, если использует все возможные методы (кроме уголовно наказуемых).
А еще у меня есть дочь 26 лет. Очень успешный и востребованный в этом мире человек. Которую я ни разу пальцем не тронул.
Это к вопросу, что я молодой родитель и тока познаю вопросы мотивации детей.
Н-да. Нехило напихали и мне и ТС. Ну вы хоть граничные условия учитывайте. Сферические кони - они всегда круче всех.
Конечно речь была про web-мир. А если придраться - и у 1с есть своя ниша.
Фактически за меня написали ответ.
Еще добавлю. При подготовке космонавтов в том числе есть тест на работу под давлением. Ты можешь быть летчиком-асом, но если ты не можешь выполнить упражнение не сам, а когда тебе жестко указывают что делать, а ты четко выполняешь - извините, не прошел.
Как говориться, "заставь дурака богу молиться - он и лоб расшибет". "Дрочить секундомером" - один из множества приемов. И далеко не главный. Но вполне рабочий.
Тут на самом деле вопрос в том, готов ли "воспитатель" взять на себя ответственность за результаты воспитания. Мой скромный опыт показывает, что сейчас среди родителей таких единицы. А среди учителей - вообще нет практически.
Вот и имеем "мальчиков-снежинок" и "девочек писающих радугой".
К сожалению, прям кинуть ссылки не могу. Это моя личная компиляция из большого количества источников и личный опыт тренера восточных единоборств мягких стилей - там мозг желательно подключать очень активно, если хочешь эффективного обучения.
Можно начать с просмотра лекции Дубынина "Мозг и движение". Он там дает много отсылок на источники.
А углубленное описание даже для отдельной статьи будет много. Три года уже пишу книгу о том как, кого и почему можно учить с точки зрения биохимии и нейрофизиологии, но это дело очень не быстрое.
Безусловно вы правы в том, что люди рождаются разными. Но разница заключается только в двух вещах - уровне энергетики (темпераменте) и физических особенностях центральной и периферийной нервной системы. Система ценностей - это как раз то, что мы закладываем воспитанием. Соответственно, упрощенно мы можем построить квадрат с 4 зонами.
Мощная нервная система+высокая энергетика.
Слабая нервная система+высокая энергетика.
Мощная нервная система+низкая энергетика
Слабая нервная система+низкая энергетика.
И исходя из этого мы грубо имеем 4 типа мотивации, которые может использовать "воспитатель". Под "воспитателем" мы можем подразумевать как родителей, так и педагога, начальника, государство, неформальных лидеров.
Понимания этого уже достаточно, чтобы правильно выбирать воздействие. "Поймать на понт" можно только ребенка с мощной нервной системой и низкой энергетикой. У него есть ресурс для решения задачи - он потенциально может, но внутренней энергии не хватает. В остальных случаях будут описанные вами эффекты. Но там есть другие способы.
И конечно, надо понимать, что в схеме определены крайние точки для понимания. Всегда нужно учитывать градации. Все это же относится к взрослым, которые пытаются понять, как себя сделать более эффективным.
ТС описывал свой путь. Не буду его анализировать, схема, описанная выше может помочь.
И главный посыл статьи - как человеку с определенными параметрами вырабатывать навык самомотивации, стать самому себе эффективным "воспитателем".
А мой коммент исключительно о моем ребенке с определенным типом. И ребенок у меня не один. И для этого типа секундомер работает лучше, чем таймер.
Для ТС тоже секундомер подошел бы лучше - вижу аналогию. Но ставить его себе он должен уже сам.