Школьный портал и Web3.0.

    Тема школьного портала уже навязла на зубах, однако стоит в эту серию пятиминуток ненависти внести некоторое рациональное зерно.

    Начнем с того, что такое явление как школьный портал не нужно в принципе.

    Дело в том, что порталы сами по себе— пережиток прошлого и занятие бесперспективное. Что представляет собой портал— это собрание всего понемногу, призванное как можно дольше распылять внимание пользователя, тем самым удерживая его в рамках одного сайта, что позволит централизованно продавать рекламу.

    Способность сконцентрироваться у среднестатистического ребенка и так, как правило, стремиться к нулю, а продажа рекламы, при правильном подходе в цели «школьного портала» не входит.

    А входит в цели школьного портала, как и школьного образования вообще, выкристаллизовать пристрастия и способности отдельно взятого человека, к какой либо области деятельности. Ну и дать некоторый интеллектуальный бэкграунд, что, как показывают биографии многих выдающихся личностей— дело десятое.

    Таким образом, наличие одного большущего портала, освещающего весь трудный путь современного школьника от расписания до дискотеки, не только не нужно, но и вредно.
    Это мы можем увидеть на примере анонсированной недавно «Планеты школ», которая к процессу обучения имеет такое же отношение, как киножурнал «Ералаш».

    Так что рефераты, перлы учителей, гаджеты и прочие радости жизни оставим в стороне, в полном соответствии с законом неубывания энтропии, задачи личного отупения легко решаются человеком и без посторонней помощи.

    Тут встает вопрос, нужен ли вообще школьникам интернет, ответ не удивителен: да нужен. Сеть (наряду с туалетом)— одно из немногих мест, где человек остается один. Даже взрослые умные люди собравшись в группу больше трех, представляют собой плачевное зрелище, что уж тут говорить о детях: каждый, кому не повезло встретить на улице школьную экскурсию, представляет себе, какой это кошмар. При этом отдельно взятый индивидуум как правило вменяем вне зависимости от возраста.

    Если мы навестим, не к ночи помянутый, школьный портал, там мы заметим вполне отчетливые проблемы с содержанием. На главной странице расположены статьи с заголовками, написанными настолько казенным языком, что трудно представить смельчака, готового рискнуть умственным здоровьем и перейти по ссылке.

    На самом же деле, контент не является такой уж большой проблемой, так как, во-первых, существует масса учителей увлеченных своим предметом, а, во-вторых, в наследство от советской империи нам осталось огромное количество разношерстных музеев, где работают знающие вопрос и крайне увлеченные люди (другого повода работать в музее при существующем уровне зарплат попросту нет). Это при том, что в музеях находиться горы и развалы превосходно систематизированного «контента», которые только и ждут, чтобы их оцифровали.

    Если вы думаете, что музеи— это на удивление занудное место, покрытое пылью, где за складками портьер прячутся суровые тетеньки-смотрители, то вы глубоко ошибаетесь. Скорее всего вы либо, в рамках культурной повинности, разочек угрюмо послонялись от экспоната к экспонату в сознательном возрасте, либо в последний ходили туда с любимыми одноклассниками©, что, как уже было выше сказано, ад кромешный.

    Известно, что любая школьная экскурсия, быстренько организуется в передвижную социальную сеть, интеллектуальный уровень которой чуть ниже, чем у самого тупого участника.

    Небольшое лирическое отступление: что же все-таки сподвигло меня на написание этого текста. Дело в том, что в это воскресенье, шарахаясь в районе станции метро «Теплый стан», я набрел на музей палеонтологии. Судьба на «Теплый стан», меня занесла впервые за 25 лет, решив, что, скорее всего, еще 25 пройдет, пока я попаду сюда вторично, я таки сподобился сходить посмотреть на скелеты динозавров. Пройдя два зала, я наткнулся на проходящую мимо экскурсию и, влекомый неизбывной тягой к халяве, сделал вид, что я тут тоже не просто так. Самое замечательное, что это оказалось дико интересно, за что отдельное большое спасибо экскурсоводу. И это не первый раз, когда при наличии хорошего рассказчика казалось бы, занудное мероприятие, становилось весьма интересным.

    Ну так вернемся к нашим баранам, проблема в том, что все эти замечательные люди совершенно не разбираются в сайтостроительстве, и большинство существующих сайтов являют собой достойные образчики «народрушного» дизайна и, страшно сказать, невалидно сверстаны. Всей этой вакханалии сопутствуют сложноватые тексты, да и небогатые иллюстрациями.

    Таким образом, большинство сайтов нуждаются в заботливых руках профессионала, а так как рассчитываем мы на подрастающее поколение, представители которого сидеть-то долго не могут, не то что читать, в данном случае (в отличие от одного «сайта для интеллектуалов») flash будет более чем уместен.

    Теперь о том, где этих профессионалов взять, слава всемирному финансовому кризису, поток очень нужных сайтов про ПИФы, ипотеку и промоакции в ближайшее время явно пойдет на убыль, посему госзаказ будет очень даже в жилу многим веб студиям. При этом надо учитывать, что обострение конкуренции, с точки зрения логики (гусары молчать) ведет к повышению качества, и многие будут заинтересованы иметь в портфолио хороший сложный проект, при помощи которого можно будет объяснить заказчику, что, если студия смогла интересно и красочно осветить вопросы молекулярной химии, то сайт для «Супер пельменей», несомненно, найдет отклик в сердцах потенциальных поедателей.

    Государство, кстати, сможет наконец-то отчитаться, как оно замечательно поддержало малый и средний бизнес.

    Теперь немного о том, при чем же тут web3.0. Кроме обыкновенной заманухи, призванной вызвать повышенное слюноотделение читателей, это вполне себе цельная концепция. Напомним, что web3.0.— это социальная сеть роботов, а роботы, как известно, гораздо добрее умнее и человечнее людей.
    Основной идеей web3.0. является автоматизация взаимодействия и передачи информации между сайтами, эта идея как нельзя хорошо применима в рамках нашего «размазанного» портала: любой четверокласник знает, что науки связаны между собой. Биология связана с химией, химия с физикой, физика с математикой, а математика— с чем угодно.

    Таким образом, для того, чтобы уточнить какой-то момент, связанный со смежной наукой, наш маленький сайт, может обратиться к другому маленькому сайту, и вытянуть оттуда подсказку по этой теме. Т. е. сайт посвященный творчеству Пушкину может спросить у сайта исторического кружка краткую справку по декабристам. Рулить этими запросами, будет как раз пресловутый «школьный портал», которого, слава богу, никто не увидит.

    Таким образом, методом последовательных итераций, наш средневзвешенный оболтус, сможет дойти до той области, в которой сможет реализовать себя в полной мере, что, как я уже писал в самом начале, и есть цель всего нашего среднего образования.

    Кстати, заодно мы убиваем третьего зайца, а именно создаем, наконец, семантическую сеть, что резко двигает нас вперед, и гугол будет у нас на посылках.

    Теперь о грустном, во-первых, разработчики тоже редкостные балбесы, в чем можно убедиться на примере 99% отечественных сайтов, а поставленная задача требует не только профессионализма, но и большой вовлеченности. Единственный выход, который мне видится, это вызывать гипнотизера и выявлять, какие предметы интересовали нашего разработчика в детстве, ну, или если его кроме девочек и вкладышей ничего не интересовало, давать ему установку на органическую химию.

    В масштабе студий, принцип следующий, так как проекты у нас небольшие то давать их каждой студии, а потом в рамках «Scholl site web award» отделять агнцов от козлищ при помощи экспертного совета (благо у нас на habrahabr'е эксперт— каждый первый). По итогам победителям давать делать следущий проект, а проигравших отправлять на валку леса.

    И самое грустное— ум честь и совесть нации, наши бесценные чиновники, которые к сожалению мыслят двумя категориями: перерезание ленточек и распил бюджета. Так как каждый проект довольно небольшой, то ленточку особо не поперерезаешь и деньги не распилишь, так что, боюсь, большого энтузиазма у них данная идея не вызовет.

    Similar posts

    AdBlock has stolen the banner, but banners are not teeth — they will be back

    More
    Ads

    Comments 72

      +39
      Правда. Википедедия, на которую государство ничего не тратило, для образования приносит пользу в сотни раз большую, чем все эти школьные порталы вместе взятые.

      Государству проекты википедии имхо лучше бы поддерживать. Вот это реальная польза была бы.
      • UFO just landed and posted this here
          +7
          Ну не совсем. Во-первых в википедии и сейчас много чего не расходится с первым каналом, особенно касательно межународной политики. Во-вторых, не только новости и шоу-бизнес все-таки изучают в школе.
            +1
            По поводу того, что лучше википедию не трогать, я с вами согласен. Касаемо первого канала-- это все-таки вполне коммерческое предприятие, государственное влияние на котором ограничивается новостным вещанием. При том, что это определение, в текущей ситуации, применимо к любому российскому телеканалу.
            Если же взять, к примеру, канал «Культура», то становиться ясно, что государство, в принципе может держать себя в руках, когда надо.
              +1
              Канал «Культура» по-моему существует именно для того, чтобы показать, что «государство в принципе может...»
                0
                Плохим он не становится от этого =)
              0
              Поддержка должна сводиться к обычному пожертвованию, как сейчас делают обычные читатели, тогда и влияния никакого государство оказать не сможет. И слава богу.
              +3
              Википедия, дело, несомненно нужное и важное, но, во-первых, отлично существует и без государства, а, во-вторых, имеет несколько другие принципы.
              Это все-таки энциклопедия, и туда человек приходит в поисках чего-то конкретного, в нашем же случае, стоит задача увлечь отдельно взятого спиногрыза, учитывая его возраст.
                +2
                В Германии правительство в прошлом году взяло финансирование немецкой википедии на себя.
              • UFO just landed and posted this here
                  0
                  Нет, парень, ты на правильном пути: двигаешься к вершине рейтингов, только с перевернутой головой.
                • UFO just landed and posted this here
                    0
                    Про распил написано в неутешительном итоге, это конечно переносит описанное выше в категорию «сферического коня в вакууме».

                    Что касается ситуации с двойками, это, конечно, прискорбно, но к интернету отношение имеет весьма опосредованное.
                    Так как, описанное выше, все-таки предназначено для детей, которые способны на что-то большее, чем пузыри носом пускать, и их надо стимулировать получать новые знания, вместо просмотра общеизвестных увлекательных программ.
                    Что касается, двоечников, у меня есть подозрение, что это вопрос социальной политики, так как это большей частью дети из неблагополучных семей.
                    Поэтому, не стоит мыслить категориями «пока все суп не доедят, на горшок никто не пойдет».
                      +1
                      Насчёт двоечников и неблагополучных семей не согласен. Не знаю, какие семьи нынче называются «неблагополучными», но нередко встречаю ситуацию, когда ребёнка обеспечивают всеми благами, и учёба ему становится до фени.
                      А такое количество двоек — имхо, реальная картинка, так оно и есть. Потом, конечно, детей натаскают на ЕГЭ или ЕГЭ натаскают на детей.
                        0
                        Одно другому не мешает. Много ли вы знаете детей отличников у родителей алкоголиков?
                        Т. е. ваш случай скорее исключение, в крайнем случае родители применят к чаду санкции для повышения успеваемости, то о чем я говорю- правило.
                          0
                          Санкции на всех по-разному влияют.
                          Я просто не так много знаю родителей-алкоголиков, и если двоечников списывать на такие семьи, то большой процент неблагополучных семей получается.
                          Когда я сдавал ЕГЭ, встретил очень много примеров, когда родители выкладывали за подготовительные курсы и репетиторов немалые деньги, а чадо потом ожиданий не оправдывало. И по факту оценки за ЕГЭ уже поздно применять какие-либо санкции.
                          Проблема, как мне кажется, в том, что в школе весомую роль играет прилежность ученика, и это составляет значительную часть его оценок. Т. е. троечку за старание обычно можно поставить. А на ЕГЭ требуется только результат, и прилежность — это уже вторичный фактор.
                      –1
                      В этом году (насколько мне известно), ЕГЭ был обязателен уже во всех школах России. По сложности он очень сильно отличается от обычных выпускных экзаменов, плюс, к нему надо уметь готовить. В тех регионах, где ЕГЭ пишут не первый год, результаты не столь плачевны.
                      … Германия, Франция, США, Великобритания, давно бы забили тревогу, что что-то не так в образовании...

                      Не знаю про другие страны, но в Великобритании выпускные экзамены намного легче, чем у нас (строго говоря, у них вообще только один GCSE).

                      Вот что нам ни в коем случае нельзя делать, так это упрощать экзамены, чтобы больше выпускников их писали хорошо.
                        +2
                        Насчет трудности заданий. Чтобы получить «3» на ЕГЭ по математике, нужно было решить 8 элементарнейших примеров, т. е. ничуть не больше и не сложнее, чем на обычных выпускных экзаменах. Просто ЕГЭ лишило учителей возможности решать экзамены за тех, кто их написать самостоятельно не способен, вот и вся разница.
                          +1
                          совершенно верно.
                          Когда я выпукался, обязательным в Мск был только ЕГЭ по русскому, результаты которого вполне сошлись с моим собственным мнением оь одноклассниках.

                          На выпускном по математике всех потенциальных медалистов посадили на отдельный ряд, отвлекли бабульку-божийодуванчик-из-комиссии, после чего панически бросились решать им все задания. Капец какой-то.
                      0
                      Написано хорошо, интересно читать. Во многом Вас поддерживаю.
                      Интересные инициативы. Пишите ещё.

                      P.S.: жалко только, что с ошибками +)
                        +6
                        В интересном тексте ошибок не замечаю ©
                          +1
                          Спасибо, ошибки, по мере возможностей, поправил, Word в очередной раз доказал, что он умнее меня, даже в компании Firefox'овского спеллчеккера.
                          +1
                          И с чего интересно Вы взяли что нужно что-то куда-то вносить?
                          Просто удивительно как некоторым удаётся обливать окружающих негативом из всех щелей.
                            0
                            А что и куда надо (не надо) вносить?
                            Все дело в генетической предрасположенности и регулярных тренировках :)
                              0
                              А, пардон, понял, вы про «рациональное зерно», да, возможно, это излишне.
                                +1
                                Именно про это.
                                Подводит меня черезмерная язвительность)
                              –2
                              > Тут встает вопрос, нужен ли вообще школьникам интернет, ответ не удивителен: да нужен.

                              Это большое заблуждение. Более того — опасное заблуждение.

                              Школьникам интернет не нужен. Попытки представить интернет как «кладезь информации» являются просто отводом глаз от того факта, что в школах нарушена существовавшая годами практика централизованной поставки учебников.

                              В интернете нет никакой полезной информации, которая не могла бы быть получена из учебника и от грамотного преподавателя. Наоборот — в интернете есть куча бесполезной и вредной информации. Банальный пример — готовые сочинения и рефераты.
                                0
                                Фактически сейчас только Википедия, с системой модерации, содержит более-менее осмысленную информацию. По истории, например, информацию на сайты выкладывает бог знает кто — школьник не может отличить фантастику от научных данных, в голове как следствие каша.
                                  0
                                  Если нету тяги к знаниям, то отсутствие или присутствие интернета ничего не решит… те же сочинения и рефераты продаются в каждом книжном магазине.
                                    0
                                    Правильно. Я и говорю — нужды в интернете нет, а делать его — затратно.
                                    0
                                    Когда я заканчивал школу, рефераты продавались на CD сборниками «10 000 лучших рефератов», т. е. с тем же успехом можно утверждать, что CD-ROM'ы тоже вредны (на них ведь еще порнографию можно смотреть).
                                    Полезной информации- довольно много (взять хотя бы elementy.ru/ или letopisi.ru/ ), проблема в том, что она плохо структурирована и оформлена.
                                      +1
                                      > с тем же успехом можно утверждать, что CD-ROM'ы тоже вредны

                                      Я утверждал, что интернет вреден? Не придумывайте лишнего.

                                        0
                                        > Полезной информации- довольно много

                                        Прекрасно. Теперь поясните, что из указанного школьник не может узнать из учебника или от преподавателя?
                                          0
                                          Учебник рассчитан на то, чтобы дать некоторый минимально достаточный набор знаний, на такую же нагрузку рассчитан преподаватель.
                                          Именно поэтому существуют кружки, школы одаренных детей и тому подобное. Вопрос в том, чтобы при помощи интернета, сделать их доступными как можно большему количеству людей.
                                            0
                                            Ну а я о чем? В школе интернет не нужен. Если же любознательному ребенку интересно что-либо помимо школьной программы — пожалуйста, я же не против интернета как такового.
                                            0
                                            Интернет нужен детям для получения разносторонней информации, а что из этого правильно или не правильно должен объяснить учитель!
                                            Считаю, что учитель не столько должен дать детям знания по определённому предмету, а должен научить их получать эти знания из разных источников, а также различать информацию: верную или неверную, полезную или не полезную, актуальную и не актуальную.
                                              +1
                                              Источник у школьника есть. Это учебник. Причем, учебник — это не безграмотная статья на хабре или в википедии, а результат труда профессиональных педагогов.

                                              Задача учителя — дать школьнику знания, определенные школьной программой. Изучать сторонние источники — это сугубо факультативно, для отдельных желающих.

                                                0
                                                Например, учебник по информатике 1986 года выпуска:)
                                                  +1
                                                  А что, в информатике с тех пор что-то изменилось?
                                                    –1
                                                    В информатике может и нет, но в ИТ да. А школьный курс сейчас называют не просто информатикой, а «Информатика и информационно-коммуникационных технологии».
                                                    В настоящее время есть такие учебники, что лучше почитать статьи на тех замечательных ресурсах, которые Вы перечислили!)
                                                    Так что все относительно в этом мире! Даже те же учебники по информатике бывают дают разную (иногда, противоречивую) информацию и практически все они рекомендованы МинОбр РФ, который, кстати, делает ту самую «школьную программу».
                                                      +1
                                                      Это говорит ровно о том, что в школе проблема с хорошими современными учебниками. О чем я, собственно, с самого начала и говорил.
                                                        0
                                                        Это говорит о том, что хорошие учебники каждый месяц или полгода, и даже год выпускать не получается. А технологии развиваются огромными темпами!
                                                          +1
                                                          Школьники не изучают технологии. Школьники изучают базовые принципы. Вы же не предлагаете заменить таблицу умножения калькулятором?

                                                          Фундаментальные основы меняются крайне редко. И учебник информатики 86 года еще фору даст нынешним профанациям типа «современный компьютер с новейшей системой Виста за 30 уроков».
                                                            –1
                                                            По Вашему получается для для работы с компьютером достаточно знать как сделать двойной щелчок (Это, конечно, неизменно с Win 3.1), а для программирования уметь писать программы для робота-черепашки?
                                                              +1
                                                              Какой-такой двойной щелчок? Вы информатику сводите к изучению винды?

                                                              А робот-черепашка — да, это вполне достаточный уровень для изучения в школе.
                                                                –1
                                                                Школьная программа включает основы работы на компьютере, в том числе, и работу с «Виндой», основы логики, алгоритмизацию, основы программирования, навыки поиска информации в интернете и др…
                                                                Я вообще считаю, что нужно научить детей к использованию компьютера для решения прикладных задач. И для этого в настоящее время нужно преподавать именно те программы, которые массово используются — это тот же Windows, MS Office и т. п… А в ВУЗах пусть преподают более узкоспециализированные программы, например, для для будущих бухгалтеров — 1С: Бухгалтерию, т. е. программы для решения практических задач бухгалтера. Считаю, что программирование как таковое нужно преподавать вообще только в ВУЗах на факультетах ИТ направлений.
                                                                  +1
                                                                  Давайте тогда учить детей пользоваться современными телевизорами и пылесосами, а так же правильно заниматься сексом. А что? В прикладном плане от этих знаний пользы куда больше, чем от интернета.

                                                                  «Навыки», о которых Вы говорите, дают в техникуме. Там бухгалтер будет изучать 1С и платформу, которую 1C под себя требует. Информатика же изучает общие вопросы обработки информации. Винда к информатике имеет отношения не больше, чем калькулятор к математике. А как в Винде делается двойной щелчок, это школьник и дома узнает, запуская игрушки и лазая по порносайтам.

                                                                  Впрочем, что-то мы на винду отклонились…

                                                                  Возвращаясь к интернету. Если интернет будет использоваться преподавателем как один из объектов изучения в курсе информатики — прекрасно, это можно только приветствовать. Но — именно в этом плане. Попытки же выдать интернет за качественный источник знаний следует считать порочной практикой.
                                                                    0
                                                                    Как-то не корректно сравнивать компьютер с телевизором и пылесосом, тем более со сексом, кстати, этим занимаются и животные без образования. И пользы от них не больше, это Вы сами даже знаете. А раньше был урок труда, на котором учили как правильно вбивать гвоздь, наверное, тогда дома никто не мог научиться вбивать гвозди.
                                                                    Навыки дают в техникуме, но не все учатся в техникумах, а учатся в школе, а потом в ВУЗе. Информатика изучает вопросы обработки информации с помощью технических средств, в т. ч. компьютера. И компьютер в информатике это скорее как число в математике, а не калькулятор.
                                                                    Я согласен, что интернет нельзя использовать как единственный источник информации, но он есть источник информации. Я вообще считаю, что интернет должен быть не только в кабинете информатики, как это бывает, но и в школьной библиотеке.
                                          0
                                          зачастую учебники написаны столь ужастным языком, что что-либо воспринять из него представляет большую проблему. На один нормальный учебник приходится 10 творений 'горе-академиков'. Грамотный преподователь ещё большая редкость чем хороший учебник.
                                          Если бы были какие-нибудь продвижения в этой облости, то только тогда и можно было бы говорить о том, что интернет конкретно в школе и именно для большинства в общем-то и не нужен.
                                            0
                                            Это самообман. Из того, что нет хороших учебников, Вы делаете вывод, что нужен интернет. А на самом деле нужны хорошие учебники. И деньги, потраченные на «интернетизацию всея школьной руси» разумнее было-бы потратить на выпуск хороших учебников.

                                            Кроме того, как бы некоторые учебники ни были ужасны, говорить о качественном обучении по интернет-материалам вообще не приходится.
                                              0
                                              >> Это самообман. Из того, что нет хороших учебников, Вы делаете вывод, что нужен интернет

                                              > Если бы были какие-нибудь продвижения в этой области, то только тогда и можно было бы говорить о том, что интернет конкретно в школе и именно для большинства в общем-то и не нужен

                                              Никаких изменений за последние 10 лет не видно. Приходится пользоваться именно интернетом, именно в этих целях. И интернет очень хорош не только фактами, которые оттуда можно получить, но и возможностью углубиться в эти факты, узнав нечто большое, чем заложенное в школьной программе(\учебнике)
                                                0
                                                > Никаких изменений за последние 10 лет не видно.

                                                Потому и не видно, что деньги расходуются на ненужный интернет, вместо нужных учебников.
                                          0
                                          Плюс получение новых знаний требует определенного умения, навыка, который у школьниов еше не развит.
                                          Школьник не сможет систематизировать полученные знания сам.
                                          Нет систематизации — не понятно для чего эти знания нужны и где и как их можно применить.
                                          Отсюда отсутствие мотивации и лень.
                                          (Хотя, ответственнные и увлеченные дети сами стремятся обобщить и развивают при этом дедуктивное мышление.
                                          Но не все такие.)

                                          Хороший же учитель способен собрать мозаику из отдельных частей, рассказать о прикладном значении.
                                          В книгах тоже материал подобран, систематизирован и прошел отбор временем.

                                          Интернет может служить как дополнительный источник информации, то что, как говорят,
                                          выходит за рамки общей программы или когда учитель уже сам не владеет темой.
                                          0
                                          Зря вы так про «Ералаш»…
                                            0
                                            А вы хотите сказать, что он как-то помогает процессу обучения?
                                              0
                                              Прежде ответьте на вопрос: процесс обучения в школе призван обучать детей предметам или развивать их как личности?
                                                0
                                                Обучение в средней школе призвано дать обзор основных предметов, чтобы ребенок мог определиться чем ему заниматься во взрослой жизни.
                                                «Развитие как личности»- слишком неоднозначное понятие, чтобы определять его как цель обучения.
                                                  0
                                                  Ужс… а для понятия «жизнь» у вас тоже есть такое однозначное определение? (о;
                                                    0
                                                    Форма существования белковых тел.
                                                      0
                                                      А вдруг есть небелковые формы жизни? Да и вообще нематериальные? (;
                                                        0
                                                        Нежить- форма существования небелковых тел.
                                                          0
                                                          Ага, а человек лишь промежуточное звено, необходимое природе для создания венца творения: рюмки коньяка с ломтиком лимона. © АБС.

                                                          И я полностью с ними согласен. (:
                                                            0
                                                            Они белковые, только мертвые =)
                                                            Вот алиены всякие, это да, они любые могут быть.
                                              –2
                                              слова паразиты Web2.0, ajax, соответственно
                                                +2
                                                Предложение, как правило, состоит из подлежащего и сказуемого, при невыполнении этого условия смысл его становится неясен.
                                                0
                                                Худшее, что можно сделать для сайтов школ — ввести их в программу.
                                                Лучшее — дать ученикам самим разработать сайт своей школы.

                                                Все, что требуется от государства в этом плане — предоставить бесплатный надежный хостинг. Пусть там чиновники и распилят свои деньги. И Мультик им на флеше кто-нибудь пусть нарисует — хоть каждый день красную ленточку перерезают в присутствии Медведева. А на следующий день в присутсвии Путина.
                                                  0
                                                  разумная мысль
                                                  • UFO just landed and posted this here
                                                    0
                                                    Хочу лишь обратить внимание:

                                                    В wikipedia достаточно много ошибок, так что не стоит брать ее за «идеал».
                                                    В частности узнал это когда исследовали историю пригородов Санкт-Петербурга, а также Карелии.
                                                      0
                                                      Да, проблема была всегда в интересном изложении… На одних и тех же предметах можно было либо засыпать и маятся дурью в ожилдании звонка или не замечать, как настала перемена…
                                                      Даже имея ряд интересов в общем-то связаных с обучением, учителя не подсказывали, как эти интересы удовлетворить, а рекомендовали «осваивать школьную программу»…
                                                      И «школьный портал» — тупо звучит… должен быть посвещен именно получению знаний… Не считая кучи материалов, он должен обьяснять в первую очередь, как эти знания находить самому. Дикая вещь но окружающие меня люди закончившие некоторые по два университета не умеют находить и структурировать для освоения информацию.
                                                      И по поводу всего этого… Есть же инициативные нетупые школьники с интересами кроме телика и чатов… Может стоит спросить у них! что они хотят от подобного ресурса.

                                                      Only users with full accounts can post comments. Log in, please.