Так точно, существуют. binpac, например. Задача моей курсовой достаточно тесно связана с тематикой Вашей статьи, но моя часть работы как раз заключается в реализации высокоэффективных парсеров различных протоколов.
Кстати, по заявлению разработчиков вышеупомянутого binpac, код, сгенерированный этим компилятором и в надёжности и в производительности превосходит рукописный (http://www.icir.org/vern/papers/binpac.IMC06.pdf). В скором будущем буду исследовать сий момент.
Кого привлекли философские идеи Айн Рэнд и у кого нет желания выискивать их по крупице среди слабой в литературном смысле лирики «Атланта», рекомендую к прочтению её «Добродетель Эгоизма». Это прямо такой философский концентрат, даже почти «мануал» по организации жизни в стиле объективизма :)
Пожалуй, Ваш пример сильнее моего :)
Но руководствовался я вот каким процессом, имеющем место у нас: положим, факультеты условно разделены на уровни сложности. Те, кто «выпадает» с самого сложного, имеют возможность (правда, только в течение первых двух лет обучения) перевестись на факультет «полегче». Но чаще всего такие ребята не могут зацепиться нигде, и в конечном счёте вылетают даже с самого лёгкого. Так вот, подходы к обучению на факультетах весьма нехило разнятся, отсюда и разные «уровни сложности»
Вы знаете, практика показывает, что нельзя.
P.S. 90% отчисленных — крайне редкий случай и лишь на одном факультете такое бывает. Но бывает. Да и 100 поступает очень редко, в основном человек по 50-60-70 наборы. Т.е., на том самом факультете однажды был выпуск из трёх человек)
Отчисляется (опять же, в зависимости от факультета/специальности) от 40% до 90% от изначального числа первокурсников. Тех, кто реально не в состоянии потянуть тяжёлую программу без колебаний убирают. Остальных очень успешно учат. Отличникам предлагают оставаться преподавать. Зачастую соглашаются.
Итоговый процент «годного материала» на выходе весьма велик. По грубым оценкам — от 75% до 100%.
В моём институте на курс матана (я просто для примера мат анализ возьму) отводится от полутора до 3,5 лет в зависимости от специальности и факультета. Соответственно, и изучение ведётся до разных «глубин». Но цель (так заявляют сами преподаватели) неизменно одна — «натренировать мозги», структурировать мышление. «Абстрактные» примеры замечательно подходят.
Инженерные задачи решать учит выпускающая кафедра начиная, в основном, с третьего курса. На подготовленные «абстракной математикой» мозги практические знания ложатся на ура.
Видимо, не повсеместно. По крайней мере, я не могу назвать такой шаг совсем уж глупым, ибо очевидно, что перенос секретки «в цифру» рождает гораздо больше рисков, а удобств не факт что прибавит в виду специфики хранения/чтения/передачи таких доков.
Вместе с тем нельзя отрицать и обратную тенденцию: на данный момент существует достаточно обширная база правовой документации по обращению с цифровыми носителями секретной информации (флешки, в частности). Пломбы там на них вешают, печати разные :) Весело)
Спорный вопрос, на самом деле, не мы ведь с Вами аналитикой занимались. Почему бы не допустить такой вариант, что закупка пишущих машинок действительно оказалась целесообразной?
А PacketShader?
Кстати, по заявлению разработчиков вышеупомянутого binpac, код, сгенерированный этим компилятором и в надёжности и в производительности превосходит рукописный (http://www.icir.org/vern/papers/binpac.IMC06.pdf). В скором будущем буду исследовать сий момент.
Но руководствовался я вот каким процессом, имеющем место у нас: положим, факультеты условно разделены на уровни сложности. Те, кто «выпадает» с самого сложного, имеют возможность (правда, только в течение первых двух лет обучения) перевестись на факультет «полегче». Но чаще всего такие ребята не могут зацепиться нигде, и в конечном счёте вылетают даже с самого лёгкого. Так вот, подходы к обучению на факультетах весьма нехило разнятся, отсюда и разные «уровни сложности»
P.S. 90% отчисленных — крайне редкий случай и лишь на одном факультете такое бывает. Но бывает. Да и 100 поступает очень редко, в основном человек по 50-60-70 наборы. Т.е., на том самом факультете однажды был выпуск из трёх человек)
Итоговый процент «годного материала» на выходе весьма велик. По грубым оценкам — от 75% до 100%.
Инженерные задачи решать учит выпускающая кафедра начиная, в основном, с третьего курса. На подготовленные «абстракной математикой» мозги практические знания ложатся на ура.
Вошли, но не все.
Вместе с тем нельзя отрицать и обратную тенденцию: на данный момент существует достаточно обширная база правовой документации по обращению с цифровыми носителями секретной информации (флешки, в частности). Пломбы там на них вешают, печати разные :) Весело)
Ну так а что Вы сразу «вместо»? Может быть, как раз-таки проанализировали :)
До скупщиков краденого долетят ;)