Неофициальный признак - к хорошему учителю ученики на встречи приезжают даже спустя десятки лет. Сам таких учителей видел. Т.е. выпускники ценят заслуги этого педагога даже спустя долгие годы. А официальные признаки - показатели высокие, наличие методик авторских, книг, методичек, статей, звания (типа Заслуженный учитель России), ученная степень и т.п.
Система поощрения, что дает сейчас государство - слезы, по крайней мере в регионах так точно. Там плюшки в основном косвенно получают. Типа, кому первому компьютер в класс? После директора и т.п. Либо любимчикам, либо таким вот топовым учителям. Плюс очереди на репетиторство. Родители пытаются своих деток именно к этому учителю протолкнуть, а значит и детки там чаще всего не отбросы (простите за такое грубое выражение, конечно же, дети это цветы жизни), с ними морально легче работать и т.д. Это все трудно назвать системой поощрений. К тому же, если педагог начинает тратить много времени на самообразование, написание методик и т.п. - у него не остается времени на всякие там репетиторства. А значит и дохода нет... как-то так. А получиться ли монетизировать методику обучения - большой вопрос. А если не учиться, то со временем, педагог не то что теряет квалификацию, скорее "костенеет", гибкость теряет, с трудом приспосабливается к новым технологиям и т.п. вещам.
У вас что-то не то с командой. Если джуна прикрепляют к сеньору, то это всегда 1 на 1. Этакое наставничество и менторство, которое полезно обоим. Как там считается, если ты можешь доступно объяснить что-то другому несведущему человеку, значит ты это хорошо понимаешь, настолько, что с помощью аналогий можешь донести это до него. Ну и наоборот, если не можешь что-то объяснить, уверен ли ты в том, что сам все хорошо понимаешь.
Как же это круто, большой респект вам. Последнее фото с дочкой у станка на такую ностальгию пробило! Я примерно в таком же возрасте у такого же станка точил разное (солонки, подсвечники и прочее) живя в городе, на кружке в центре детского творчества (цдтт). Но у нас любят уничтожать все хорошее и этот многолетний кружок, обучивший сотни, если не тысячи ребят токарному мастерству - закрыли( Это 90-е были.
P.s. Кстати, там у станка не хватает такой регулируемой подставки под инструмент, на которую упирается резец. А тут опасно для пальцев. Дерево же всякое бывает. Да и неудобно это так, в воздухе.
А это потому, что преподавание это сложный труд, за который мало платят. И я не про курсы, а про классическое образование. Там есть 3 основных вопроса:
Кому преподавать
Что преподавать
Как преподавать
И не основной, но тоже важный - как долго преподавать.
И раз в несколько лет должна собираться рабочая группа, которая должна пересматривать программу обучения. Это делается. Другое дело, как это делается, и кто входит в эту рабочую группу. А должны входить туда:
Педагоги-эксперты, знающие как работает обучение у людей. Это непрофильные спецы, но они отлично знают, как информацию о предмете сделать знанием. Это их работа. Там универсальные методики, знание мозга, мышления и т.п. Они помогают сформировать методику обучения (отвечая на вопрос Как учить)
Педагоги, профильные спецы, чья программа обучения и пересматривается. Они могут дать дельные советы из практики обучения. Что работает, что нет, какие проблемы встречаются, как они их пытаются решать.
Программисты-инженеры (подставь любую профессию), заслуженные эксперты в своей области. Т.е. люди с большим опытом реальной разработки, со статьями, выступлениями на профильных мероприятиях. Они могут подсказать, какие практические знания нужны молодым спецам. И рассказать о важных трендах в отрасли. Отвечают на вопрос Что учить.
Чиновники, обладающие статистикой и информацией о нуждах государства. Они лишь задают вектор, говоря кто нужен, в каких количествах и как быстро. А также контролируют, чтобы все инициативы влезли в бюджет. Запрашивают средства дополнительно, если не хватает. Не пытаясь сходу ограничить все инициативы, но напоминая о существующих ограничениях. И не лезут дальше.
По факту, эти группы собираются редко, а входят в них не самые сильные спецы, да и кто его знает, кто в них входит. Поэтому и учат у нас какой-нибудь ассемблер, ни разу не написав пару-тройку драйверов на разные и реальные устройства. Или какие-нибудь протоколы, в отрыве от практики. И т.д. Т.е. либо устаревшие языки и инструменты используют, либо в полном отрыве от реальной практики. А чаще всего и то и другое вместе.
А ведь потом решения этой группы ещё надо и в жизнь претворить. Программу обучения изменить, возможно закупить что-то надо, самим преподам обучиться и т.д.
Ещё у вузов должно быть право голоса, они могут не обновлять программу. Но должны явно предупредить об этом абитуриентов. Мол программа на этом курсе от 2015 года. Зато обновить могут другое направление, которое вуз считает для себя важнее. Почему так? Да потому что денег на все не хватит.
А ещё сами преподаватели редко совершенствуются. Потому что нет нормальной системы поощрения, а также на это банально не выделяется время. Учи дома. Не в рабочее время. Зачем учить, если зп не поменяется, да ещё тратить личное время на это? Кароче, много проблем в образовании. И решение многих из них требует много денег. А деньги у нас выделять на такие вещи не очень любят. Выделяют лишь тогда, когда уже жопа наступает.
Наше общество плохо умеет отстаивать такие вещи. Хотя бы потому, что основная масса народа не понимает и особо не видит в этом проблемы. А те кто видят, их мало и они не способны достучаться до общества и объяснить им суть. И не только объяснить, но и сказать, а что делать то? Я не про митинги и т.п. бесполезную хрень. А про правовые способы. Они существуют, просто ими не умеют пользоваться. Типа возьми и обратись к своему депутату в думе. Они же представители. Это их работа. Сотни, тысячи обращений на одну тему каждому депутату - заставят их пошевелиться. А ещё можно обращения делать и в то же министерство образования, петицию бахнуть и т.д. Куча способов есть.
Сейчас такие инициативы, редко доходят до реализации, не имея массовой поддержки народа и их представителей (депутатов). У нас общество в этом плане пассивное, и не имеет желания управлять своей судьбой. Как-то так.
Да вы сами не понимаете agile, судя по вашим словам. Поделитесь-ка с нами, что есть agile в чистом классическом виде, а я пока посмеюсь. Канбан, скрам - это все якобы практические методики, как следовать по agile пути. Но ведь agile понятие совсем молодое. А канбан существует уже очень давно. Даже скрам раньше agile появился. Вы ради интереса почитайте историю, а не только манифест. Историю скрама, историю развития канбан, откуда agile понятие появилось, как его постулаты на горнолыжном курорте в юте сформировали пара десятков разработчиков на расслабоне под коктельчиками. А потом уже что-то пишите.
Не буду с вами спорить. Не вижу в ваших словах контраргументов к моей точке зрения. Я свое мнение на на пустом месте сформировал. Есть много различных исследований, подтверждающих негативное воздействии гаджетов и т.п. на развитие детей. Ежедневные залипания по 3-4 часа в бессмысленные рекламы, танцы и прочие яркие и бессмысленные видосики приводят лишь к деградации личности (а она у деток ещё даже не сформирована!)
Отличная статья. Я со всем согласен, но не хватает минусов у этого метода. Чтобы читатель имел более объективную картинку. Такого не бывает, что одни плюсы. Вот я могу сходу могу назвать несколько минусов у этого подхода к обучению:
Скорость обучения низкая. Хотя на дальней дистанции - это сглаживается, и даже наоборот, отрыв в скорости и качестве учебы от других происходит. Но если надо выучить что-то быстро (и одноразово), то этот вариант не подходит.
Переобучение. Когда ты уже понял материал, можешь его легко воспроизвести, дополнительное обучение уже несёт мало толку. Надо идти к следующей теме. Иначе время впустую тратиться. А определить границу, где достаточно - порой непросто. Когда остановиться? Лучше выглядит такая ситуация, когда ты уже безошибочно воспроизводишь все, повторив с десяток раз безошибочно, пора идти дальше. Но, потом обязательно надо повторить. Я имею в виду интервальное повторение. Но это не подходит к тем знаниям и навыкам, которые основа. Их надо выучить именно до автоматизма. Потому что с повторением там нет проблемы, основа на то и основа, что на ней построен весь прочий материал, она есть во всех примерах, как базовая часть.
Однообразные упражнения надоедают. И перестают приносить удовольствие. Могут даже со временем отвращение к изучаемому предмету привить, на таком же глубоком уровне, на каком он изучается, особенно если каждое занятие тяготит.
Некоторые вещи сугубо абстрактные на бумаге. И непонятно как практиковаться. Например, сетевая модель osi. Это нужная вещь. Ее понимание даёт верхнеуровневое представление о работе сети. Но как ее практиковать? В учебнике не указано. А программировать я ещё не умею. Получается, практика сведётся к зазубриванию. Хотя, вероятно есть более эффективные способы (для которых нужны дополнительные знания). Тот же пример со шнурками Софьи. Попробуйте ребенка научить завязывать шнурки, начав с зубрёжки картинок и алгоритма завязывания шнурков. Пусть даже картинки и алгоритм разбиты на этапы. Чтобы удобнее было заучить. Понимаете о чем я? Огромное количество изучаемого материала - оторваны от практики. Можно сказать, что это уже другая проблема. Но, какая разница, если предлагаемый метод используется не по назначению? Стоит ли тратить свое время, чтобы выучить теорию по завязыванию шнурков, когда этому только практика научит?
Есть опыт воспитания детей. И почти все дети проходят через стадию, когда пытаются истерикой заставить что‑то сделать родителя. Большинство нормальных родителей с этим справляются. А если случай запущенный, то возникает ребенок‑тиран. Почитайте, в интернете много информации об этом. Не стоит каждому ребенку приписывать аутизм. Это не я ярлыки вешаю. Аутизм это вполне конкретное заболевание. С аутизмом он бы не смог все это творить. Мы с вами точно одну статью читали? Способен ли аутист на социальную инженерию? Да это противоречит сути этой болезни! Гиперактивный с СДВГ способен? Да еще и Аутист? К тому же, если врачи ставят оба этих диагноза, я могу лишь сделать вывод, что они делают это формально (признаки совпадают), так как не могут точный диагноз выявить. Слишком разные болезни по своей сути.
Мое личное мнение про гиперактивность - полагаю, что каждый второй ребенок такой (это часть природы детей), вопрос лишь в том, куда направлена энергия. Я сам в детстве мог доставать своих родителей так, что мне просто накупили энциклопедий и я увлекся чтением.
А потом, уже в школе, ходил в 5–6 кружков одновременно, потому что дома было скучно. Вот что помню, навскидку: акробатика, танцы, спортивный туризм, стрелковый клуб, фотокружок, радиокружок, слесарный кружок, авиамодельный, судомодельный, астрономия, кружок пдд, выжигание, резьба по дереву, компьютерный кружок.. может еще что‑то, уже не помню все. У меня до сих пор подсвечник из дуба, выполненный на токарном станке, лежит на полке. Это был 7-й класс! Вот вам гиперактивность! И меня никто не тащил, сам шел. Это так с цддт знакомился, и все там перепробовал, плюс школьные кружки. И большая часть знакомых у меня были такие же. Разве кружков поменьше. Остальные ленились, хулиганством занимались. Или гуляли просто на улице: футбол, квадраты, ножички, городки, плитки, фишки и все такое.
Сейчас дети в основном заменяют все это на суррогаты в виде компьютера, телефона и игр на них. А взрослые просто не хотят заниматься досугом своих детей. А те кто занимаются - у них дети более развито выглядят. Сколько знакомых рассказывали мне с гордостью, как быстро их детки научились пользоваться телефоном лучше них. Сейчас уже жалеют, что вообще давали.
А потом у этих детишек мало друзей. Точнее не так, друзья есть, но не такие как у нас. Мы вживую встречались, гуляли и играли вместе. Социализируясь. А они сейчас вместе играют онлайн. Приходят домой со школы, не звонят и зовут гулять, а пишут в мессенджере, го играть. И потом визжат в эфире игры друг дружке. Вот такая социализация. А потом начинается вот это все, гиперактивность, аутизм и т. д. Сову на глобус натягивают.
Почитайте, что такое аутизм, я видел их. Это болезнь, она с детства. Если аутист и добивается чего, то в очень простой монотонной деятельности. Чаще всего это еще и отставание в интеллектуальном развитии. А высоко функциональные тоже имеют кучу ограничений. Не способен аутист на эффективное взаимодействие с людьми. Это суть болезни. А тут пацан не только активно общается, еще и лжет, обманывает, в быту прошаренный и т. д. Как ловко обманул всех и по‑тихому комп в гостинице собрал? Вот прям аутист аутистом. А его активное общение в интернете? Аутисты могут в приступе раздражения и злости (не возбуждения) так побить мать, что она сдаст свое чадо социальной службе, не справляясь?
В целом, считаю, что большинство современных психологических проблем завязаны на то, что человек не успевают эволюционно приспособиться к быстро меняющемуся миру. Воспитание и образование тоже не успевают подстроиться. Отсюда рост числа депрессии, выгораний и повсеместный эскапизм с раннего возраста (в игры, в книги, сериалы и т. п.) и вот такие искаженные с детства психики с зависимостями. И мне удивительно, почему еще минздравы не бьют тревогу повсеместно. А государства не предпринимают активные меры. Видимо, капитализм решает. Общество потребления важнее здорового общества.
Я с вами соглашусь лишь в вашей оценке своего поколения. Но не в подходах к управлению. Для разных структур используются разные подходы. Жёсткая структура в силовых структурах? Ок. Во власти? Ок, но не во всем. Во многих местах ок. И там это эффективно.
Но, есть виды деятельности, где жёсткая структура лишь подавляет, т.к. многое становится полностью зависимым от решений руководителей. Если они талантливы, то ок. А если нет? А если что-то инновационное почтут за мусор? И заставят в рутину? Работа ради работы. Я такое встречал лично. Мои предложения внедряли спустя 10 лет, когда их актуальность уже истекла.
В общем, я считаю, что всему свое место. И в коллективах с жёсткой структурой должны существовать "лифты" для идей, или пространства для творчества и самореализации. Человек же не машина.
И вот это ваше - профессиональный коллектив. Много ли их наберётся, профессионалов? Основные работники это середнячки. Профи на вес золота. Да мало их очень.
Система образования у нас очень неоднородна. Хорошее образование - это везение или следствие. Повезти должно с учителями, с генами, с семьёй, с географией. Как следствие - есть правильное мышление и качественное образование.
Трудно стать профи в среде малограмотных людей (родители, школа, основная масса людей вокруг). Где люди половину твоих слов не понимают, если ты образован.
В такой среде - повезет, если к 34 хотя бы осознаешь, насколько глубока пропасть между теми, кому "повезло" и кому нет. И что ещё можно успеть сделать. Но много времени уже будет потеряно. Трудно получить золото в фигурном катании, если начинать кататься в 30 лет)) Понимаете о чем я? Многие опускают руки, даже если осознают все это.
Лишь единицы способны "сделать себя сами" с рождения. Когда достижения - это вопреки, а не благодаря. Когда злость даёт силы, а не спускает их в деструктивное русло.
Лично я считаю, что вокруг слишком много лицемерия. Впору вводить официальную кастовую систему. Она будет честнее. Но только при наличии социальных лифтов и культивации на всех уровнях - "развития" (физического, умственного, духовного). Культ сохранения и приумножения знаний, чистоты разума (прощай информационный мусор!) и здорового тела. Но это скорее мечты))
У всех свои аналогии, я попытался передать попроще. А то вот это "иное иного" ломает мозг) Да и в целом, из того что я читал, предполагается не использовать диалектику для анализа чего-то экзистенциального. Опасно для разума. Это же лишь метод мышления.
Вот для вас это семечко->отрицание->росток->отрицание->ствол и т.д. Для меня это спираль, но суть та же, отринули что-то с предыдущего витка, но на его основе построили следующее. Ключевой момент - на его основе! Элементы нового витка включают в себя некоторые элементы предыдущего.
А закон единства и противоположности - это первый закон диалектики. Не путайте с третьим. Это разное.
Я думаю, тут отсылка на связь с компьютерными сетями. А способ получения доступ не важен.
Хотя по мне это не хакерство, а мошенничество и банальный подкуп. По результатам мошенничества полученные данные используются для кражи средств, вымогательства или хулиганства (хулиганства для преступников, а для жертв - это ущерб в особо крупных масштабах).
Любой грамотный инженер по сетям и администрированию способен куда на большее, если переступит через мораль и закон. А также прокачает навык лжи.
Я более чем уверен, что этот Арон - это поломанный современной средой ребенок. С детства был допущен к телефонам и компьютерам, что привело к игромании, к лжи и агрессии против матери. Таких примеров куча. Бесконтрольный Ютуб, тик-токи, игры на телефоне. Гаджетное дитё. Сначала они просят денег у родителей на игры, а потом, не получив их, ищут способы взломать игру и получить что-то нахяляву. Такие дети активно обманывают и друг друга, чтобы заполучить нужный мечь, скин и т.п. Типа, давай помогу, а сами тырят все из инвентаря. Да, взломы, кряки игр и прочее они находят.
Многие из нас сами искали нечто подобное в детстве. Чит коды в ГТА многие до сих пор помнят)) Но у нас был какой-то контроль, т.е. лгать родителям откровенно нельзя, по жопе получишь. А истерику родители проигнорируют и потом отвлекут внимание на другое, как и должно быть. То тут явно запущенный случай, где дитё село на шею слабовольный мамке и рулило ею. Бати то судя по всему не было. В итоге получается психически неуравновешенный, социально неадаптированный подросток, для которого лгать - как дышать,кароче, с кучей комплексов и измененным мышлением. Как современные детки хотят стать ютуберами, чтобы их хвалили, этот недалеко ушел. Навыков технических там немного. И получается дурная цепочка. Обманул, сломал - похвалили. Повторил - опять похвалили. И так по нарастающей.
На обмане можно и без компьютеров деньгу таким способом зашибать и даже стать известным. Попроси у друга крупную сумму и обмани. У тебя будут деньги и не будет друга. И бывший друг даже в полицию может не обратиться. А чтобы стать известным - вспомните Барнума, американского шоумена. Чей бизнес был построен на обмане. Его именем даже назвали эффект Барнума, когда люди верят во что-то, если объяснение им непонятно, но соответствует их ожиданиям.
У этого Арона тоже в реальности друзей не было. Кто будет с лгуном дружить.
Так вроде тут не про самоорганизацию статья, а про поведение живых существ, память клеток и умение клеток объединяться в некое подобие биологической вычислительной машины. Мне немножко не по себе стало, когда читал про этих ксеноботов, что плавали у них в водичке.
А насчёт философского вопроса, думаю все мы знаем, когда химия становиться биологией ;)
Ну, если быть объективным, то это 3-й закон диалектики, который сформулировали, вроде бы, Энгельс с Марксом. Так что не за СССР. Называется отрицание отрицания. А если по-человечески, то суть его в том, что развитие идёт по спирали вверх, по принципу верно-неверно-верно-неверно...
На примере проще будет. Вот изобрел что-то там Анохин, но доказательная база была слаба. Его всерьез не восприняли. Проходит 60 лет и вот эти же идеи выдвигает кто-то ещё, но уже с мощной доказательной базой. Т.е. на качественно ином уровне.
Тот же коммунизм пытались построить исходя из этого принципа. Мол было когда-то время коллективной собственности (времена людей охотников-собирателей). Подумали, подумали и решили, что это справедливо и можно сделать современно и круче, на качественно другом уровне (СССР). Не получилось. Отринули. А многое полезное сохранилось. Даже на западе социальная составляющая выросла. Не само по себе же?)) Противовес союзу был. А потом прижилось.
Вот так во всем. Те же дети так действуют. Да и в живой природе все так устроено. Попробуй - не получилось. Не беда. Попробуй по-другому, попробуй через некоторое время,попробуй сделать через другого и т.д. Что-то типа принципа эволюции. И я согласен с этим Левином. Что разум зародился вместе с жизнью. Ему кстати нобелевку за такие исследования не собираются дать, интересно) хотя, доказательная база пока выглядит тоже не очень. Надо чтобы ещё группы учённых подключились. Интересная тема же.
А в целом, полезно иногда обращать взор в прошлое. Тогда тоже не тупые люди жили. И очень много крутых идей было сгенерировано. Кладезь для вдохновения. Пословица, не зная прошлого, будущего не построишь - очень и очень много мудрости содержит в себе.
Про кисельные берега никто и не писал. Везде надо трудиться, чтобы чего-то достичь. А вы пишете, что кто-то зарабатывает больше. Конечно, всегда есть кто-то, кто зарабатывает больше. Очевидно же.
К тому же, мой комментарий написан на комментарий специалиста, который описал рыночную ситуацию, в которой он оказался, привел уровень зарплат. Что просто возмутительно. Таксист вообще без образования может в мес. 70-80 т.р. получать в регионах. И больше. А тут инженер с опытом в очень важной для страны области.
В общем, я ваш ответ совсем не понял. И причем тут изобретатели? Точнее ровно один негативный пример? Так ведь есть и положительные. Тот же Ли Де Форест победил и не умер от самоубийства в нищете...
А само пространство и гравитация? Ну вот свет он двигается внутри пространства. Может ли само пространство двигаться быстрее? Допустим, под воздействием гравитации. Вот мысленный эксперимент: появляется гравитация в некой точке пространства и ... Искажение же произойдет мгновенно, не так ли? Тогда получается, что двигаться быстрее света можно? В противном случае, гравитация будет распространяться со скоростью света, ведь никакое взаимодействие не может быть быстрее его... Что мне кажется сомнительным, но как доказать подобное я не знаю))
А вот найденная мною информация по этой теме:
Согласно экспериментальным данным Томаса Ван Фландерна, временная разница между максимумом видимого затмения и центром гравитационных изменений составила 38+1,9 секунды. Это позволяет утверждать, что скорость распространения гравитационного возмущения в 20 раз превышает скорость света.
Да и в целом, разве разумно так однозначно что-то утверждать? Никакое взаимодействие не может двигаться быстрее света. Раньше считали, что солнце вокруг земли кружиться....
А еще, не мгновенно понимаешь, что на тебе ездят. Ну это по неопытности. Со временем, обычно это понимание приходит, если ты не совсем уж наивный чукотский юноша. И что печально, понимание обычно приходит вместе с первыми проблемами со здоровьем или в личной жизни. Или когда лет 5 пролетают, оборачиваешься, и задумываешься, как много ты упустил, будучи в "потоке" работы. Сопоставимо ли оно с приобретенным? (опыт, деньги, достижения и т.п.)
Как же меня коробят такие комментарии. Это не к вам относиться, а к фразам, что инженер электронщик, разработчик и программист микроконтроллеров с опытом работы 15 лет у нас не ценятся в достаточной мере. При том что на западе эти профессии одни из самых высокооплачиваемых. Там куча стартапов, завязанных на новые устройства. Я сам недавно статью одну читал на английском, как делают устройство, что с помощью звуковых волн может создавать тактильные ощущения. А в другой статье, с помощью звуковых волн левитировали мелкие предметы с высокой точностью позиционирования, например, капли клея. И подобных крутых компаний множество там. Это все надо разрабатывать и программировать. Куча новых устройств. Дефицит кадров. Неужели у нас все так плохо в стране с этим? Может сейчас что-то изменилось? Вроде деньги вкладывают в развитие подобных отраслей. Или нет?
Не верю в то, что этот знакомый джаву не знал и научился только на курсах. Наверняка он на этих курсах лишь обучился парочке новых инструментов, и то, больше самостоятельно. Не верю я в то, что на собеседовании ничего не прочухали.
Хотя гипотетически такая ситуация возможна.
Ваш знакомый очень хорошо подготовился именно ко лжи, т.е. заучил разные способы ответов на типовые вопросы, и краткие саммари про технологии из требуемого стека. Но как же задачки? Неужели практические навыки не смотрели никак? Возможно, собеседующим было достаточно назвать его место работы и подвигать бровями, типа не могу рассказывать, гостайна и все такое?)))
Спасибо за ответ. Мне знакомые программисты сказали примерно тоже самое, что это удобно, хоть и выглядит странно на первый взгляд. Стоит лишь привыкнуть.
Неофициальный признак - к хорошему учителю ученики на встречи приезжают даже спустя десятки лет. Сам таких учителей видел. Т.е. выпускники ценят заслуги этого педагога даже спустя долгие годы. А официальные признаки - показатели высокие, наличие методик авторских, книг, методичек, статей, звания (типа Заслуженный учитель России), ученная степень и т.п.
Система поощрения, что дает сейчас государство - слезы, по крайней мере в регионах так точно. Там плюшки в основном косвенно получают. Типа, кому первому компьютер в класс? После директора и т.п. Либо любимчикам, либо таким вот топовым учителям. Плюс очереди на репетиторство. Родители пытаются своих деток именно к этому учителю протолкнуть, а значит и детки там чаще всего не отбросы (простите за такое грубое выражение, конечно же, дети это цветы жизни), с ними морально легче работать и т.д. Это все трудно назвать системой поощрений. К тому же, если педагог начинает тратить много времени на самообразование, написание методик и т.п. - у него не остается времени на всякие там репетиторства. А значит и дохода нет... как-то так. А получиться ли монетизировать методику обучения - большой вопрос. А если не учиться, то со временем, педагог не то что теряет квалификацию, скорее "костенеет", гибкость теряет, с трудом приспосабливается к новым технологиям и т.п. вещам.
У вас что-то не то с командой. Если джуна прикрепляют к сеньору, то это всегда 1 на 1. Этакое наставничество и менторство, которое полезно обоим. Как там считается, если ты можешь доступно объяснить что-то другому несведущему человеку, значит ты это хорошо понимаешь, настолько, что с помощью аналогий можешь донести это до него. Ну и наоборот, если не можешь что-то объяснить, уверен ли ты в том, что сам все хорошо понимаешь.
Как же это круто, большой респект вам. Последнее фото с дочкой у станка на такую ностальгию пробило! Я примерно в таком же возрасте у такого же станка точил разное (солонки, подсвечники и прочее) живя в городе, на кружке в центре детского творчества (цдтт). Но у нас любят уничтожать все хорошее и этот многолетний кружок, обучивший сотни, если не тысячи ребят токарному мастерству - закрыли( Это 90-е были.
P.s. Кстати, там у станка не хватает такой регулируемой подставки под инструмент, на которую упирается резец. А тут опасно для пальцев. Дерево же всякое бывает. Да и неудобно это так, в воздухе.
А это потому, что преподавание это сложный труд, за который мало платят. И я не про курсы, а про классическое образование. Там есть 3 основных вопроса:
Кому преподавать
Что преподавать
Как преподавать
И не основной, но тоже важный - как долго преподавать.
И раз в несколько лет должна собираться рабочая группа, которая должна пересматривать программу обучения. Это делается. Другое дело, как это делается, и кто входит в эту рабочую группу. А должны входить туда:
Педагоги-эксперты, знающие как работает обучение у людей. Это непрофильные спецы, но они отлично знают, как информацию о предмете сделать знанием. Это их работа. Там универсальные методики, знание мозга, мышления и т.п. Они помогают сформировать методику обучения (отвечая на вопрос Как учить)
Педагоги, профильные спецы, чья программа обучения и пересматривается. Они могут дать дельные советы из практики обучения. Что работает, что нет, какие проблемы встречаются, как они их пытаются решать.
Программисты-инженеры (подставь любую профессию), заслуженные эксперты в своей области. Т.е. люди с большим опытом реальной разработки, со статьями, выступлениями на профильных мероприятиях. Они могут подсказать, какие практические знания нужны молодым спецам. И рассказать о важных трендах в отрасли. Отвечают на вопрос Что учить.
Чиновники, обладающие статистикой и информацией о нуждах государства. Они лишь задают вектор, говоря кто нужен, в каких количествах и как быстро. А также контролируют, чтобы все инициативы влезли в бюджет. Запрашивают средства дополнительно, если не хватает. Не пытаясь сходу ограничить все инициативы, но напоминая о существующих ограничениях. И не лезут дальше.
По факту, эти группы собираются редко, а входят в них не самые сильные спецы, да и кто его знает, кто в них входит. Поэтому и учат у нас какой-нибудь ассемблер, ни разу не написав пару-тройку драйверов на разные и реальные устройства. Или какие-нибудь протоколы, в отрыве от практики. И т.д. Т.е. либо устаревшие языки и инструменты используют, либо в полном отрыве от реальной практики. А чаще всего и то и другое вместе.
А ведь потом решения этой группы ещё надо и в жизнь претворить. Программу обучения изменить, возможно закупить что-то надо, самим преподам обучиться и т.д.
Ещё у вузов должно быть право голоса, они могут не обновлять программу. Но должны явно предупредить об этом абитуриентов. Мол программа на этом курсе от 2015 года. Зато обновить могут другое направление, которое вуз считает для себя важнее. Почему так? Да потому что денег на все не хватит.
А ещё сами преподаватели редко совершенствуются. Потому что нет нормальной системы поощрения, а также на это банально не выделяется время. Учи дома. Не в рабочее время. Зачем учить, если зп не поменяется, да ещё тратить личное время на это? Кароче, много проблем в образовании. И решение многих из них требует много денег. А деньги у нас выделять на такие вещи не очень любят. Выделяют лишь тогда, когда уже жопа наступает.
Наше общество плохо умеет отстаивать такие вещи. Хотя бы потому, что основная масса народа не понимает и особо не видит в этом проблемы. А те кто видят, их мало и они не способны достучаться до общества и объяснить им суть. И не только объяснить, но и сказать, а что делать то? Я не про митинги и т.п. бесполезную хрень. А про правовые способы. Они существуют, просто ими не умеют пользоваться. Типа возьми и обратись к своему депутату в думе. Они же представители. Это их работа. Сотни, тысячи обращений на одну тему каждому депутату - заставят их пошевелиться. А ещё можно обращения делать и в то же министерство образования, петицию бахнуть и т.д. Куча способов есть.
Сейчас такие инициативы, редко доходят до реализации, не имея массовой поддержки народа и их представителей (депутатов). У нас общество в этом плане пассивное, и не имеет желания управлять своей судьбой. Как-то так.
P.s. что-то меня занесло, сорри)
Да вы сами не понимаете agile, судя по вашим словам. Поделитесь-ка с нами, что есть agile в чистом классическом виде, а я пока посмеюсь. Канбан, скрам - это все якобы практические методики, как следовать по agile пути. Но ведь agile понятие совсем молодое. А канбан существует уже очень давно. Даже скрам раньше agile появился. Вы ради интереса почитайте историю, а не только манифест. Историю скрама, историю развития канбан, откуда agile понятие появилось, как его постулаты на горнолыжном курорте в юте сформировали пара десятков разработчиков на расслабоне под коктельчиками. А потом уже что-то пишите.
Не буду с вами спорить. Не вижу в ваших словах контраргументов к моей точке зрения. Я свое мнение на на пустом месте сформировал. Есть много различных исследований, подтверждающих негативное воздействии гаджетов и т.п. на развитие детей. Ежедневные залипания по 3-4 часа в бессмысленные рекламы, танцы и прочие яркие и бессмысленные видосики приводят лишь к деградации личности (а она у деток ещё даже не сформирована!)
Отличная статья. Я со всем согласен, но не хватает минусов у этого метода. Чтобы читатель имел более объективную картинку. Такого не бывает, что одни плюсы. Вот я могу сходу могу назвать несколько минусов у этого подхода к обучению:
Скорость обучения низкая. Хотя на дальней дистанции - это сглаживается, и даже наоборот, отрыв в скорости и качестве учебы от других происходит. Но если надо выучить что-то быстро (и одноразово), то этот вариант не подходит.
Переобучение. Когда ты уже понял материал, можешь его легко воспроизвести, дополнительное обучение уже несёт мало толку. Надо идти к следующей теме. Иначе время впустую тратиться. А определить границу, где достаточно - порой непросто. Когда остановиться? Лучше выглядит такая ситуация, когда ты уже безошибочно воспроизводишь все, повторив с десяток раз безошибочно, пора идти дальше. Но, потом обязательно надо повторить. Я имею в виду интервальное повторение. Но это не подходит к тем знаниям и навыкам, которые основа. Их надо выучить именно до автоматизма. Потому что с повторением там нет проблемы, основа на то и основа, что на ней построен весь прочий материал, она есть во всех примерах, как базовая часть.
Однообразные упражнения надоедают. И перестают приносить удовольствие. Могут даже со временем отвращение к изучаемому предмету привить, на таком же глубоком уровне, на каком он изучается, особенно если каждое занятие тяготит.
Некоторые вещи сугубо абстрактные на бумаге. И непонятно как практиковаться. Например, сетевая модель osi. Это нужная вещь. Ее понимание даёт верхнеуровневое представление о работе сети. Но как ее практиковать? В учебнике не указано. А программировать я ещё не умею. Получается, практика сведётся к зазубриванию. Хотя, вероятно есть более эффективные способы (для которых нужны дополнительные знания). Тот же пример со шнурками Софьи. Попробуйте ребенка научить завязывать шнурки, начав с зубрёжки картинок и алгоритма завязывания шнурков. Пусть даже картинки и алгоритм разбиты на этапы. Чтобы удобнее было заучить. Понимаете о чем я? Огромное количество изучаемого материала - оторваны от практики. Можно сказать, что это уже другая проблема. Но, какая разница, если предлагаемый метод используется не по назначению? Стоит ли тратить свое время, чтобы выучить теорию по завязыванию шнурков, когда этому только практика научит?
Есть опыт воспитания детей. И почти все дети проходят через стадию, когда пытаются истерикой заставить что‑то сделать родителя. Большинство нормальных родителей с этим справляются. А если случай запущенный, то возникает ребенок‑тиран. Почитайте, в интернете много информации об этом. Не стоит каждому ребенку приписывать аутизм. Это не я ярлыки вешаю. Аутизм это вполне конкретное заболевание. С аутизмом он бы не смог все это творить. Мы с вами точно одну статью читали? Способен ли аутист на социальную инженерию? Да это противоречит сути этой болезни! Гиперактивный с СДВГ способен? Да еще и Аутист? К тому же, если врачи ставят оба этих диагноза, я могу лишь сделать вывод, что они делают это формально (признаки совпадают), так как не могут точный диагноз выявить. Слишком разные болезни по своей сути.
Мое личное мнение про гиперактивность - полагаю, что каждый второй ребенок такой (это часть природы детей), вопрос лишь в том, куда направлена энергия. Я сам в детстве мог доставать своих родителей так, что мне просто накупили энциклопедий и я увлекся чтением.
А потом, уже в школе, ходил в 5–6 кружков одновременно, потому что дома было скучно. Вот что помню, навскидку: акробатика, танцы, спортивный туризм, стрелковый клуб, фотокружок, радиокружок, слесарный кружок, авиамодельный, судомодельный, астрономия, кружок пдд, выжигание, резьба по дереву, компьютерный кружок.. может еще что‑то, уже не помню все. У меня до сих пор подсвечник из дуба, выполненный на токарном станке, лежит на полке. Это был 7-й класс! Вот вам гиперактивность! И меня никто не тащил, сам шел. Это так с цддт знакомился, и все там перепробовал, плюс школьные кружки. И большая часть знакомых у меня были такие же. Разве кружков поменьше. Остальные ленились, хулиганством занимались. Или гуляли просто на улице: футбол, квадраты, ножички, городки, плитки, фишки и все такое.
Сейчас дети в основном заменяют все это на суррогаты в виде компьютера, телефона и игр на них. А взрослые просто не хотят заниматься досугом своих детей. А те кто занимаются - у них дети более развито выглядят. Сколько знакомых рассказывали мне с гордостью, как быстро их детки научились пользоваться телефоном лучше них. Сейчас уже жалеют, что вообще давали.
А потом у этих детишек мало друзей. Точнее не так, друзья есть, но не такие как у нас. Мы вживую встречались, гуляли и играли вместе. Социализируясь. А они сейчас вместе играют онлайн. Приходят домой со школы, не звонят и зовут гулять, а пишут в мессенджере, го играть. И потом визжат в эфире игры друг дружке. Вот такая социализация. А потом начинается вот это все, гиперактивность, аутизм и т. д. Сову на глобус натягивают.
Почитайте, что такое аутизм, я видел их. Это болезнь, она с детства. Если аутист и добивается чего, то в очень простой монотонной деятельности. Чаще всего это еще и отставание в интеллектуальном развитии. А высоко функциональные тоже имеют кучу ограничений. Не способен аутист на эффективное взаимодействие с людьми. Это суть болезни. А тут пацан не только активно общается, еще и лжет, обманывает, в быту прошаренный и т. д. Как ловко обманул всех и по‑тихому комп в гостинице собрал? Вот прям аутист аутистом. А его активное общение в интернете? Аутисты могут в приступе раздражения и злости (не возбуждения) так побить мать, что она сдаст свое чадо социальной службе, не справляясь?
В целом, считаю, что большинство современных психологических проблем завязаны на то, что человек не успевают эволюционно приспособиться к быстро меняющемуся миру. Воспитание и образование тоже не успевают подстроиться. Отсюда рост числа депрессии, выгораний и повсеместный эскапизм с раннего возраста (в игры, в книги, сериалы и т. п.) и вот такие искаженные с детства психики с зависимостями. И мне удивительно, почему еще минздравы не бьют тревогу повсеместно. А государства не предпринимают активные меры. Видимо, капитализм решает. Общество потребления важнее здорового общества.
P. S. Сорри за лонгрид в комментарии.
Я с вами соглашусь лишь в вашей оценке своего поколения. Но не в подходах к управлению. Для разных структур используются разные подходы. Жёсткая структура в силовых структурах? Ок. Во власти? Ок, но не во всем. Во многих местах ок. И там это эффективно.
Но, есть виды деятельности, где жёсткая структура лишь подавляет, т.к. многое становится полностью зависимым от решений руководителей. Если они талантливы, то ок. А если нет? А если что-то инновационное почтут за мусор? И заставят в рутину? Работа ради работы. Я такое встречал лично. Мои предложения внедряли спустя 10 лет, когда их актуальность уже истекла.
В общем, я считаю, что всему свое место. И в коллективах с жёсткой структурой должны существовать "лифты" для идей, или пространства для творчества и самореализации. Человек же не машина.
И вот это ваше - профессиональный коллектив. Много ли их наберётся, профессионалов? Основные работники это середнячки. Профи на вес золота. Да мало их очень.
Система образования у нас очень неоднородна. Хорошее образование - это везение или следствие. Повезти должно с учителями, с генами, с семьёй, с географией. Как следствие - есть правильное мышление и качественное образование.
Трудно стать профи в среде малограмотных людей (родители, школа, основная масса людей вокруг). Где люди половину твоих слов не понимают, если ты образован.
В такой среде - повезет, если к 34 хотя бы осознаешь, насколько глубока пропасть между теми, кому "повезло" и кому нет. И что ещё можно успеть сделать. Но много времени уже будет потеряно. Трудно получить золото в фигурном катании, если начинать кататься в 30 лет)) Понимаете о чем я? Многие опускают руки, даже если осознают все это.
Лишь единицы способны "сделать себя сами" с рождения. Когда достижения - это вопреки, а не благодаря. Когда злость даёт силы, а не спускает их в деструктивное русло.
Лично я считаю, что вокруг слишком много лицемерия. Впору вводить официальную кастовую систему. Она будет честнее. Но только при наличии социальных лифтов и культивации на всех уровнях - "развития" (физического, умственного, духовного). Культ сохранения и приумножения знаний, чистоты разума (прощай информационный мусор!) и здорового тела. Но это скорее мечты))
У всех свои аналогии, я попытался передать попроще. А то вот это "иное иного" ломает мозг) Да и в целом, из того что я читал, предполагается не использовать диалектику для анализа чего-то экзистенциального. Опасно для разума. Это же лишь метод мышления.
Вот для вас это семечко->отрицание->росток->отрицание->ствол и т.д. Для меня это спираль, но суть та же, отринули что-то с предыдущего витка, но на его основе построили следующее. Ключевой момент - на его основе! Элементы нового витка включают в себя некоторые элементы предыдущего.
А закон единства и противоположности - это первый закон диалектики. Не путайте с третьим. Это разное.
Я думаю, тут отсылка на связь с компьютерными сетями. А способ получения доступ не важен.
Хотя по мне это не хакерство, а мошенничество и банальный подкуп. По результатам мошенничества полученные данные используются для кражи средств, вымогательства или хулиганства (хулиганства для преступников, а для жертв - это ущерб в особо крупных масштабах).
Любой грамотный инженер по сетям и администрированию способен куда на большее, если переступит через мораль и закон. А также прокачает навык лжи.
Я более чем уверен, что этот Арон - это поломанный современной средой ребенок. С детства был допущен к телефонам и компьютерам, что привело к игромании, к лжи и агрессии против матери. Таких примеров куча. Бесконтрольный Ютуб, тик-токи, игры на телефоне. Гаджетное дитё. Сначала они просят денег у родителей на игры, а потом, не получив их, ищут способы взломать игру и получить что-то нахяляву. Такие дети активно обманывают и друг друга, чтобы заполучить нужный мечь, скин и т.п. Типа, давай помогу, а сами тырят все из инвентаря. Да, взломы, кряки игр и прочее они находят.
Многие из нас сами искали нечто подобное в детстве. Чит коды в ГТА многие до сих пор помнят)) Но у нас был какой-то контроль, т.е. лгать родителям откровенно нельзя, по жопе получишь. А истерику родители проигнорируют и потом отвлекут внимание на другое, как и должно быть. То тут явно запущенный случай, где дитё село на шею слабовольный мамке и рулило ею. Бати то судя по всему не было. В итоге получается психически неуравновешенный, социально неадаптированный подросток, для которого лгать - как дышать,кароче, с кучей комплексов и измененным мышлением. Как современные детки хотят стать ютуберами, чтобы их хвалили, этот недалеко ушел. Навыков технических там немного. И получается дурная цепочка. Обманул, сломал - похвалили. Повторил - опять похвалили. И так по нарастающей.
На обмане можно и без компьютеров деньгу таким способом зашибать и даже стать известным. Попроси у друга крупную сумму и обмани. У тебя будут деньги и не будет друга. И бывший друг даже в полицию может не обратиться. А чтобы стать известным - вспомните Барнума, американского шоумена. Чей бизнес был построен на обмане. Его именем даже назвали эффект Барнума, когда люди верят во что-то, если объяснение им непонятно, но соответствует их ожиданиям.
У этого Арона тоже в реальности друзей не было. Кто будет с лгуном дружить.
Но обычно это все недолго. Пока не посадят.
Так вроде тут не про самоорганизацию статья, а про поведение живых существ, память клеток и умение клеток объединяться в некое подобие биологической вычислительной машины. Мне немножко не по себе стало, когда читал про этих ксеноботов, что плавали у них в водичке.
А насчёт философского вопроса, думаю все мы знаем, когда химия становиться биологией ;)
Ну, если быть объективным, то это 3-й закон диалектики, который сформулировали, вроде бы, Энгельс с Марксом. Так что не за СССР. Называется отрицание отрицания. А если по-человечески, то суть его в том, что развитие идёт по спирали вверх, по принципу верно-неверно-верно-неверно...
На примере проще будет. Вот изобрел что-то там Анохин, но доказательная база была слаба. Его всерьез не восприняли. Проходит 60 лет и вот эти же идеи выдвигает кто-то ещё, но уже с мощной доказательной базой. Т.е. на качественно ином уровне.
Тот же коммунизм пытались построить исходя из этого принципа. Мол было когда-то время коллективной собственности (времена людей охотников-собирателей). Подумали, подумали и решили, что это справедливо и можно сделать современно и круче, на качественно другом уровне (СССР). Не получилось. Отринули. А многое полезное сохранилось. Даже на западе социальная составляющая выросла. Не само по себе же?)) Противовес союзу был. А потом прижилось.
Вот так во всем. Те же дети так действуют. Да и в живой природе все так устроено. Попробуй - не получилось. Не беда. Попробуй по-другому, попробуй через некоторое время,попробуй сделать через другого и т.д. Что-то типа принципа эволюции. И я согласен с этим Левином. Что разум зародился вместе с жизнью. Ему кстати нобелевку за такие исследования не собираются дать, интересно) хотя, доказательная база пока выглядит тоже не очень. Надо чтобы ещё группы учённых подключились. Интересная тема же.
А в целом, полезно иногда обращать взор в прошлое. Тогда тоже не тупые люди жили. И очень много крутых идей было сгенерировано. Кладезь для вдохновения. Пословица, не зная прошлого, будущего не построишь - очень и очень много мудрости содержит в себе.
Про кисельные берега никто и не писал. Везде надо трудиться, чтобы чего-то достичь. А вы пишете, что кто-то зарабатывает больше. Конечно, всегда есть кто-то, кто зарабатывает больше. Очевидно же.
К тому же, мой комментарий написан на комментарий специалиста, который описал рыночную ситуацию, в которой он оказался, привел уровень зарплат. Что просто возмутительно. Таксист вообще без образования может в мес. 70-80 т.р. получать в регионах. И больше. А тут инженер с опытом в очень важной для страны области.
В общем, я ваш ответ совсем не понял. И причем тут изобретатели? Точнее ровно один негативный пример? Так ведь есть и положительные. Тот же Ли Де Форест победил и не умер от самоубийства в нищете...
А само пространство и гравитация? Ну вот свет он двигается внутри пространства. Может ли само пространство двигаться быстрее? Допустим, под воздействием гравитации. Вот мысленный эксперимент: появляется гравитация в некой точке пространства и ... Искажение же произойдет мгновенно, не так ли? Тогда получается, что двигаться быстрее света можно? В противном случае, гравитация будет распространяться со скоростью света, ведь никакое взаимодействие не может быть быстрее его... Что мне кажется сомнительным, но как доказать подобное я не знаю))
А вот найденная мною информация по этой теме:
Согласно экспериментальным данным Томаса Ван Фландерна, временная разница между максимумом видимого затмения и центром гравитационных изменений составила 38+1,9 секунды. Это позволяет утверждать, что скорость распространения гравитационного возмущения в 20 раз превышает скорость света.
Да и в целом, разве разумно так однозначно что-то утверждать? Никакое взаимодействие не может двигаться быстрее света. Раньше считали, что солнце вокруг земли кружиться....
А еще, не мгновенно понимаешь, что на тебе ездят. Ну это по неопытности. Со временем, обычно это понимание приходит, если ты не совсем уж наивный чукотский юноша. И что печально, понимание обычно приходит вместе с первыми проблемами со здоровьем или в личной жизни. Или когда лет 5 пролетают, оборачиваешься, и задумываешься, как много ты упустил, будучи в "потоке" работы. Сопоставимо ли оно с приобретенным? (опыт, деньги, достижения и т.п.)
Как же меня коробят такие комментарии. Это не к вам относиться, а к фразам, что инженер электронщик, разработчик и программист микроконтроллеров с опытом работы 15 лет у нас не ценятся в достаточной мере. При том что на западе эти профессии одни из самых высокооплачиваемых. Там куча стартапов, завязанных на новые устройства. Я сам недавно статью одну читал на английском, как делают устройство, что с помощью звуковых волн может создавать тактильные ощущения. А в другой статье, с помощью звуковых волн левитировали мелкие предметы с высокой точностью позиционирования, например, капли клея. И подобных крутых компаний множество там. Это все надо разрабатывать и программировать. Куча новых устройств. Дефицит кадров. Неужели у нас все так плохо в стране с этим? Может сейчас что-то изменилось? Вроде деньги вкладывают в развитие подобных отраслей. Или нет?
Не верю в то, что этот знакомый джаву не знал и научился только на курсах. Наверняка он на этих курсах лишь обучился парочке новых инструментов, и то, больше самостоятельно. Не верю я в то, что на собеседовании ничего не прочухали.
Хотя гипотетически такая ситуация возможна.
Ваш знакомый очень хорошо подготовился именно ко лжи, т.е. заучил разные способы ответов на типовые вопросы, и краткие саммари про технологии из требуемого стека. Но как же задачки? Неужели практические навыки не смотрели никак? Возможно, собеседующим было достаточно назвать его место работы и подвигать бровями, типа не могу рассказывать, гостайна и все такое?)))
Спасибо за ответ. Мне знакомые программисты сказали примерно тоже самое, что это удобно, хоть и выглядит странно на первый взгляд. Стоит лишь привыкнуть.