Вторая часть «Начала» будет посвящена тому, как можно «влиться» в структуру зарубежного университета на уровне бакалаврской или магистерской программы.

Перед тем, как приступить к основному блоку, хочу немного уточнить главное послание предыдущей части. Человек, собирающийся делать карьеру учёного в России, вероятно, догадывается, что его зарплата будет ниже, чем у коллег из Германии или США. Но не все знают, что наш научный процесс в большинстве случаев отделён от «общемирового» (разумеется, есть яркие исключения, всё-таки не при железном занавесе живём). Я не говорю сейчас, хорошо это или плохо. Просто сей факт необходимо знать и принимать во внимание.

Всем доброго времени суток!

Замечаю, что темы, связанные с образованием и наукой на Хабре достаточно популярны. Я тоже решил внести свой небольшой вклад в развитие этого направления. На сей раз речь пойдёт о том, как в принципе выглядит университетская карьера, какие в ней имеются особенности, сложности и подводные камни.

В России все больше внедряется практика оценивания выпускников школ методом сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Уже несколько лет в экспериментах по всей стране сдавали ЕГЭ по самым разным предметам. В этом году впервые массово будет сдаваться ЕГЭ по информатике.

Что же внутри?

Не секрет, что у многих людей есть дети. И, как правило, чем больше детей — тем меньше у нас остается времени (на себя) на самообразование (если конечно мы не учимся на работе).

Приходя с работы вечером, поужинав, кто-то ложится на диван беря в руки газету, кто-то находит себе работу по дому, кто-то просто возится с детьми и т.д. Естественно, самообразоваваться мы начинаем либо поздно ночью (когда уснут жена и дети), либо урывками в период от ужина до сна. Просто свободного времени естественно нет.

Оригинал: xkcd.com/519       Лицензия CC BY-NC

Меня зовут Рахим 'freetonik', я учусь в университете Carleton, в столице Канады городе Оттава по программе Computer Science, Software and Computing Stream. То есть, учусь на ИТ-шника.

И в какой-то момент я подумал, что было бы интересно рассказывать всем вам о том, как проходит мое обучение, какие задания мы получаем, как их выполняем и какие проблемы возникают, над какими проектами мы трудимся и как проходят лекции. Насколько я знаю, связанным с ИТ людям из СНГ бывает довольно интересно посмотреть на процесс обучения на западе.

Учеба занимает большую часть моего времени, плюс еще несколько проектов-хобби, поэтому я долго думал перед запуском еще одного проекта. Но так как все-таки решился, то выбрал путь наименьшего сопротивления. Сделал сайт в Google Sites и выбрал видео в качестве основного медиа. Сесть и рассказать перед камерой о своих студенческих делах — быстро и удобно. Да, я понимаю, что нормальный сайт и домен было бы здорово, а подробное описание всех дел чистым текстом — это лучше, чем моя физиономия, но… это пока все, на что мне хватает времени.



На сайте, кроме самого видео, есть все дополнительные материалы — лекции, примеры кода, исходники выполненных заданий, скриншоты и т.д.

     Я обычный среднестатистический ученик Российской Федерации, который подходит к кульминации школьного обучения. С самого детства мои родители воспитывали таким образом, чтобы я осознавал сам — без хорошего образования очень тяжело добиться чего-нибудь стоящего в жизни. Я довольно серьёзно относился к учёбе, но и не приближался к месту, где желание хорошо учиться граничит с «ботанизмом». В течение 11 лет обучения успел поменять 5 школ, причём начал с провинциальной школы №11 г. Бердска и закончил Специализированным учебно-научным центром при НГУ (или просто Физ-Мат Школа). Всё это я вам рассказал не для того, чтобы вы оценили какой же я молодец, а к тому, что я прошёл через разные уровни образования в нашей стране. Я абсолютно уверен, что уровень образования граждан является основой всех успехов государства и его положения на мировой арене. Поэтому я бы хотел, чтобы престижу наших учебных заведений завидовали всякие там Гарвадры и Кембриджы, но приближаемся ли мы к этому или отдаляемся? Что сейчас с нашим образованием и почему оно такое? Я попробую порассуждать на эту тему вместе с вами.

Сегодня от младшей сестры узнал, что у них в компьютерном классе стоит 10 стареньких вторых пней с 98-й виндой. Год назад собирали деньги на новый компьютерный класс — обещали купить 30 машин. Причём на те деньги, что собрали — ~$25к, можно было купить очень приличные PC. Как видим, кто-то решил, что полезнее будет построить новенький домик на даче. Бумаг никаких не подписывали, просто сдали по 1000 рублей с ребёнка. Школа общеобразовательная.

Меня лично такое поведение школьной администрации взбесило — хочу крови. Как грамотнее поступить в таком случае?

P.S.
тематика, конечно, не совсем ИТ-шная, но связь с ИТ имеется. Подрастающее поколение, как-никак.

Недавно мне позвонила мама (она учитель в обычной среднеобразовательной гос. школе) и с плачем начала объяснять что опять не может заполнить отчёт о контрольной по алгебре для 8-х классов. То, что я увидел на её компьютере, по приезду, настолько повергло меня в шок, что я не удержался от написания злобного поста про наше образование.

Далее много скриншотов и цитат.

Вся наша жизнь — это рабочие дни разбавленные выходными и праздниками.
А наш рабочий день — это череда часов, минут, секунд.
Наверное каждый из нас слышал о производственной гимнастике:
каждые час-два, минут на пятнадцать (вместо перекуров), хорошо бы дать отдохнуть глазам, кистям, а ещё спине и ногам.
А хорошо бы совместить полезные упражнения с получением новых навыков — и практичных и эстетичных.
Я сейчас перечислю те занятия, которыми пытаюсь заниматься сам.
По моему мнению упомянутые ниже упражнения не требуют материальных затрат и лишь минимум временных.
Дополняйте, плиз.

Стэнфордский университет выложил в открытый доступ под лицензией Creative Commons содержание десяти учебных курсов по программирование, искусственному интеллекту, линейным системам и оптимизации. Воспользоваться этими уникальными материалами могут преподаватели и студенты со всего мира.

Каждый курс содержит видеозаписи лекций, полные тексты и тезисы, а также практические задания и экзаменационные билеты. Материалы практически полностью совпадают с той программой, по которой учатся студенты-очники в Стэнфорде. Чтобы скачать материалы, не требуется никакой регистрации или специального запроса. Они просто выложены в открытый доступ в ZIP-архивах примерно по 300 МБ, а видеоролики ещё продублированы на YouTube.

Несколько лет назад Констанция Штейнкюлер — научный работник университета Висконсина — по 12 часов в сутки играла в «Линейку. Там она прокачалась до уровня «престольной принцессы» и водила за собой в квесты до 150 человек. Большинство бойцов гильда были мальчиками-тинейджерами.

Чтобы найти слабые места у монстра Констанция с ребятами использовали научные методы. Собирали всю статистику по урону врагу разными видами оружия и заклинаний, сохраняли её в таблице Excel. Затем составляли математическую модель и вычисляли, как выгоднее действовать. Они часами обсуждали эти математические модели, выдвигали разные гипотезы, проверяли их и корректировали, готовясь к очередному квесту.

Таким образом дети изучали науку. Журнал Wired пишет, что в наши дни многопользовательские онлайновые игры реально стали самым эффективным способом прививать детям научное мышление. Сама Констанция недавно опубликовала научную работу (PDF) на эту тему.

Прочитав предыдущий пост, а именно его часть про «Образование на Западе», не мог удержать себя, чтобы не написать данный пост.

Так получилось, что после окончания (по настоянию родителей) медицинского университета в России судьба занесла меня в Германию, где я принял решение в 28 лет пойти снова учиться, выбрав в качестве профессии информатику (которая до этого была моим основных хобби). Сейчас я заканчиваю второй курс (как раз экзамены до конца сентября), перехожу от «вводного курса» (Grundstudium) в «основной курс» (Hauptstudium).

Итак, как проходит обучение информатике в Германии.

В последнее время на Хабре появилось несколько постов на тему важности математики для программистов, выскажу и я свое мнение.
Не согласен с тем, что каждому программисту нужно фундаментальное математическое образование в объемах 5 университетских курсов. Оно не нужно в таком объеме большинству программистов, за исключением специалистов по вычислительным методам. Конечно же, изучение математики развивает мышление. Но есть и другие дисциплины, изучение которых развивает мышление и способствует формированию разносторонне развитой личности. Однако же, эти дисциплины не читают программистам в советских ВУЗах вообще, или читают только основы. Согласен, что математика в объемах первого курса университета (математического факультета) нужна как базис. Но учить программиста математике 5 лет именно как основной дисциплине — это неправильно.
В СССР, где были заложены принципы существующей по сей день программы обучения программистов на постсоветском пространстве, не понимали, что такое программирование и смотрели на него узко, как на специфический раздел математики. Отсюда и перекос в методике обучении программистов, когда 5 лет их учат именно математике, а собственно программированию уделяют мало внимания. Раньше программирование изучали вообще по остаточному принципу даже на программистских факультетах и специальностях (сужу по ПМПУ СПбГУ, как сейчас учат в ВУЗах я доподлинно не знаю, но вижу косвенно по уровню специалистов).

Еще будучи студентом, особенно на последних курсах, я часто ловил себя на мысли, что тот или иной предмет мне совершенно не интересен и никак не помогает мне стать хорошим программистом. Это усугубилось тогда, когда на 4м курсе пошел работать программистом и где-то почти год я только и делал, что учился работать программистом. Не могу себя назвать отличником, скорее наоборот, но так или иначе институт (ИТМО в Питере, кафедру Парфенова) я закончил, получив магистра математики.

Большинство из моих коллег-студентов также как и я к шестому курсу уже работали программистами в разных IT-компаниях. Дипломы у нас почти все были про всевозможные информационные системы, порталы, базы и так далее. Однако дипломная комиссия каждого, кто защищал подобный диплом, спрашивала: «Где здесь математика? Вы же готовитесь стать магистром математики!». Думаю, вам не нужно объяснять, что в большинстве случаев ответить на этот вопрос было очень сложно. Некоторые, как например я, нарочито придумывали, прикручивали, допиливали, чтобы хоть какие-то формулы в презентации фигурировали, но возникает вопрос, почему?

Прочитав топик про некачественную учебную литературу, решил выложить на суд общественности некоторые вопросы из тестов по информатике для первокурсников инженерно-экономического факультета РЭА им. Плеханова (Москва).
Поверьте, когда я увидел это, у меня отвисла челюсть — такого принебрежения к предмету со стороны преподавателей я не видел ни разу. Орфография, пунктуация, и также варианты ответов сохранены в полном объеме.

Что такое DOS?

• плата в компьютере;
• фирма, выпускающая компьютеры;
• марка компьютера;
• программа;
• тип процессора.

Варианта «операционная система» не предусмотрено. Вообще. Отвечай, как хочешь, все равно ошибешься.

В связи со значительным интересом к теме особенностей жизни за границей после моей первой и второй части топика, возникла идея вести блог, в котором будут описываться не только айтишные темы, но и просто жизненные. Кроме того, что сказать миру, мне есть, что показать ему, так что если эта тема интересует, то прошу сообщить мне об этом. А сейчас, предлагаю вам прочитать третью, заключительную часть статьи об образовании в Америке, где будут раскрыты, я надеюсь, все оставшиеся вопросы.

Вступительное словцо

Это вторая часть статьи об образовании в России и в Америке, которая концентрируется на высшем образовании и ВУЗах. Хабранароду предыдущая часть в большинстве своем понравилась, было даже задано много вопросов, на которые я здесь постараюсь ответить. Так же хочу заметить, что я не ставлю своей целью сказать, что лучше, а что хуже, я только описываю текущую ситуацию «здесь» и «там». В прошлой статье завязалось несколько интересных дискуссий, которые были частично стерты, частично перемешаны из-за глюка Хабра, так что, если есть желание, продолжить их можно здесь. Так получилось, что я написал опять очень много и ответил максимум на половину вопросов (потому что некоторые хотели узнать о бытовых вещах, которые я раньше не планировал описывать), так что скоро будет третья часть, изначально не предполагавшаяся. Не хочется заставлять народ читать очень много букв. Итак, переходим к основной части.

В силу определенных обстоятельств пришлось мне за свою жизнь сменить несколько учебных заведений: побывав и в российской школе, и в российском университете на специальности «физика», и даже проучившись год в американской школе, сейчас я учусь на специальности «компьютерная наука» в американском университете.

Имея подобный опыт, думаю, что я могу и имею право делать различные сравнения и просто высказывать мысли по поводу, чем и хотелось бы заняться в этой статье. Учитывая, что много текста читать никто не любит, я разбил эту статью на две части: первая часть, которую вы сейчас читаете, описывает среднюю школу в Америке и в России и делает сравнение преимуществ для программиста и сочувствующих компьютерщикам; вторая часть описывает непосредственно высшее образование.

Нет, этот топик — не провокация и не попытка срубить комментов, «плюсадинов», кармы или ещё чего-нибудь в том же духе. Это, что называется, наболело.

Нет, у меня нет высшего IT-образования. Что мне нисколечко не мешает работать в данной отрасли и получать столько же, если не больше, сколько получают мои ровесники, протиравшие штаны в универах. А всё почему? А потому что в столь стремительно меняющейся отрасли чего-то можно достичь только при постоянном САМОобразовании, изучении технологий, и, что немаловажно, систематизации знаний. Чего люди с «корками» зачастую понять не могут, и в результате, работая в команде, можно насмотреться на такой «быдлокод», что просто диву даёшься.

Сейчас в куче вузов, начиная от профильных технических и заканчивая экономическими и естественнонаучными, есть специальности типа «прикладной информатики в области ...». На одной из таких я даже честно полтора года пыталась учиться — после чего вследствие проблем со здоровьем и тяжести сочетания учёбы и работы забила. О чём нисколько не жалею. Ибо как у нас сейчас учат таких, с позволения сказать, «специалистов»?