Учебный процесс в IT

Стало известно о решении включить МИЭМ в состав МГУПИ. За этими словами скрывается намерение закрыть МИЭМ. Нет достоверной информации о намерениях будущего «хозяина» площадей относительно своего нового актива и судьбе коллектива. Все видели, как в один прекрасный момент исчезла Военно-инженерная академия, на ее месте воцарилась Высшая школа экономики — очередное ее здание. Сложно поверить, глядя на все это, в искренность намерений «сливающих» вузы.

Мы призываем всех наших выпускников и сотрудников, студентов и просто сочувствующих распространить эту информацию в Сети и СМИ. На ваших глазах гибнет вуз, который не только являлся одним из элитных вузов страны, но и сейчас, после глубокого кризиса 90-х становится кузницей кадров высшей квалификации в самых современных областях, остро востребованных в стране.

Хочется привести реальные примеры — посмотрите на кафедру Информационно-коммуникационных технологий профессора В. Н. Азарова: www.auditory.ru, почитайте форум, посмотрите фотогалерею… это реальное положение вещей. Эти люди строят то, о чем так много говорят «верхи», но мало где это уходит дальше «освоения бюджета». Только за последние два года на базе этой кафедры сформировались две успешные компании, занимающиеся инновационными технологиями в ИТ.

Я так понимаю, тут есть преподаватели, ведущие практики всевозможные. Вот, делюсь с ними (выставляю на обсуждение) педагогической мыслью :) Все мы знаем, как сложно победить тягу студента к списыванию и копированию различных решений из интернета (кстати, это совсем даже не плохо — в повседневной практике, например, программирования копипаст является полезным инструментом, но он должен быть разумным). Ниже описан способ хоть какого-то противодействия бездумному копипасту при помощи систем контроля версий.

Всем привет.

Давно перед преподавателями стоит задача научить студентов мыслить объектно. Задача сложная. Объяснить такие вещи трудно, можно только попробовать показать это на примерах. Да и то, примеры эти, чаще всего не дают представления о том, чего же хочет преподаватель.

Сегодня на ленте предложил студентам второго курса интересную задачку на развитие объектного мышления. Подробности дальше.

Потребность учиться чему-то новому, в принципе, присуща большинству сапиенсов. Разница только в том, какие способы они для этого выбирают. Кто-то бегает по разным учебным заведениям, «коллекционируя» дипломы и сертификаты, кто-то принципиально отказывается от каких бы то ни было учебных заведений.
Я не собираюсь агитировать за что-то или отговаривать. Я лишь хочу поделиться с дорогими хабровчанами некоторыми соображениями, появившимися в моей голове на собственном опыте.

Много тут говорят про учителей в школе, про преподавателей в институте. Попробую вставить свои 5 копеек, раз тема является интересной. Только я был связан с частной школой, занятия в которой проходят по типу репетиторства, а не лекций на большую аудиторию.

Здравствуйте.

В последнее время на Хабрахабре появилось множество обсуждений на тему образования и, в частности, преподавания информатики и ИКТ в средней школе. Как выяснилось, и школьники, и учителя имеют что сказать друг другу. Более того, из-за отсутствия взаимопонимания ряд талантливых учителей, особенно, молодых бросает преподавание (см. топик "Почему я убегу из школы"). После общения с автором этого сообщения возникла идея — а не встретиться ли учителям-информатикам и заинтересованным людям для неформального обсуждения методов, идей, планов. В общем, для того, чтобы сделать процесс обучения более интересным и актуальным для учителей и учеников.

Начало зимы. Топиков про учебу и, как ни странно, детей, стало больше 9000. И вот как-то раз в один присест прочитал я вот это и это, даже до этих топиков добрался. В мозг выпал осадком сублимат точек зрения большинства комментаторов — «Мне двадцать лет. Пообщался с детьми. Куда катится мир...»

Хабрагоспода, за что вы выносите унизительную оценку целому поколению на основе пусть продолжительного, но неудачного опыта общения с немногочисленными представителями оного?

Если вы студент, то у вас есть возможность попасть на Honeywell Users Group 2010:

Новые проблемы в перерабатывающих отраслях промышленности требуют оригинальный подход в использовании тех же самых инструментов в инновационным и уникальным способом. Эффективность, производительность, надежность, безопасность и окружающая среда — только некоторые из проблем, которые нужно рассмотреть, развивая новые решения. Honeywell предлагает университету и студентам возможность поделиться своими инновационными решениями в следующих областях:

По мотивам этой статьи.

Как вы себе представляете социальный и психологический портрет студента, аспиранта и преподавателя? Я вижу это так:

Студент — безусловно, «личность», права которых обязательно должны все уважать, но почему то не уважают. Считает, что ему все должны, а он никому ничего. Также считает, что все преподаватели — тупые как американцы, а на аспирантов смотрят как на сумасшедших идиотов. Нужно также заметить, что хороший студент — это человек, который понимает, зачем он пришел в университет и совершенно не понимает, что здесь делают студенты. Наивный студент — как правило, хороший студент, который все ждет, что его начнут в университете учить и, не дождавшись, переходит в статус работающего студента, который еще хуже чем просто студент.

Аспирант — бывший хороший студент либо сын / дочь преподавателя. Аспирантом становятся по нескольким причинам: 1) он не хочет идти в армию 2) у него (нее) нет работы 3) ему (и как правило, ей) нравится система образования 4) он (она) хочет проявить себя в науке 5) он (она) аспирант в четвертом (пятом) колене.

Преподаватель — хороший аспирант, который защитился и решил преподавать в университете.

Как видите, чем дальше в лес, тем меньше вариантов. Под катом текст посерьезней.

Доброго времени суток, уважаемое хабрасообщество. Хочу с вам поделиться своими мыслями по этому поводу. Сразу оговорюсь, что это не что иное, как мысли вслух.

Маленькая предыстория. В августе этого года я устроился работать в одну из школ Санкт-Петербурга. Как не трудно догадаться, учителем информатики. Помимо, непосредственно, разработки, мне действительно было интересно работать с детьми, пытаться научить их чему-то серьёзному и, на мой взгляд, интересному. Я прекрасно отдавал себе отчёт в том, что далеко не всем интересна информатика, но тогда я ещё не подозревал, что всё НАСТОЛЬКО плохо…

Всем привет.

Последнее время на хабре все чаще стали появляться статьи на тему того какие преподаватели несправедливые, глупые и неправильные. Хочу чуть чуть порассуждать на эту тему и попробовать вывести образ идеального преподавателя.

Поехали.

Вы студент? Были им? Представим, что вы в нашей шкуре.

Хочу написать одним эпизод, который у меня произошёл пару дней назад. Моя родственница студентка Кривожского университета попросила помочь ей написать курсовую работу. Предмет связан с системным программированием. На лекциях им читали C и Assembler (наверное все понимают, что за 18 лекций из которых будет максимум 14 вычитать можно только основы). Предложил ей написать вывод характеристик компьютера используя прерывания. Задача не сложная, но и не очень легкая т.к. приходится колупаться в документации и всё тестировать. Почти все характеристики, которые есть мы затронули. Ей тоже шло на пользу, могла очень многому научиться: работать ближе с железом и понимать как работает компьютер. Для студента 3 курса это нормально, тем более она девчонка и скорее всего по специальности она не будет работать.

Итак заканчивается еще один семестр и я хотел бы рассказать о том что происходит и как дела у студентов.
В этом семестре у меня было два курса. Первый Лингвистическое и программное обеспечение САПР (ЛИПО) (второй курс), второй ТРПО (четвертый курс).

Что называется, о наболевшем. На днях принимал я зачёт у студентов первого курса. На зачёт нужно было написать небольшую — 1-2 странички — письменную работу о том, как новоиспечённый студент видит себя в специальности. Забегая вперёд, скажу, что каких-то особых требований не предъявлялось. Ясности и живости мысли было бы достаточно.

С чем же я столкнулся?

Тема для Хабра непривычная, но вполне возможная. Я думаю, новичка в сети на Хабре встретить нереально, но когда дело касается родных или родственников, да может быть даже и друзей… Что делать человеку, который раньше и не слыхивал про компьютер? Или первый раз залез в интернет? Набрал первый текст на клавиатуре?

Хожу на учительские курсы для информатиков «Установка и администрирование ПСПО» (Altlinux), замечательные курсы кстати, и преподаватель хорошо ведёт (хоть материал и не лишён багов)

Но сегодня, в субботу, так уж вышло, преподаватель подменился, народу пришло не так много… и началось ОНО — изливание души учительской… как всё плохо, как нас жутко заставляют делать дурацкие вещи, отстаньте от бедных-нисчастных и купите майкрософт)… И заменитель преподавателя только поддакивает… Бл*вать тошно-сс…

Работать имеет смысл за 2 вещи: за деньги и за опыт… Так если нет денег, зачем работать совсем бесплатно и не заработать себе даже опыт??

Здравствуйте, хабралюди.

Прочитал несколько статей в блоге Образование 2.0 и заметил, что люди на сайте проявляют интерес к образованию за рубежом. В блоге размещено немалое количество статей об образовании на западе, но ни одна из них не централизована на обучении в США на степень бакалавра. Я подумал, что эта тема вполне может быть интересна многим читателям и решил начать небольшой цикл статей в которых я постараюсь осветить этот топик.

Обо мне

Сам я обучаюсь на степень бакалавра по специальности Информационные Науки (Information Sciences) в Университете Питсбурга, США. За свою студенческую жизнь, я успел поменять 3 университета и как следствие знаком с немалым количеством всякого рода административных процедур связанных с переводом, поступлением, адаптацией и жизнью на кампусе. В этом цикле статей я хотел бы осветить именно эти темы.

Начать я хотел бы с небольшого введение в котором постараюсь быстро и сжато описать, что представляет из себя степень бакалавра в Американских университетах.

Я в шоке. Я бы даже сказал немного грубее, но сдержусь.
На дворе, значит, уже почти середина 21 века (ну немного осталось ведь), космические корабли бороздят самизнаетечто, нас
по всюду окружают разнообразные нано и не очень нано технологии, а наше образование, вместе со страной, совершает очередной технологический скачок…

Предварительный дисклеймер. Возможно, ниже описан изобретенный велосипед и все всё давно уже знают. И не надо тут мудрствовать лукаво. Но ничего вменяемого на эту тему я не читал, поэтому начал думать.

В рамках своего нового курса обучаю людей поиску в Сети. На первых порах большое подспорье оказал печищевский курс (низкий поклон автору) для объяснения принципов работы ПС. Рассказывал о структуре ПС, о запросах и ключевых словах, разных сервисах Яндекса и Гугла, их расширенный поиск и поисковые операторы, про Нигму и Квинтуру. Но это теория. А потом встал вопрос: как научить людей искать в Инете практически?

Напоминаю ситуацию. Есть педколлектив школы, обучающийся Интернету — люди очень разные (по возрасту, воззрениям, опыту и отношению к И-нету). Нужно все четко, последовательно и понятно. Сказать им «через год научитесь» — не пойдет, нужно понятное обучение, т.к. самой аудитории понятие методики не чуждо:-))

Ответ «это приходит с опытом» не подходит, так как неотрефлексированное знание есть магия, а не наука. Ответ «формулируйте правильно запрос» прекрасен, но тоже из области шаманства, потому как объяснить, что такое «правильно», невозможно. Отсюда родилась идея — попытаться сформулировать некоторые принципы («правилами» назвать было бы слишком самонадеянно), отталкиваясь от которых искать в Сети стало бы легче. Сформулировал. Даже на основе этих правил сделал «Поисковые игры» (тренинг по поиску) и через формы в Google Docs отправил людям.

В догонку давно ушедшим «Дням иммиграции» на Хабре представляю вашему вниманию свою success story. В статье пойдет речь о получении иностранного образования и предназначенна, главным образом, для младшего и среднего звена хабралюдей.