Образование за рубежом

«У меня просто плохая память».

Наверное, это одно из самых удобных объяснений, почему не получается выучить иностранный язык.

В школе учил английский — забыл. Вчера запомнил десять слов — сегодня осталось три. Новую фразу повторил несколько раз, а через неделю опять приходится смотреть перевод.

Вывод кажется очевидным: память плохая. Языки мне не даются. Но есть одна странность.

Имя нового коллеги вы через некоторое время запоминаете. Пароль, который постоянно вводите, тоже. Дорогу в новый магазин сначала приходится смотреть по карте, а через несколько поездок вы уже едете автоматически. И фразу из песни, которую никогда специально не учили, почему‑то можете помнить двадцать лет.

Возможно, дело не только в памяти.

Каждый год я стараюсь поехать в какую-нибудь страну бывшего СССР и провести там семинар или просто митапы на темы SystemVerilog-RTL-FPGA-ASIC-RISC-V, попросту говоря, обучение будущих проектировщиков чипов с помощью упражнений на FPGA. В этом году я поехал в Грузию и вот мой отчет:

1. Два митапа в Батуми: Friends Club / EPAM по ссылке от batumi_it_digital и хакспейс Meshtastic Batumi / радиолюбители.

2. Митап в Тбилиси в хакспейсе sandb0x.space и посещение хакспейса f0rthsp4ce / f0rth.space .

3. Встреча с инженером местного Cisco Леваном Чагелишвили и его коллегой Давидом, организованная моим старым знакомым, FPGA инженером Иваном Графским. Иван еще 10 лет назад помог мне организовать семинар в московском МИФИ и развернуть работу по народному переводу учебника Харрис & Харрис.

По Левану у меня есть продолжение: во время встречи в ресторане на фотографии выше Леван решил спроектировать ASIC и произвести его с помощью сервиса TinyTapeout. Это наврядли первый ASIC спроектированный в Грузии (хотя кто знает?), но мы решили чтобы было бы полезно, чтобы Леван описал свой опыт. Посему мы планируем три Zoom-лекции: на английском, русском и грузинском под названием:

* Чип спроектированный в Грузии:
Разбор маршрута проектирования для ASIC и прототипирования на FPGA

* Chip Designed in the Country of Georgia:
ASIC design flow and prototyping on FPGA

Знакомая ситуация.

Вы смотрите видео на иностранном языке и понимаете почти всё. Читаете статью — тоже никаких особых проблем. Собеседник что‑то спрашивает. Вы понимаете вопрос. Нужно ответить. И тут начинается самое интересное.

Слова, которые секунду назад казались совершенно знакомыми, куда‑то исчезают. Вы знаете, что хотите сказать. Знаете нужные слова. Наверняка сотни раз их слышали. Но собрать из них нормальную фразу почему‑то не получается. А через минуту собеседник произносит примерно то, что хотели сказать вы.

И возникает раздражающая мысль:

«Ну конечно. Я же это знал».

Неделя соцсетей прошла под спорами о популяризаторше средневековой музыки с помощью выдуманных баек о ней. Но надо сказать что популяризатор, который создает ошибочную картину мира у широких масс — это не такое редкое явление. Иногда в это оказываются вовлечены большие корпорации, например Микрософт. Я конечно же говорю про изданную Микрософтом книгу Чарльза Петзольда «Код».

Самая дорогая ошибка при изучении языка — оценивать прогресс слишком рано.

Мы бросаем занятия не потому, что метод не работает, а потому, что проверяем результат в тот момент, когда его еще невозможно увидеть.

Вы наверняка знаете это чувство. Скачали приложение. Прошли первый урок. Прошли второй. На третий день — что-то помешало. На пятый день — вы уже не помните, зачем вообще его установили.

Знакомо?

Это происходит не потому, что вам не хватает силы воли. И не потому, что метод оказался плохим. Чаще всего причина гораздо проще: вы начали оценивать результат слишком рано — в тот момент, когда его еще невозможно заметить.

Несколько лет назад я выпустил Polyglot: Listen & Speak — универсальное IOS приложение для изучения языков через прослушивание и проговаривание фраз. Оно живёт и развивается до сих пор, им пользуются очень разные люди с самыми разными целями, в том числе и мы сами (я и члены моей семьи). Приложение проверено годами, очень нам всем помогло.

Но со временем я заметил отдельный запрос: человеку, который едет работать сиделкой в Германию или маникюршей в Испанию, часто нужен не "язык вообще", а конкретные 300-500 фраз, которые он услышит и скажет в первую неделю на новой работе. Общий курс это тоже даёт, но не сразу и не в такой концентрации.

Поэтому в дополнение к Polyglot я стал делать узкие приложения — каждое под конкретную профессию и язык. Каждое содержит не одну тысячу самых необходимых слов и выражений по нужной вам профессии. Ниже — зачем, для кого и что внутри каждого.

Каждый день миллионы людей принимают одно и то же решение.

«В этом году я наконец выучу английский.»

Или немецкий.

Или испанский.

Или язык той страны, в которую недавно переехал.

Покупают курс.

Скачивают приложения.

Смотрят несколько уроков.

Учат первые сто слов.

Через месяц всё заканчивается.

Потом появляется чувство вины.

«Наверное, у меня нет способностей к языкам.»

А может быть, проблема совсем не в вас?

Я писал в предыдущих постах, что наш митап по верилогу пригласили на мероприятие торговой палаты города Маунтин-Вью, Калифорния. И вот мероприятие состоялось. Ну, как я уже написал в заголовке, на наш стенд зашел Дейл Догерти, основатель журнала самоделкиных Make Magazine и выставок Maker Faire. Дейл расспросил Майю и Свету почему у них возник интерес к проектам с микросхемами малой степени интеграции.

На всяких народных гуляниях типа MakerFaire и OpenSauce меня постоянно спрашивают при виде FPGA “Это Ардуино / Raspberry Pi?” Причем когда я отвечаю “нет”, у людей появляется выражение лица будто я им нагрубил. Я раньше не понимал, с чем это связано, но теперь думаю, что цель такого вопроса - просто показать свою эрудицию, а я эту цель обламываю. Кроме этого минимум у одной дамы было такое выражение лица, что она наверное подумала, что я сумасшедший.

Теперь при использований микросхем малой степени интеграции появляется второй вопрос “разве все эти микросхемы не устарели и не были заменены Ардуино?”

Короче для Technology Showcase в Mountain View в этот четверг я решил сделать вот такую одну страничку и просто молча давать ее людям, которые задают эти два вопроса. Первая сторона:

Оказывается, школьницы стран бывшего СССР умеют ваять цифровые схемы на CMOS 4000 ничуть не хуже школьников, причем не только русскоязычных школьников, но и школьников из Индии и Китая. Под конец нашей месячной «Школы не в Замке, а в Клубе Хакеров по викендам» образовалась такая теплая компашка:

Когда человек впервые слышит про одногодичную магистратуру, обычно возникает один из двух вопросов:

«А так вообще можно?»

«Что из обычной двухлетней программы пришлось выбросить?»

На первый вопрос ответить просто: да, можно. Рассказали про нашу одногодичную программу «Большие данные и машинное обучение».

Некий комментатор скормил ИИ мои посты про обучение школьников цифре на макетке, и иишница в частности ответило: “Высокий порог входа для части школьников. Проект предполагает понимание базовых вещей: что такое бит, такт, сдвиговый регистр, перенос, семисегментный индикатор”.

Это конечно ерунда полная. Школьники знают про арифметический перенос из того что их учили складывать столбиком числа во втором классе. Такт - это просто период между миганиями лампочки на модуле тактового генератора. Сдвиговый регистр они понимают по движению лампочек которое отображает его содержимое. А семисегментный индикатор они могут прощупать втыканием провода в пины идущие к каждому из светодиодов.

Но предоставим слово самим школьникам. Я сделал видео, но которых попросил трех школьников показать что они выучили и смогли смастерить после двух-трех сессий на викенды. Некоторые проекты они делали при мне, некоторые дома. Младшему, Матвею, дома помогал отец, но на одном из видео Матвей паяет проект при мне, на видео - так что это довольно чистый эксперимент:

Первая из серии статей о самых понравившихся мне курсах Стэнфорда*, где я отучился пять лет на факультете компьютерных наук.  

Рассматриваем курс MS&E 280: Organizations and Structures с Кэтлин Эйзенхардт.

Когда я начинал изучать английский, то мне попадались приложения, где предлагалось изучать полезную лексику для экзамена IELTS. Это были обычные флеш-карточки, где нужно было просто проверять, знаете ли вы выражения. Хотя занимался я ими совсем недолго, некоторые слова вроде impetus я помню до сих пор, и возникла идея потренировать насмотренность, а потом также и практические навыки говорения и письма.

Вообще, для перевода слова из пассивного запаса в активный достаточно целенаправленно и с напряжением вспомнить слово несколько раз. Сколько именно — зависит уже от конкретного человека. Но абсолютно точно, что изучение английского языка проходит легче у тех, кто либо в процессе читает, либо до этого читал что-либо на английском языке. Если это делать качественно, обращая внимание на произношение и не спешить смотреть ответ, то в дальнейшем преподавателю или самому обучающемуся останется просто перевести встреченную лексику из пассивного в активный словарный запас.

Сейчас я готовлюсь ещё раз проверить свой уровень языка, и мне интересно, получится ли ещё раз обогатить свой словарный запас. Пять лет назад я сдавал экзамен на C1, сейчас задачи стоят гораздо более серьёзные. Поэтому и материалы нужны соответствующие. Просто так открывать и читать статьи уже не очень эффективно: я могу свободно читать научно-популярную литературу, но вот использовать лексику из неё самостоятельно уже намного сложнее. Соответственно, необходимо тренироваться в её использовании и концентрироваться на новой лексике.

Во время Холодной Войны существовало клише что якобы в США все индивидуалисты, а в СССР - коллективисты. С клише была неувязочка: в тот же период американский гуру менеджмента Питер Друкер писал одну за одной толстые книги, как организовывать работу коллективов людей в больших корпорациях. Его книги подхватили японцы, которые быстро применили идеи Друкера в своих компаниях и вышибли американцев из рынков микросхем памяти, бытовой электроники и автомобилей. Даже менеджер моего менеджера, китаец в корейской компании, подарил мне книжку Друкера на позапрошлое рождество.

Коллектив разработки в электронной компании - это двухмерная структура. С одной стороны, есть отделы: архитектуры, моделирования, логического проектирования, верификации, физического проектирования, post-silicon отладки итд. С другой стороны, каждый компонент (процессор, графический процессор, сетевой чип) состоит из пары десятков блоков, и вокруг каждого блока есть небольшие группы по пять-семь человек из всех этих отделов.

Можно попробовать дать школьникам представление о том, как выглядит совместная разработка и отладка с помощью проекта на нескольких макетных платах с микросхемами малой степени интеграции. А потом перенести это на SystemVerilog и FPGA платы. Например вот такого: сделать сумматор чисел бесконечной разрядности:

Раз уж я начал учить школьников как собирать на макетной плате цифровые схемы (в рамках подготовки демонстраций к мероприятию торговой палаты города Маунтин-Вью, Калифорния), то возникла необходимость написать для них инструкции. У меня тут же ожидаемо спросили, почему мне не подходят существующие инструкции от Make и других источников. Объясняю:

1. Все эти туториалы последние 55 лет переписывают друг от друга как использовать: 1) резисторы при светодиодах и 2) подтягивающие резисторы. У меня этого нет, потому что я использую LED толерантные к пяти вольтам, кнопки со встроенными подтягивающими резисторами, а также блок питания от USB которые генерит стабильные 5V вместо 9-вольтовой батарейки "Крона". То есть я удалил как кучу лишних резисторов на плате, так и необходимость объяснять законы Ома и Кирхгофа.

2. Эти туториалы часто описывают как строить генератор тактового сигнала из микросхемы 555, конденсатоов и резисторов. У меня этого нет, посколько я используют уже собранные генераторы тактового сигнала с AlExpress. Сборка такого блока самому не дает ничего полезного для обучения цифровому проектированию по направлении к микроархитектуре.

3. В мейкерских туториалах есть куча вещей, которые никогда не возникают в работе проектировщика современного чипа (JK-триггеры, SR-защелки), но нет того, что используется ежедневно (FIFO - микросхема CMOS 40105, приоритетный энкодер - CMOS 4532 итд).

Короче вот первые четыре страницы и фотки школьников с последней сессии:

Продолжаем хроники занятий со школьниками на Verilog Meetup в Hacker Dojo. Цель занятий - собрать за месяц несколько демонстраций и показать их на городском мероприятии Technology Showcase в Mountain View. Для тех кто не в курсе, Маунтин-Вью - это такой город, в котором я однажды увидел на улице Сергея Брина, выходящего из-за угла с озабоченным лицом.

Как я уже писал, на первое занятие, на которое я ожидал придет человека три - пришло двадцать, и их не было никакой возможности обслужить. На второе занятие пришло десять: трое русских мальчиков с предыдущего занятия, трое новых русских мальчиков и девочка, китайский мальчик и их родители. Также зашел соратник Виктор и один товарищ на пять минут посмотреть. Под конец зашел американец, который советуется со мной по поводу FPGA. Он раньше работал в NASA JPL в Пасадене и похвастался мне что снимки его трансляций с Марса до сих лежат на сайте Института космических исследований Российской академии наук.

В процессе дискуссии возникли три возможных проекта:

Представьте: вы спрашиваете умного коллегу о дедлайне проекта, а он отвечает уверенно и детально – но на самом деле придумывает всё на ходу. Именно это постоянно делают большие языковые модели. Они не «знают», что не знают. И это не баг конкретной реализации – это фундаментальное свойство архитектуры. В данной статье студент первого курса ТОП ИТ предлагает один из способов как это побороть вооружившись RAG и семантической энтропией...

От сессии до сессии живут студенты весело! А студентам ТОП ИТ ещё и независимый ассесмент подогнали... Но иначе непонятно кто и как освоил навыки. Многие проекты студенты выполняли в командах и наши менторы и кураторы иногда отмечали, что в командах есть "сачки", которые накидывают себе в Сфера.Задачи (наш таск-треккер программа для контроля и планирования задач от Т1) простенькие таски и не сильно напрягаются...

В сентябре 2025 года в Московском авиационном институте (национальном исследовательском университете) на базе Института № 8 «Компьютерные науки и прикладная математика» стартовали две абсолютно новые образовательные программы подготовки высокопрофессиональных специалистов в сфере информационных технологий (ТОП ИТ). Целевой уровень выпускника - middle и по итогам первого курса мы становимся всё более уверенными в этом результате. А наши новые технологии проведения практики нам в этом помогут!