• Обнаружение. Диагностика. Принятие решений

      image
      Продолжаю тему про ошибки персонала с точки зрения тренажеров (имитаторов) для обучения специалистов. Поскольку до сих пор многие специалисты в области обучения не видят существенной разницы между тестами и тренажерами, я постараюсь показать, так сказать «глубины глубин» этой проблемы.
      Начнем, классификация ошибки в зависимости от ее «положения» в процессе деятельности персонала также широко представлена в множестве моделей «процесса деятельности персонала». Как правило такие модели также сильно зависят от сферы применения, т.е. отрасли.
      image
      Человек оператор в системе с обратной связью
      Далее будет рассматриваться одна из наиболее современных универсальных моделей, основанная на и показанная на рисунке. Выбор этой модели обусловлен наиболее «мелким» делением когнитивных и физических действий. Данная модель не противоречит другим моделям, и является как бы их обобщением.
      image
      Пример процесса деятельности персонала (модель поведения)
      Читать дальше →
    • Распределенные имитационные системы


        Для возможности объединения отдельных имитаторов в распределенную систему имитации в настоящий момент используются следующие стандарты и технологии:

        • IEEE1516 (также заменяет HLA и DIS);
        • OPC;
        • CAPE-OPEN и другие «отраслевые» стандарты.

        Наибольший интерес представляет стандарт IEEE 1516, т. к. данный стандарт напрямую относится к имитаторам, направлен на построение систем распределенной имитации (протоколы, рекомендованные методы управления и обратной связи, системная архитектура и т.д).

        Семейство программных технологий OPC (OLE for Process Control) предоставляющих единый интерфейс для управления объектами автоматизации и технологическими процессами также представляет значительный интерес, но только в том случае, если необходима интеграция с объектами автоматизации и технологическими процессами. Стандарт CAPE-OPEN используется для взаимодействия имитаторов, разработанных специально для химической промышленности.
        Читать дальше →
      • xAPI и IMS Caliper. Или ADL против IMS?

          image

          Появление xAPI (ADL) не было неожиданным событием. Очень продолжительное время велись обсуждения TinCan'а, огромное количество открытых форумов «кипели» при обсуждении новой спецификации. И только после достаточного обсуждения, ADL выпустила релиз спецификации. Затем, уже после практической работы многих компаний с xApi, появилась CMI5.

          И тут появилась аналогичная спецификация IMS Global Learning Consortium под названием Caliper.
          Заметное сходство между xAPI и Caliper побудило разработчиков и поставщиков контента прояснить различия в реализации одной или обеих спецификаций (обе из которых в настоящее время нацелены на стандартизацию).

          Оба сообщества, поддерживающие xAPI и Caliper, выразили обеспокоенность по поводу возможности экономически эффективной поддержки обеих спецификаций, что привело к запросам как к ADL, так и к IMS о том, возможно ли их согласование.
          Читать дальше →
        • xAPI vs SCORM. Битва, которая не произойдет

            image

            В прошлой статье про использование xAPI (https://habr.com/ru/post/508624/) я писал о том, как практически организовать взаимодействие с LRS. К моему удивлению, я получил массу писем и вопросов относительно того, а зачем вообще использовать новые стандарты xAPI/CMI5 если есть SCORM? Какие преимущества они дают? Выслушал массу мнений относительно невозможности использования такого абстрактного подхода (как им кажется) xAPI, что его слабо поддерживают многие LMS и т.д.

            Я лично перешел на xAPI (TinCan) уже как 4 года. И точно представляю себе разницу между этими спецификациями. Часто специалисты пытаются сравнить «в лоб» xAPI и SCORM. Как IMS CP и SCORM или как SCORM 1.1 и SCORM 2004v4. Причем при решении одних и тех-же задач в одних и тех-же условиях. А делать этого категорически не нужно. SCORM безусловно удобен и его обязательно нужно использовать, если:

            • Электронный образовательный ресурс должен храниться в LMS
            • Все что нужно в плане отчетности от этого ресурса — это время затраченное на его изучение и текущая «оценка» (выполнен/не выполнен, прогресс (% выполненных заданий), «правильность» выполнения заданий)
            • «Оценка» должна быть учтена в общем курсе по какой-либо дисциплине, наряду с тестами и другими не-SCORM элементами курса.

            Действительно, если сделать тоже-самое на xAPI никаких значимых преимуществ не будет, но сложность возрастет значительно. Сразу же нужно будет решать вопрос о том какую LRS использовать, как ее подключить к LMS, как включать оценки из LRS в курс LMS и т.д. И в таком случае можно реально прийти к выводу о том, что стандарт «плохой»/«сырой»/«слишком абстрактный»/«непонятно зачем нужный» и т.д. Что я часто и слышу от специалистов.
            Читать дальше →
          • Обучение в Канаде в 2020 году: как коронавирус повлияет на образовательный процесс в Канаде?

            Материал будет полезен в первую очередь тем, кто либо только поступил, либо уже учится в Канаде. Коронавирус серьезно повлиял не только на систему здравоохранения, но и на все аспекты нашей жизни. Исключением не стало и образование. Эта статья именно на хабре потому, что все чаще именно образование становится первой ступенькой для иммиграции специалистов в области ИТ. А пока США закрывает и усложняет иммиграцию, Канада становится все более привлекательной и понятной, и вызывает все больший интерес для релокейта.
            Многие студенты уже сейчас прочувствовали кризис на себе: учеба перешла в дистанционный формат, сессия и экзамены приобрели новую форму сдачи, а многие авиарейсы и вовсе отменились, из-за чего сотни учащихся остались вдалеке от родины.
            Читать дальше →
          • Использование xAPI (Tin Can) и CMI5 в имитаторах

              image
              Несмотря на то, что SCORM 2004 еще «держит позиции», пора начинать поддерживать новые стандарты. Сегодня попробуем разобраться с xAPI / TinCab / CMI5. Обязательно протестируем код на официальных сайтах www.SCORM.com и www.adlnet.gov.

              Итак, Tin Can API — это спецификация программ в сфере дистанционного обучения, которая позволяет обучающим системам общаться между собой путём отслеживания и записи учебных занятий всех видов. Информация об учебной деятельности сохраняется в специальную базу — хранилище учебных записей (англ. learning record store, LRS).

              Подробно можно прочесть на books.ifmo.ru/file/pdf/1772.pdf

              2-ая часть данной статьи — https://habr.com/ru/post/508882/

              Особенности Tin Can API:

              Tin Can API — предлагаемая замена спецификации SCORM
              Tin Can API позволяет записывать любой опыт обучения, что дает нам более полную картину обучения конкретного человека
              Tin Can API снимает с данных ограничения, накладываемые СДО
              Tin Can API способен оказать неоценимую помощь учебным отделам, сопоставляя данные о качестве выполнения работы с учебными данными, тем самым повышая эффективность обучения.

              Это теория, теперь практика.

              При работе с SCORM все было относительно просто, нужно было «выставить» значения фиксированных переменных или получить значения фиксированных переменных.
              Читать дальше →
            • Использование имитаторов для управления рисками связанными с ошибками персонала

                Современное производство характеризуется все увеличивающимися темпами внедрения передовых научных, технических, организационных и экономических разработок. Постоянное увеличение доли высокотехнологичного оборудования в нефтегазовом секторе производства, вместе с увеличением сложности оборудования и производственных процессов в целом, сопряжено с возможностью (вероятностью) появления опасных событий, последствиями которых могут являться экономический ущерб, гибель людей, угроза здоровью и безопасности персонала и населения, неблагоприятные воздействия на окружающую среду.

                image

                В силу высокой практической значимости, в последнее время и интенсивно ведется исследования, связанные с оценкой, контролем, предотвращением или сокращением рисков. Иными словами, с ростом опасности промышленных объектов закономерно возрастает необходимость в более точных, достоверных методах управления рисками. В прошлом рассматривали исключительно надежность конструкции и оборудования, и не рассматривали человека, как элемента этой системы. Фактически, человек существенно влияет на вероятность возникновения опасных событий и ситуаций, что нашло отражение в более поздних исследованиях, где указывалось на необходимость учета влияния «человеческого фактора».

                Сам «человеческий фактор» в значительной степени зависит от уровня или степени подготовки персонала, величиной владения персонала специальными знаниями, умениями и навыками. Совершенно очевидно, что процесс формирования указанных знаний, умений и навыков, в свою очередь, зависит от средств и методов обучения. Стремление к снижению «человеческого фактора» сопряжено с поиском и внедрением новых методов и средств обучения, таких как тренажеры, а также нового класса технических средств обучения, использующего вычислительные мощности компьютеров — имитаторов.

                image
                Читать дальше →
              • AdBlock похитил этот баннер, но баннеры не зубы — отрастут

                Подробнее
                Реклама
              • Имитаторы для обучения персонала. Плюсы и минусы

                  Материалы международных конференций в области современных средств обучения, таких как ITEC, SCS, SigGraph, International Conference on Artificial Reality and Tele-existence свидетельствуют о том, «компьютерные средства обучения» находят все большее применение в авиации, судовождении, энергетике, вооруженных силах, медицине, космонавтике и тех областях, где проведение физического обучения сопряжено с указанными трудностями, особенно, при обучении персонала, занятого на опасных и ответственных участках производства, и тех областях, где их применение строго регламентируется законодательством (тренажеры). При этом, на данный момент имеется очень малое количество серьезных исследований, касающихся определения и обоснования понятия эффективности, ключевых показателей эффективности имитаторов в производстве и образовательном процессе.

                  image
                  Читать дальше →
                • Разбор типов электронных образовательных ресурсов

                    Такие термины как «компьютерные средства обучения», «виртуальные лабораторные работы», «имитаторы», «АЛП УД», «ИОС», «АОС», «интерактивные обучающие системы», и т. д., используемые работниками учебных заведений (а также и разработчиками указанных средств), в настоящее время трактуются совершенно по-разному, как правило, в очень «урезанном», неполном, смысле, или слишком широком, а часто приводятся вообще без определения.

                    image
                    Образец ЭОР

                    В значительной степени эти связано с тем, что имитаторы развиваются в контексте разнонаправленных научных векторов — компьютерная графика, инженерная психология, эргономика, когнитивная наука, информатика и т. д.

                    Отсутствие точных и однозначных трактовок (толкований) терминов вызывает множество трудностей при создании и внедрении самих средств. В первую очередь, это связано с сложившимся взаимонепониманием между разработчиками, заказчиками и конечными пользователями имитаторов.

                    Для решения указанной проблемы необходима достаточно простая, но в тоже время точная и универсальная классификация. Использование термина имитатор на базе программно-аппаратной платформы (или Computer-base имитатор) основывается на наиболее общепринятом в зарубежных источниках и достаточно абстрактном термине simulator — т.е. воспроизводящий, копирующий. Приставка «на базе программно-аппаратной платформы» или Computer-base также является достаточно общепринятой и понимается как программно-аппаратная реализация.
                    Читать дальше →
                  • SIT Master’s Insights: Что дает магистратура в Швейцарии и сколько это стоит?

                      Если вы задаетесь подобным вопросом, то специально для вас основатели Schaffhausen Institute of Technology (SIT) проведут вебинар, на котором расскажут об особенностях новой магистерской программы института. Магистратура SIT — это реальная возможность для выпускников вузов различных стран (в том числе России и СНГ) получить образование мирового уровня, соответствующее требованиям рынка и запросам общества. Краткая информация о вебинаре, а также ссылка на регистрацию — под катом.


                      Читать дальше →
                      • +17
                      • 1,7k
                      • 4
                    • Самообразование на работе: исследование предпочтений в США, Европе и Азии

                      • Перевод
                      Профильный ресурс Modern Workplace Learning обработал данные 7,5 тыс. анкет своих посетителей и подписчиков и выяснил, каким способам обучения (в рамках своей профдеятельности) отдают предпочтение люди по всему миру. В итоговом исследовании есть детальные разбивки по возрасту, полу, региону, размеру компании (включая фрилансеров).



                      Исследование относится к «доковидовским» временам, и, что любопытно, — конференции и дистанционное обучение практически во всех случаях оказываются в самом конце. В том числе и в тех странах, где культ конференций процветает уже второй десяток лет.
                      Читать дальше →
                      • +24
                      • 7,3k
                      • 1
                    • Как живется в США «неайтишникам». Другая сторона

                        image

                        На Хабре есть не только айтишники. Тут и электрики, и схемотехники, и химики, и маркетологи и кого только нет. И возможность переезда в другую страну в качестве специалиста широкого профиля интересна и им тоже. В довесок к истории Дудя и аналогичным статьям я хочу рассказать свою историю про переезд в США, на противоположный от Калифорнии берег с противоположной от IT профессии. Про жизнь, траты, поиск и смены работы и перспективы. Мне 36, я по образованию биотехнолог, семья — два человека, английский язык — так себе. Живу в Северной Каролине почти два года.

                        Поскольку написанного вышло много, вот короткая версия. При переезде практически гарантировано снижение социального статуса. Прожить можно на $1500. Средняя зарплата «неайтишника» $30к-50к в год. Средняя стоимость дома $200к. Получить медицинскую страховку бесплатно можно. Много плюшек от государства. Поиск нормальной работы очень нетривиален. Язык сам не учится, но есть бесплатные курсы. Жить комфортно. Наше образование никому не нужно. Очень многие мечтают о карьере в IT.

                        Важно! Все что я тут пишу это исключительно мой опыт и мое мнение. Я не претендую на истину в последней инстанции, а просто рассказываю как это было у меня, тем более что у всех неайтишных мигрантов весь путь довольно похожий.
                        Читать дальше →
                      • Оплатить обучение кодингом: российские бакалавры могут выиграть стипендию на обучение в магистратуре в Швейцарии

                          Привет, Хабр! Этот пост предназначен для тех, кто хочет стать магистром наук в области информатики и программной инженерии, причем не в российском вузе, а в Швейцарии. Такую возможность предлагает Schaffhausen Institute of Technology (SIT). Учебный план этого института построен таким образом, что полученные навыки и знания позволят выпускникам претендовать на должности CIO или CISO в крупных корпорациях, либо развивать свой ИТ-проект на международном уровне. Также сегодня речь пойдет о конкурсе, победителям которого будет предоставлена возможность бесплатного обучения в SIT. Всех желающих узнать больше о новой магистерской программе, обучении в Швейцарии под руководством мировых ученых и нобелевских лауреатов и о стипендиях, предусмотренных победителям конкурса, приглашаем под кат.

                          image

                          Читать дальше →
                          • +15
                          • 5,2k
                          • 6
                        • Героиня “Профессий будущего” поделилась мыслями о российском образовании

                          Сегодня я сообщил о премьере документального фильма «Профессии будущего». Одна из героинь фильма, Кристина Михайлова, в рамках школьного проекта (в возрасте 17 лет) создала прототип зарядного устройства, которое использует энергию человеческого тела для зарядки гаджетов. Девушка открыто заявила о желании учиться и развивать свой проект в Соединенных Штатах, а также о том, что хочет работать в американской космической отрасли в будущем.



                          Это вызвало бурную дискуссию и резонанс во время закрытых показов фильма. Однако, что именно должно произойти в российском образовании, чтобы девушка осталась в России, Кристина в фильме подробно не рассказала. Сегодня Кристина Михайлова учится в США. Мне показалось интересным узнать её мнение о российском образовании в данный момент, когда у неё уже есть небольшой опыт обучения в американском ВУЗе. В этом посте короткое интервью с героиней о российском образовании и вопросы к сообществу по этому поводу.
                          Читать дальше →
                        • Перевод Курса по стартапам и бизнесу от Стэнфордского Университета. Лекция №1. Как начинать стартап

                          • Tutorial
                          В этой статье я хочу немного рассказать об одном из самых лучших в мире курсе по созданию бизнеса и стартапов.

                          С 2013 года наша небольшая команда занимается переводом и адаптацией англоязычных видеокурсов. За это время мы перевели и адаптировали свыше 200 часов материала. Перед тем как приступать к работе, мы анализировали материалы нескольких обучающих онлайн-школ, и выбирали, на наш педагогический взгляд, самую лучшую, которая максимально доступно, структурированно и кратко подаёт обучающий материал. В результате чего нам приходилось просматривать по несколько курсов касающихся одной и той же тематики, а затем выбирать наиболее качественный и доступный для понимания.

                          Как оказалось, действительно качественных курсов и преподавателей не так уж и много. В русскоязычном обучающем пространстве достаточно часто встречаются пересъёмки или адаптация зарубежных курсов, которые пользуются популярностью у американских или европейских специалистов.


                          Читать дальше →
                          • +11
                          • 4,6k
                          • 7
                        • На стыке технологий и бизнеса: ИТ-лидеры открыли новый университет в Швейцарии

                            Привет, Хабр! Сегодня мы хотим рассказать про образование в области ИТ и менеджмента, а если точнее — про Технологический Институт Шаффхаузена (SIT), основанный ведущими мировыми учеными и предпринимателями. К развитию нового образовательного проекта подключилось более 30 признанных научных экспертов, в числе которых есть лауреаты Нобелевской премии, создатели языков программирования и выдающиеся научные деятели и предприниматели. Подробнее обо всем этом, а также об онлайн-конференции, на которой будут представлены учебные программы SIT, читайте под катом.


                            Читать дальше →
                            • +28
                            • 3,8k
                            • 2
                          • Сертификация ISTQB стала доступна онлайн: личный опыт

                              Чуть меньше месяца назад, когда весь мир сидел на самоизоляции и локдауне, и можно было только гадать о том, когда разрешат хотя бы гулять, в обычном ворохе писем на грани спама я нашел сообщение о том, что сертификацию ISTQB сделали доступной онлайн. Я и так собирался сдавать экзамен, так что решил воспользоваться возможностью. Под катом короткий рассказ с личным опытом и мнением.


                              Фото ijeab/Freepik
                              Читать дальше →
                            • Школа 42 как главный ответ айтишной жизни, вселенной программирования и всего такого

                                В октябре 2019 года со мной случилась школа программирования 42, находящаяся во Фримонте, штат Калифорния. По возвращении из неё я упорно отказывалась отвечать на различные вопросы об учёбе и избегала делиться своими впечатлениями. Нужно было время прийти в себя. Более полугода спустя я готова рассказать свою историю о, возможно, самом необычном опыте в моей жизни.
                                Читать дальше →
                              • Психоакустика, lossless и что еще я знаю об аудио-стандартах

                                  Предисловие


                                  Относительно недавно попалось мне на глаза хоть и студенческое, но все-таки, на мой взгляд, интересное видео из "Курилки Гутенберга" под названием "Психоакустика: звуковые иллюзии". Видео вдохновило меня порыться уже в своих студенческих конспектах и материалах…


                                  Признаюсь честно, я не очень любил предмет Audio Coding, будучи студентом TU Ilmenau на программе Communication and Signal Processing — стресс и юношеский максимализм делали свое темное дело. Однако, со стороны чаще я слышал противоположную точку зрения: "Классный предмет, че ты жалуешься? Один из ваших лекторов — сам Карлхайнц Брандербург — лови момент!"



                                  Один из главных разработчиков формата MP3, если вы не узнали, позирует в наушниках. (источник изображения)


                                  По прошествии времени я, конечно, пересмотрел свой взгляд на данный предмет. Знание на стыке цифровой обработки сигналов, биологии, физики и вычислительной техники — это же круто! Одна тема уже упомянутой психоакустики чего только стоит.


                                  И вот однажды мне пришла в голову очередная авантюрная мысль, и я сказал себе: "Почему бы не написать научно-популярную статью про аудиокодинг? Так сказать, "для самых маленьких" — для таких же студентов, коим был и я"?


                                  Сказано — сделано.

                                  Читать дальше →
                                • Залечь на дно в Генте

                                  Как я решил стать биологом


                                  О смене поля деятельности я задумался примерно на восьмом году своей IT карьеры. За это время я успел побыть Android, iOS, Ruby разработчиком и менеджером, как на родных просторах, так и зарубежом. Не буду вдаваться в подробности поисков себя, скажу лишь что биология мне была интересна со школы(не в последнюю очередь из-за молодых и симпатичных учительниц!). В итоге я поступил в магистратуру Гентского университета(Gent University) по специальности Биоинформатика: Системная биология.

                                  Читать дальше →

                                Самое читаемое